《信客》教学设计(人教版八年级教案设计).docx

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1、信客教学设计（人教版八年级教案设计）一、课程目标学问与力量：归纳大事，品尝描写，把握人物的特点及理解在文 中寄予的思想感情。过程与方法：围绕主要人物归纳大事。运用多种方法加深对作品 人物特点的熟悉。情感态度与价值观：感受和善，体会人间各种爱。二、课时支配一课时。三、课前预备布置同学阅读文章，思索下面问题：1 .文章中的年轻信客为什么想“从今不再做信客”？找出缘由， 在文章中做适当的勾画、批注。2 .年轻信客这类“好人”的逆境折射出我们社会存在哪些问题? 为什么“好人”难做？四、教学流程（一）导入新课提问：1 .同学们，知道画面上的人物是谁吗？（介绍2023年十大感动 中国人物获奖者王顺友。）2

2、 .王顺友的故事打动了全国的人民，他也赢得了全国人民的敬 重。但是，余秋雨先生的散文一信客中的年轻信客，却突然不想 再做信客了，这是为什么呢？（二）筛选归纳1.师：年轻信客是在文章第几段提出不想再做信客的？假如他 想写一封信给老信客，说清不想做的缘由，他应当如何写？请大家把 该信要补充的缘由简要概括出来。尊敬的老信客：您好！我从今不再做信客了，由于我要承受，实在太了。此致敬礼惭愧的年轻信客敬上X X年X月X日提不：先读文章，然后将预习中所找到的不做信客的缘由与同 学沟通，并在文章中勾画出重点词句；将所找缘由概括整合，逐条 分列。2 .在全文阅读的基础上，以四人小组为单位活动，完成信件。 每组推

3、举一位发言人发言。3 .随机抽四人小组代表发言，要求用简洁的语言把信客不想再 做信客的详细缘由概括出来，并从文章中找出依据。依据同学发言，先确定信件中“实在太”中填“苦”，再要求同 学尝试依据所找缘由用一个两字词语概括出信客当时的内心感受，并 以“XX之苦”的形式表述出来。同学可能回答的答案：身体所受之苦：“奔波之苦”、“病痛 之苦”、“贫困之苦”心灵所受之苦：“蒙冤之苦”、“委屈 之苦”、“责任之苦”、“孤独之苦”4 .老师依据板书小结要点。明确：做信客，要承受身心之苦，所以年轻信客不想再做信客。（三）品尝感悟1.师：老信客收到了年轻信客的信，万分感慨，他深知做信客 的困难，也看到了年轻信客

4、的将来，对俗世早已看透。于是想给信客 回信，以劝慰、赞扬这位年轻信客这二三十年来的辛勤工作。假如我 们是老信客，这封信应当怎样写呢？年轻信客：你好！收到来信，感慨万分。你不做信客也可以，由于。你是一个“好”信客，由于你具有。你的品质是永久不会消逝的。虽然，如今做“好人”很难，由于现实社会中的人们往往。但并不表示我们要放弃自己的信念，请你记住是可以。此致敬礼老信客X X年X月X日2.第一段可能答案：随着经济的进展，信客这种职业是会消逝 的。其次段可能答案：任劳任怨、待人宽容、诚恳守信的品质。第三段可能答案：既需要你，又轻视你；既信任你，又怀疑你;势利；不宽容第四段可能答案：良知是可以点燃良知的；诚信是可以唤醒诚信 的（四）总结提升总结：正是这种品质，这种信念的连续，才有王顺友这样的邮递 员。因此，通过信客，通过这两封“信”，我们明白了，做人就 应当讲一个“信”字。附板书：任劳任怨待人宽容品行诚恳守信跋涉之苦委屈之苦病痛之苦身诬陷之苦心贫困之苦孤独之苦高知信客教学设计（人教版八年级教案设计）文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有 需要的人。