《钱塘湖春行》教学设计(教师中心稿) 教案教学设计.docx

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1、钱塘湖春行教学设计（教师中心稿）教案教学设南山外国语学校高新部 教学目标：1、有感情的朗读诵背全诗。2、品尝语言，体会诗的意境。3、启发同学喜爱中国传统文化提高文化品尝和审美情趣。4、引导同学了解自然，喜爱自然，敬重自然。教学重难点：1、有感情的朗读诵背全诗。2、品尝语言，体会诗的意境。课前预备：1、收集与春有关的资料;2、收录机、磁带；课时：一个课时教学设计：一、备读导入新课：1、同学自由背诵唐诗，说唐代闻名诗人，引出白居易;2、同学说白居易的小故事，引出新课；二、初读熟识全诗：1、听录音，要求同学正音正字；2、生齐读；3、抽生朗读，指导朗读技巧（声音噫亮，节奏抑扬顿挫，情感 自然）4、师范

2、读，同学思索：A、划出压韵的字；B、分析这是一首什 么体裁的古诗？ C、找出其中的对偶句，体会其特点。三、熟读理清游踪：1、谁能划出标题写了几方面内容，并说明理由；2、读一读诗，想一想诗人凭什么说是钱塘湖，而非其他；3、诗人说“行”，你能找出依据吗？四、精读寻找春踪：师：请阅读全诗，想一想，写了春天的哪一个阶段？生：早春师：小组自由争论，诗中哪些地方是在描写初春的西湖？（同学分组争论后自由发言）归纳：大致有春水，春云，春鸟，春树，春泥，春花，春草，在 详细分析时，结合朱自清的春中春花，春草的描写。师小结：白居易用妙笔为我们绘出了一幅水涨云舒莺歌燕舞，花 乱草绿，游人如织的西湖早春图。五、品读诗

3、中妙笔：师：古人对语言的锤炼极为讲究，所谓“文章本天成，妙手偶得 之”，其实都是“吟安一个字，抚断数根须”的结果，白居易、欧阳 修、贾岛都是其中的典范。本诗“乱花渐欲迷人眼”中的“乱”不仅 写出了花的品种数量之多，花开之多更显出了一种勃勃的生气，诗中还有类似的妙笔，你能找 出一些吗？生：看书，自由争论，自由发言。归纳：“初、低、早、争、暖、新、春、渐、浅”六、悟读景中情语：师：请全班有感情的朗读全诗一遍，思索：在全诗中流露出了什 么样的思想感情？生：自由发言师：诗中哪一个词最能概括这种感情？生：“最爱” 师归纳：前六句景中有情，后两句情中有景，全诗情景交融师：学了春乂钱塘江春行我们对自然应当持

4、什么态度？生：自由发言（喜爱自然，爱护自然，敬重自然）师：钱塘湖除了美丽的自然景观，还有两位大忠臣陪在湖边，知 道他们是谁吗？生：于谦和岳飞师：于谦写了 “粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”.“青山有 幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣”则是对岳飞的褒扬，我们要学习他们 “人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的高风亮节。七、展读尽显春机：师：同学们，现在请把你们收集到的有关春的作品展现出来，由 刘丽同学主持展现活动。刘丽：首先我们请王斌给我们用葫芦丝表演一曲春声妙韵。（王 斌表演）（同时）刘丽：请大家留意。1、美术作品请张贴在黑板上，由 雪飘飘负责；2、请胡洁同学抬出我们的文学作品展板；（师生观赏美术作品和展板）刘丽：请同学朗诵自己搜集的诗文。（同学朗诵诗文）刘丽：由弓正小提琴伴奏，全班同学齐读全诗（在小提琴声中，同学们齐读全诗，下课）。板书设计：钱塘湖春行白居易孤山寺水涨云舒贾公亭游春莺歌燕舞白沙堤踪踪花乱草绿游人如织西湖早春图（最爱）钱塘湖春行教学设计（老师中心稿）教案教学设计文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有 需要的人。