《祭十二郎文》教案(人教版高二必修) 教案教学设计.docx

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1、祭十二郎文教案（人教版高二必修）教案教学设 计一、教学目标：1、识记字词2、体会情感二、教学重点：1、识记字词2、留意体会的真挚感情。三、教学内一、翻译课文（略）二、读赏体会的真挚感情。1、这篇课文感情真挚，抒情语句较多，有的甚至是泣血带泪。 其中有两处最为突出。一是得到十二郎猝然病死的消息一段，连用三 个“邪”字，三个“乎”字，三个“也”字，五个“矣”字，文辞抑 扬顿挫，感情跌宕起伏。二是“汝病吾不知时，汝殁吾不知日” 一段， 似乎与十二郎当面交谈，自然亲切，入情入理。诵读时要留意感情的 起伏变化，读出应有的感情波澜。2弊（M）忘铝屑拥阕值亩烈簟闻汝丧（san g ）之七日及长（z han

2、g ）不省（x I n g ）所怙 （hfi）兄殁（mb）南方省（xi n g）坟墓归取其孥（nil）丞相薨（h On g）佐戎（r 6n g）徐州孰谓汝遽（j i）去吾万乘（s hen g）之公相 殒（y Un）其生叟（b i in）不临其穴尚飨（x i a n g）3、体会感情韩愈幼年丧父，靠哥嫂抚养成人。韩愈与其侄十二郎自幼相守， 历经患难，感情特殊深厚。但成年以后，韩愈四处飘泊，与十二郎很 少见面。正值韩愈官运好转，有可能与十二郎相聚的时候，突然传来 他的噩耗。韩愈哀思欲绝，写下这篇祭文。把抒情与叙事结合在一起，联系家庭、身世和生活琐事，反复抒 写他对亡侄的无限哀痛之情。同时，也饱含着

3、自己凄楚的宦海沉浮的 人生感慨。全文以向死者诉说的口吻写成，哀家族之凋落，哀己身之 未老先衰，哀死者之早夭，疑天理疑神明，疑生死之数，乃至疑后嗣 之成立，极写内心的辛酸哀思。其次段写初闻噩耗时将信将疑，不愿 信任又不得不信的心理，尤其显得哀婉动人。文章语意反复而一气贯 注，最能体现在特定情景下散文的优长，具有深厚的抒情颜色。因而 在艺术上取得了极大的胜利，成为“祭文中千年绝调”（明代茅坤语）。 古文观止评论说：“情之至者，自然流为至文。读此等文，须想 其一面哭，一面写，字字是血，字字是泪。未尝有意为文，而文无不 工。”苏轼说：“读韩退之祭十二郎文而不堕泪者，其人必不友。” 当然，这些说法未免带

4、有夸张的成分，但本文饱含对十二郎的满腔真 情，却是确定无疑的。全文开头几句是祭文开头的固定形式。正文可分为三部分。第一部分（“呜呼!吾少孤”至“吾不以一日辍汝而就也”），写 两人之间的深厚情意。先从身世和家世的不幸，写幼时孤苦相依；后 叙两人的三别三会,最终不得会合而成永别，使懊悔无穷，抱憾终生。其次部分（从“去年，孟东野往”至“其然乎?其不然乎”），写 十二郎之死。先写对十二郎之死的哀思，再详叙死因和死期。第三部分（从“今吾使建中祭汝”至篇末），写对十二郎及其遗孤 的吊慰，交代迁葬及教养遗孤等事。三艺术特色1辈痪谐8瘢自由抒情祭文偏重于抒发对死者的悼念哀痛之情，一般是结合对死者功业 德行的颂

5、扬而绽开的。本文一反传统祭文以铺排郡望、藻饰官阶、历 叙生平、歌功颂德为主的固定格式，主要记家常琐事，表现自己与死 者的亲密关系，抒写难以抑止的悲伤，表达刻骨铭心的骨肉至情。形 式上则破骈为散，采纳自由多变的散体。正如林纾在韩柳文讨论法 韩文讨论法中所说：“祭文体，本以用韵为正格至祭十二郎 文，至痛彻心，不能为辞，则变调为散体。”使全文有吞声哽咽之 态，无夸饰明丽之辞，为后世欧阳修洸冈阡表、归有光项脊轩 志、袁枚祭妹文等开拓新径。清代古文家刘大说：“文贵变 一集之中篇篇变，一篇之中段段变，一段之中句句变，神变，气变, 境变，音节变，字句变，惟昌黎能之。”2备星檎嬷浚催人泪下写此文的目的不在于称

6、颂死者，而在于倾诉自己的痛悼之情，寄 予自己的哀思。这主要表现在三个方面。一是强调骨肉亲情关系。和 老成，名为叔侄，情同手足，“两世一身，形单影只”。今老成先逝， 子女幼小，更显得家族凋零，振兴无望。这在注意门庭家道的古代, 引起韩愈的切肤之痛是理所当然的。二是突出老成之死实出意外。老 成比年少而体强，却“强者天而病者全”；老成得的不过是一种常见 的软脚病，原来不以为意，毫无精神预备，因而对老成的遽死追悔莫 及，意外的打击使他极为哀思。三是表达自身的宦海沉浮之苦和人生 无常之感，并以此深化亲情。原以为两人都还年轻，便不以暂别为念， 求食求禄，奔跑仕途，因而别多聚少，而今铸成终身圆满。求索老成的

7、死因和死期，却堕入乍信乍疑、如梦如幻的迷境，深觉生命飘忽, 倍增哀痛。3北咚弑咂的语言形式采纳与死者对话的方式，边诉边泣，吞吐哽咽，交织着懊悔、哀 思、自责等种种感情，似在生者和死者之间作无穷无尽的长谈。如写 闻讣的情景，从“其信然邪”到“未可以为信也”，再到“其信然 矣”，语句重叠，表现其惊疑无定的心理状态。末尾“汝病吾不知时， 汝殁吾不知日” 一段，多用排句，心情激宕，一气呵成。这一切又都 从肺腑中流出，因而具有震撼人心的力气。四课外阅读指导课外自读丘迟与陈伯之书和文天祥指南录后序。让同学 思索下列问题。1闭馁篇课文都抒发了剧烈的感情，具有感人的力气。试说说它 们在抒情方面各有什么不同。2薄都朗二郎文和指南录后序都用了大量有关“死”的词 语，但详细用法又有所不同。试说说有什么不同。提示：祭十二郎文重在悼念亡侄，以回忆的形式寄予哀思， 写得亲切感人，委曲哀婉，令人回肠荡气。与陈伯之书重在劝降 友人，动之以情，晓之以理，陈述利害，指明出路，尤其用江南景物 引起对方的故国之思，令人心悦诚服。指南录后序重在记叙自己 九死一生的经受，直抒胸臆，沉郁悲壮，令人惊心动魄。祭十二郎文教案（人教版高二必修）教案教学设计文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有 需要的人。