“双减”给了孩子哪些发展空间.docx

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1、“双减”给了孩子哪些发展空间“双减”政策实施后，家庭作业减少了，课外班不能去 了，原本忙忙碌碌的孩子们一下子空余出不少时间。一时间， 许多家长感到手忙脚乱，不禁发愁这多出来的时间怎么办。根据中国青少年研究中心的调查数据，我们发现，学习 类培训并不与孩子的学业成绩直接挂钩，而仅有好成绩的孩 子未必快乐。要养育出身心健康、情绪积极的孩子，家长在 日常生活中要注重保障孩子的运动、顽耍和劳动。因此，“双 减”政策的出台，正是为了解决妨碍孩子健康发展的因素， 使每一个孩子都能有快乐幸福的童年，避免各种成长惨剧。成绩好的学生更喜欢兴趣培训，生儿育女，希翼孩子优 秀是人之常情，但要找到真正能让孩子优秀的秘籍

2、。不少研 究已经充分证明，大量刷题、超前学习并不能保证孩子赢在 起跑线上，更无法保证孩子有终身可持续发展的能力。202*年，中国青少年研究中心对北京、陕西、辽宁、江 苏、广东和四川6个省份近4500名中小学生进行了问卷调 查。把对成绩非常满意和非常不满意的两组学生比较后发现, 满意组参加兴趣类培训时间比不满意组多69. 35分钟，参加 学科类培训时间比不满意组多21.19分钟。这说明成绩满意 组用于兴趣类培训的时间更多。横向比较也发现，满意组暑 期每周用于学科类培训的时间比兴趣类多45. 19分钟，不满 意组学科类培训时间比兴趣类培训时间多93.35分钟。这说 明成绩不满意组用于学科类培训的时

3、间更多。可见，成绩好的学生用于兴趣类培训的时间远多于成绩 差的学生，但是他们的成绩并没有因此下滑。参加学科类培 训兴许在短期内有些许效果，但其持续性值得家长们认真 审视。因此，在国家下大力气实施“双减”政策后，家长们 切莫恐慌，少了一些作业和课外辅导，恰好可以给孩子留出 更大的发展空间。读懂孩子快乐幸福的五个要素“双减”之后，有的家长琢磨着换个战场偷偷给孩子补 课，这种短视化、功利化的做法并不能使孩子的成绩真正好 起来，更会远离家长希翼孩子快乐、幸福的初心。家长费尽心力、耗资巨大地陪读陪练，孩子感到快乐吗? 中国青少年研究中心对北京、广州、南京、成都、长沙、辽 阳、阜阳7个城市近3500名小学

4、生和初中生进行“少年儿 童快乐成长指数”研究时发现，当被问到“如果满分是100 分，你给自己的快乐打多少分？ ”惟独64. 4%的学生打90分 以上，其次是8089分（16.4%）,还有7. 5%打60分以下。 分组考察发现，打90100分的学生中，成绩上等占比72. 2%, 成绩下等占比47.8%,相差24.4个百分点；打60分以下的学 生中，成绩上等占比4. 8%,下等占比14. 3%,相差9.5个百分 点。可见，如果以成绩作为惟一评价标准，不少成绩普通或 者成绩差的孩子就会感到不快乐。也许有的家长会说，我现在使劲儿提升孩子的成绩，成 绩好了他不就快乐了吗？现实生活中无数的案例证明，成绩

5、好并非快乐与幸福的决定性因素。复旦大学的硕士生林森 浩，因为与室友的矛盾，把剧毒物质投放到饮水机里；西安 音乐学院的药家鑫，开车撞人后因为怕被讹上就捅死对方； 北京大学高才生吴谢宇，手段残忍地杀害了妈妈并藏尸家 中令人既为这些孩子可惜，也为这些家长心痛。因此，家长一定要深刻地理解孩子成长与发展的核心要 素是什么，了解孩子们到底想要什么。“少年儿童快乐成长 指数”研究发现，孩子们认为幸福的五要素是有知心朋友、 有温暖的家、健康、快乐、自由，快乐的五要素是考了好成 绩、和朋友玩、被长辈表扬、上网、被同伴赞扬。由此可见， 孩子的幸福与快乐来自家庭、朋友、健康、认可、休闲、自 由等。可惜的是，孩子们在

6、现实生活中太难得到快乐幸福了。 对中美日韩四国高中生的对照研究发现，中国家长最关注孩 子的学习成绩，最不关注孩子的情绪和交友。但情绪和交友 恰恰包含在孩子快乐幸福的要素中，也是孩子最容易出问题的部份。中国青少年研究中心与中国科学院心理所的合作研 究还显示，7. 7%的中学生存在高抑郁风险，5. 5%存在重度焦 虑，18. 1%有过自杀想法。没有家长愿意孩子有了好成绩但心理上出问题或者走 向违法犯罪。因此，要实现教育目标，还要从孩子幸福快 乐的要素入手。一定要让孩子做三件“无用的事”决定一个人成功的因素不少，合作、宽容、坚持、耐心、 诚实、责任心等品质都是成功的要素，友情、亲情、自由、 乐观、健

7、康、自尊、品味等也是幸福的因素。这些品质、素 养、情感的作用远远超过智商。国家这次“大动干戈”减轻 作业负担和校外培训负担，正是要直击痛点，留出时间来让 孩子全面发展，让孩子从小有幸福的童年，长大有幸福的一 生。正写到这里，我收到好朋友的微信，一个12岁女孩跳 楼前留下满满三页遗书，上面写道：“若有来生，我们不要再见面 To想想也没什么，你们爱的不是我，是冲进班级前十的我， 是排名年级前二十的我，是考到满分的我”“是我太懦弱了, 我不敢面对下一次的语文六十多分，数学七十多分和英语八十几分，我还是活成为了自己最讨厌的样子:好朋友跟我说:“有的家长不能给孩子快乐的童年，甚至要他们的命I ”为了再也

