《在中亚西亚草原上》说课稿.docx

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1、八年级音乐在中亚西亚草原上说课稿恭敬的各位领导、各位专家评委：你们好！今天我说课的题目是人音版八上在中亚西亚草原上（交响 曲）。在多元文化教育背景下，教学目标应该定在什么位置？如 何根据学生的发展和要求，开辟、利用课程资源并进行合理有序 的整合，我想这是我们每一个音乐老师应该思量的问题！下面，我主要从教学内容、教学目标、教学方法、教学过程、 教学反思五个方面来展开我的说课。教学内容本节课是人音版音乐教材第十五册第四单元第2课,新的课 程标准明确提出了要提倡学科综合，这节课综合了音乐与美术这 两个不同的艺术门类，这两种艺术品种所使用的物质材料不同， 表现形式也不一样，但这两种艺术之间却有着密切的

2、联系，它们 是相互作用的，相互影响的。这节课自始至终都环绕着音乐与绘画这个中心来展开、深入 到总结归纳。音乐课我觉得应该要做到具有音乐性、艺术性、综 合性和活动性，让学生在音乐课中获得更美的享受。教学目标本堂课我主要环绕以下三个目标来进行教学：【情感、态度、价值观】能够感受音画作品的美，找出音乐与 绘画的要素，体味音乐与绘画的联系。体味画面的情绪与音乐的 情绪相一致的情感。同时对音乐产生更强烈的兴趣。作曲家的 个人物。话，你会用什么样的音乐来表现这两个 人物？你 会用什么 乐器？比 如在音区 的选择上， 在力度、旋上？欣赏图画展览会中的两个犹太人启示与联想：主题I和主题n分别描述了怎样的两个人

3、物,听一听作曲家是怎样用音乐来表现这两个人的。运用体验法，对照画面加 以欣赏，从中体会音乐贯通主题，发展情节，刻划人物内心世界的作用。两个人物 之间有怎 样的交流活动，结果如何？引导同学用心聆听音乐并进行讨论。讨论：从音色、节奏、音调等方面、止 比 -V .iif 谈一谈这两 个音乐主题的区别。整体欣赏 图画展 览会中 的两个 犹太人用谈话法 引导学生 思量作曲 家用什么 样的音乐 表现手法 来表现人 物形象的。开始在低音 区富人浮现 T,作曲家 用间歇的节 奏，出人不 意的重音表 现了自满、 狂妄的富 人。紧接着, 在高音区可怜的穷人走来了，描写 穷人的音乐 很快，表现 了他看到富 人后的紧

4、 张、不安和 胆怯。两个 主题同时出 现了，似乎 他们在喋喋 不休地谈论 什么。低音 区富人粗暴 的音调始终 占有音响上 的优势，而 高音区穷人 的细弱的音 调则显得战 战兢兢，惶 恐不安。最后富人用粗介绍一下 俄国作曲 家穆索尔 斯基和图画展 览会这 部作品创作：通 过哑剧、 话剧、舞 剧、音乐 剧等形式 表述了听 赏时的联 想活动。小结设问:想一想绘 画作品中 的哪些因 素让你觉 得有音乐 的存在？暴的音响将 穷人的音响 打断，宛然 可怜的穷人 被蛮横无理 的富人赶 跑。从绘画作品 中构图、人 物形象、线 条等因素觉 得有音乐的 存在。介绍一下了解俄国作俄国作曲曲家穆索尔家穆索尔斯基。使学

5、生了解到 绘画是通过作 品中的那些因 素来表现音乐 的。使学生了解到穆索尔斯基对他的作品产生 更强烈的兴斯基和图图画展览趣。画展览会会这部作这部作品品的创作背是他根据景。亡友加尔 特曼的图 画展览会 的观后感 创作而成 的为每幅 图画创作 了音乐，想 用音乐来 表现每幅 画的意境, 他用音乐 将美术作 品生动化, 曲共分10 段。拓展教师巡回讨论并创作采用行为教 学模式：1、行活动指导，启不 学生开阔思路。放背 景音乐两 个犹太人评价哑剧、话剧、 舞剧、音乐 剧等形式表 述了听赏时 的联想活 动。学生上台表 演。为一辅导模式2、指导一发现模式。总结激发兴趣，引发学生平生学习的愿望。教学反思这节

6、课我们了解了音乐与绘画的关系，音乐与绘画是相互渗透，相互影响的。 用音乐可以表现绘画，我们通过音乐中旋律的起伏、节奏、音色、力度、速度、 音乐所表达的情绪，联想到一幅漂亮的画面；用绘画也可以表现音乐，我们可以 从画面中的色采、线条、构图中感受到音乐存在。中央民族乐团上演了大型民族 交响音乐会中华乐府画廊，将音乐与绘画融合在一起，得到观众和媒体的一 致好评。希翼同学们在以后的学习中能够把音乐与绘画联系起来，让自己的生活 更加丰富、更加多姿多彩。本堂课在教学过程中，强调了以学生为本，真正突出学生的主动 参预性，提倡和追求一种轻松和谐、双向交流的教学氛围。在教学中 鼓励学生独立思量，斗胆探索。教学方

7、式上没有空洞的说教，而是为 学生提供多种参预情境，循序渐进，逐层深入，激发学生不断探索的 欲望，使学生在欣赏、想象、摹仿、交流、表演的过程中理解音乐文 化，获得知识。通过这堂课的教学，不仅扩大了学生的视野，对于我 自身来说，也提高了学科功底和专业水平，真正是受益匪浅。谢谢各位专家评委！能够对音乐与画面的关系产生好 奇心与探索的愿望。【过程与方法】通过感受与表现，学生能初步感受、理解音乐与 绘画的个性与共性。【知识与技能】通过引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整 体把握，领略音乐要素在音乐表现中的作用。学生能够尝试用绘画表现音乐，用音乐表现绘 画，及其他术形式来表现音乐。教学方法在教学过程中，我

