《鸟啼》教案2 教案教学设计.docx

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1、鸟啼教案2教案教学设计鸟啼教案2：宋丽丽教学目标：1、把握文中生字词的音、形、义田凫棕鸟老饕潺潺蛰伏骇人残骸攫住跌宕安慰2、理清文章的脉络全文共15段，划分为两个部分：第一部分：（1 5自然段）主要写寒冷过后，春天来临，鸟儿的 啼鸣。其次部分：（615自然段）侧重写鸟的啼鸣给人类的启示，写 “我们”的思索3、体会大自然中存在的生命意义。4、体会劳伦斯对生与死的思索。教学重、难点：1 .重点是体会是怎样围绕中心描写场景和形象，支配谈论和抒2 .难点是理解对“生命”与“死亡”的思索。教学方法：设计若干问题，带着问题品读文本。课时支配：一课时教学步骤：一、导入：我国作家史铁生瘫痪之后，坐着轮椅，每天

2、来到地坛，在时空的 交叉处，思考着历代哲学家们都苦思了一生的问题一一死与生，感情 深厚隽永，哲理含蓄博大，感人至深。今日我们体会一下外国作家劳 伦斯对“生命”与“死亡”的思索一一鸟啼（板书）。简介：课本上的解释，老师补充：劳伦斯?大卫?赫伯特（1885 1930）, 英国作家。生在诺丁汉郡一个矿工家庭，曾在诺丁汉高校学习师范教 育。当过会计、职员、老师，曾在英国各地以及其他一些国家漂泊十 余年，广泛接触了社会。1909年开头发表诗歌。1911年出版第一部 长篇小说白孔雀。成名作是长篇小说儿子和情人（1913）,带 有自传性质，描写矿工家庭的困苦生活，但用母爱和性爱的冲突来解 释仆人公波尔?莫莱

3、的冲突心理。弗洛伊德主义的心理分析与对社会 冲突的揭示纠纠缠在一起，是劳伦斯创伤的突出特点。这一特点在长 篇小说虹（1915）、恰特莱夫人的情人（1928）中更加鲜亮。他 的作品还有长篇小说迷途的姑娘（1920）、恋爱中的女人（1921）、 亚伦的藜杖（1922）、袋鼠（1923）、羽蛇（1926）,短篇小说 集英国，我的英国（1922）等二、文本研习：1、在预习的基础上划分课文层次明确：全文共15段，划分为两个部分：第一部分：（1 5自然段）主要写寒冷过后，春天来临，鸟儿的 啼鸣。其次部分：（6 15自然段）侧重写鸟的啼鸣给人类的启示，写 “我们”的思索。2、重点、难点分析：（1）找出文章开

4、头对鸟儿死亡场景的描写，这样写有什么作用？明确：鸟儿死亡场景让人倍感凄凉，然而在天气转暖之后，鸟儿 不停地啼鸣，呼告了一个春天新世界的到来，显示了一种生命本身的 张力。把鸟尸与鸟啼进行对比，更加确定了生命力气的不行阻挡。（2）笔下的小鸟是怎样的形象？找出文中描写的句子。明确：笔下的小鸟布满了生命的冲动。“从夜色中浮起的模糊而 清越的声音，却把明快而萌发的声音抛向了苍穹”“田地间响起 斑鸠的叫声。都会闪动出一声鸟儿的啼鸣”（3）划出文中表现鸟啼的句子，体会这些句子的含义。明确：鸟啼是新生命的象征，象征着寒冷过后新生命的到来。（4）分析描写“鸟啼”和“鸟尸”的句子的作用。明确：“鸟啼”象征新生命，

5、“鸟尸”象征死亡，两者在文中起 到了剧烈的对比效果，确定了生命冲动力气的不行阻挡。(5)象征着新生命的“鸟啼”给了人类许多启示，默读课文， 在文中找出表现受到启示的句子。明确：第7段中“冬天走开了，不管怎样，我们的心会放出歌声。” 第9段“无论人们情愿与否，那就是新的天堂和新的大地”第 12段，第15段“谁能阻挠到来的生命冲动呢就如向死而生的鸟 儿一样。”等等。(6)通过这些启示，劳伦斯做了什么样思索？(总结一下)明确：生命和死亡全不相容，我们是为着生的，或者是为着死的， 非此即彼，在本质上不行兼得；同时，他也确定了生命的价值，春天 必定会来临，谁也无法阻挡生命的冲动，无法阻挡我们对于新生命、

6、 新世界的渴望与追求。穿插：劳伦斯是一位性格非常简单，内心布满苦闷，对现代工业 文明持批判和否定态度，致力于揭示人性中的本力量量，对人性能够 得到充分的自由发挥怀着向往的作家。他的散文是一个孤独者在他那 个喧哗年月和骚动的文化氛围中发出的生的感叹。他曾说过，我的文 章是写给50年后的人看的。(7)生与死的问题是一个抽象的问题，而这篇文章读起来却不 是很抽象，这与运用的写作手法有关，这篇文章主要运用了什么手法?明确：主要运用拟人、象征的手法，将鸟人格化，将自然人格化， 让人与自然建立起生命对话。三、练习：1、在文中表达了怎样的生活信念?2、找出描写鸟啼和鸟尸的句子，体会他们的作用。本教案转载自苏教版高中语文教学网：http/oldq. com. cn鸟啼教案2教案教学设计文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有 需要的人。