8、不让更多的孩子无助与流泪，再也不让更多的 孩子用生命去呐喊与讨伐，家长要拿出决心和勇气，安排 好“双 减”之后的生活，至少必须做三件事。第一是运动。运动对人一辈子的发展具有重大价值。中国青少年研究中心对3300多名中小学生的运动状况研究 发现，运动时间是否充足与学习成绩高度相关。每天运动1 小 时一 2小时的学生，成绩在班级属于上等和中上等的比 例分别是19. 1%和42. 7%,不运动的学生属于上等和中上等 的比例分别为10. 1%和31. 2%o此外，体育好的学生，学习 成绩上等的比例为24.8%、下等的比例为5. 0%o研究还发现 ,体育好 的学生朋友人数更多，更愿意与火伴一起玩，更 善

9、于沟通。因此，想让孩子提高成绩、有朋友、性格开朗 、善于合作，就带孩子多运动吧。第二是顽耍。孩子需要自由自在的时间，但顽耍、休 闲往往在家长看来最没意义，孩子的休闲要末被忽略，要末 被安排。家长更想让孩子阅读经典文学而不是欣赏电影、学 摄影技能、研究考古发现，更想让孩子选择外语、思维、语 文等课外培训而不是攀岩、滑雪、木工等活动。有的家长要 求孩子顽耍也必须故意义，比如去郊游就被要求要写篇作文。其实，“无用之用，方为大用“，不少看似无用的休闲 时光，正是滋养孩子成长的精神养分。家长一定要给孩子能 自主安排的时间，不干涉、不限制，让孩子自己放开了玩， 让孩子的压力能得到释放，情绪能得到缓解，自主

10、性能得到 提升。有的家长耽心让孩子随便顽耍，他们就会玩网络游戏， 玩了就可能沉迷。实际上，网络游戏不仅是这一代孩子的娱 乐方式之一，也是他们的社交语言。研究发现，七成多中学 生表示喜欢网络游戏，七成多认为网络游戏匡助他们减压， 但是时常给孩子推荐游戏的家长却不足1%,时常陪孩子玩游 戏的家长也惟独一成多。而课余没时间做感兴趣的事、家长 反对上网、家庭教养方式专制粗暴、学业压力大的孩子，反 而容易沉迷网络。第三是劳动。不少家长认为劳动并不重要，中考高考 又不考。但是，劳动对于孩子一辈子的意义是奠基性的。劳 动有利于促进手眼协调发展，减少感觉统合失调导致的学习 障碍。这些障碍在12岁之前加以训练是

11、可以纠正的，12 岁以后往往难以改变。眼里有活儿的孩子更善于观察，善于换位思量，爱劳动 的孩子心中有他人，也更有责任心。这些都是孩子在未来发 展中必须具备的品质。所以，让孩子小时候就做做家务，对孩子的视觉、触觉、听觉、平衡性、协调性、责任心、独立 性、自信心等都有很大的益处。“双减”政策深化了教育供给侧的改革，但需求侧若不 改变，减负就无法真正有效。家长要尽快转变思维，在运动、 顽耍、劳动、阅读、体验等看起来无用的小事上多发力，更 好地成就孩子的人生。谈“双减”任何一个政策的出台都要经过大量的调查研究，结合实 际出发，才干真正的“减”到实处。这学期开始，“双减”成为了热词，减负对于孩子来讲 ,

12、是一件非常正确的决策，现在的孩子学习压力的确是大 o政策出台之后，全国各地都开始了各种各样的减负行动O培训机构不少人蓦地失业了。老师们蓦地增负了。家长们或者喜或者忧。惟独娃娃们现在欢天喜地。教育问题，总是牵一发而动全身。整顿课外辅导、开展课后服务、一二年级不考试、加强对家庭作业时间管理、取销早读、晚自习各地实行的方案都差不多，可有的地方减得很好，有些地方却不尽如人意， 为什么呢？各地的实际情况有区别。咱就说课后辅务吧。大城市里的课后服务花腔百出，琴棋书画，天文地理， 特殊吸引人，连我都想去感受感受了，但是到了不少农村， 课后服务还是语文数学英语，有的拓展了宽度，有的只是延 长了时间的长度，仅此

13、而已，不少地方现在没有能力拓展宽 度。再说说咱的早读、晚自习。有些人是需要早读和晚自习的。我们小时候时常听的就 是“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟J还有那个刻“早” 字的鲁迅先生在我们的认知里勤能补拙是良训，一份辛 劳一分才。其实这个思想拿到现在来讲也适合的，取销早读 和晚自习之后，孩子们的睡眠未必保障得了，还容易让他们 产生一种安逸的错误观念。其实“双减”也有不少其他的排异反应，这就像我们的 身体是一样的，有时候，是我们自身的条件一时间还适应不 了，这样的话，就得“双向奔赴”了， 一方面政策要结合现 实，另一方面我们的现实情况也要努力调整去适应政策。所以落实“双减”政策，不能操之过急。“双减”大形势下，我们还有哪些地方要一起考虑呢？首先就是提升各地的教学质量。提教学质量，既包含教 师质量也包含硬件设施的质量，质量有保证，才干让大家从 心理上就轻松了，补习班，学区房什么的，自然而然的就冷 下来了。其次就是我们的考试制度了。说实话，现行的考试制度 和“双减”有点儿对立，一边要减，一边要分，很难两全的。写在最后：每一代人都有他们的时代烙印，我们下一代 的孩子们，他们正在经历双减这场大改革，我们都希翼他们 将会受益于此，以后的孩子们也是。