8、采取了讲解示范法，综合训练法、直观欣 赏法等多种教学方法来进行教学，让学生从认识手鼓、学习手鼓 到能够演奏手鼓。教学过程这一节课是一堂音乐与绘画的艺术综合课，教师与学生面对 的是师生共享的艺术品，双方的关系是平等的，教师只是起一个 引导的作用，更多地是让学生自己去感受、去体验艺术作品的美， 去探寻不同艺术门类之间的联系。通过欣赏作品鲍罗丁的交响音 画作品在中亚细亚草原上，听音乐联想画面，用自己喜欢的 艺术形式表现出来；欣赏绘画作品联想音画图画展览会中的 两个犹太人的音乐形象，学生通过哑剧、话剧、舞剧、音乐剧等形式表述了欣赏时的联想活动。教学 教学活受时间教学活动设计意图内容 环节音乐与其导入他

9、艺术门类的联系。（大约）教师学生活动 活动3分钟运用启示学生思量，运用谈话法导式的谈话并回答，与入，营造一个法，引导学音乐相关联轻松愉快的学生找出与的艺术门习;虱围，激发音乐相关类。联的艺术 趣。门类了解音乐与绘画艺术的关系。展示世界名画。描写自然景物等描绘性的交响诗叫：音学生的学习兴欣赏世界名画 引起学生对探 索音乐与绘画 艺术之联系的 好奇心。画一.听音 乐联想画面1.欣赏作 品鲍罗丁 的交响音画作品在中亚 细亚草原 上的两 个主题音新课2(教学分钟熟悉 音画作在中亚中 细亚草原上的两， 主题音乐， 引导学生分析旋律的音符、1奏特点，痘 受音乐的:交响聆听4 品画作品 亚细亚草受 原上的两

10、卜个主题音牙引导，1了解G的旋特点E响音通过听在旋律变化白加深对音乐的体验。初步熟悉旋律，熟悉音学生对照乐，感受情两个主题绪。能用简律和节奏 洁的语言来描述自己感觉上对J感风格。唱主题受，旋律、 节奏特点。学生唱主 题，感受第 一题音乐的 轻悠宽广， 辽阔空寂， 的俄罗斯风 味曲调。感 受第二主题 具有东方音 调的旋律， 及力度变 化。“听”“唱”等要素，让学 生去感知，在 实践活动中体 会到音乐所描 绘的意境。2.整体欣欣赏交响音 画在中亚 细亚草原 上联想一幅画面。赏交响音 画在中 亚细亚草 原上联 想一幅回 面，可以 动手画一 画，也可 以用其他 的艺术形 式表现由提示欣赏 交响音画在中

11、亚 细亚草原上联想一 幅画面， 用文字描述画面，或 运用自己1 喜欢的艺术形式表分组讨论， 相互合作， 运用自己喜 欢的艺术形 式（绘画、文者文学、音 等），来表达 者自己对音 向感受。 画面白 并伸请全体学生参 与思量，用个 性化的方式来 乐表达自己工 乐的感受，增 R强了学生对 三作品描绘的 H本验， 学牛通过* .zfe手来。3.派代表 上台分享 和展示欣 赏音乐的 艺术作 品。现活动出来。从各个7 面进行评 价。同1式,己对唱 感受。创作了解巡【启5开阔思路。亍分组派代;上台，用不向艺术形与1分享自挥与f乐的性，y文学等艺）到音睛导，仁学生员为全体学生造一个共同参勺空间。发:生的主动1

12、绘画、旨形乐与绘画、文学等艺术门类之间的联系。营小结展示表现其引导学生感受的绘画说出自己 作品，并与的想法，是大家分享自根据音乐中的哪些因素进行绘画的？从绘画要 素方面评 价。放背景音 乐评价：从个性创造性方面评价。己的心得体 会及创作意 图。展示文学作 品。用语言 描述画面。展示其他音 乐欣赏创 作。式，表达欣赏 感悟，在参预 的过程中让学 生学会合作， 学会分享。使 学生的自主活 动能够展开交 流和互动，从 而使学生体味 到乐趣。介绍作品思想内涵 及作曲家 鲍罗丁。介绍作品思想内涵 及作曲家 鲍罗丁。了解这首交 响画通过对 茫茫草原上 的生活习俗 的描绘表达 了俄罗斯人 民热爱和 平、热爱祖 国的民族精 神，民族乐 派作曲家鲍 罗丁也正是 以茫茫草原 上俄罗斯军 队和阿拉伯 商队相遇的 生活习俗为 题材，创作 出一首具有培养学生的热 爱和平，热爱 祖国的思想感 情。加深学生 对作品和作曲 家的爱慕。爱国主义神二、欣赏绘画作品联想音乐20今钟请同学赏一幅绘画作品。欣欣赏一幅 画作品，请 同学来给大启示学生1 从构图、人的交响音画作品。绘家描述-下，在同学向描述中你来体味一下物形象去i 描述富人； 和穷人。白启示学生 尝谏据绘画作品 联想音乐如果你是之两个人物乏什么样J?大家发表了自己会用什么样的音乐来表现这两通过联想创作 音乐活动，打 破了作曲的神 秘感，巩固会 用所学知识，