《冬夜的灯光》教案(鲁教版七年级必修) 教案教学设计.docx

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1、冬夜的灯光教案（鲁教版七年级必修）教案教学设计教学目的要求：（一）语文训练1、理解句子意思，理解课文内容。2、理解文章运用的对比手法，从而体会环境描写对突出文章主 旨的重大作用。（二）思想教育感悟人与人之间的暖和、友情。教学重点：1、理解文章运用的对比手法。2、感悟文章的人文内涵。教学难点：体会环境描写对突出文章主旨的重大作用教具预备：投影片教学时间：2课时教材分析：课文以“冬夜的灯光”为题，精短却意蕴丰富。冬夜里一盏盏一 般的灯光，给夜行人带来的却是暖和、友情和乐观。相互的关爱、真 挚的友情，会赶走寒冷。驱散黑暗，让人们的生活美妙起来。文章开门见山交待出自己抛弃了舒适可爱的家，来到荒芜的小镇

2、。 但就是这个荒芜而又偏僻的地方，却有着暖和、乐观和友情。然后在 叙述过程中，根据时间挨次，先写出诊的路上，自己由灯光的指引顺 当地找到婴儿的家。当“我”担忧回家的路时，那些纯朴而又热忱的 农夫家里依旧俩昂着灯光让“我”的恐惊和忧虑成了多余。同时也让 读者更深刻的体会到这个荒芜的小镇上洋溢着的暖和和友情。最终由 几句诗来总结全文，写出了自己对这个西部小镇的喜爱，进一步突出 了文章的主题。第一课时一、导入新课同学们有没有在寒冷的冬夜，于暴风雪中走过黑路。当时你有什 么感觉呢？你最期望的是什么？有一位“不管多么晚也肯出诊”的医生。这天风雪肆虐，道路又 生疏。这位医生在寒冷和黑暗中会是怎样呢？你想了

3、解吗？今日我们 学习第9课冬夜的灯光。二、学习新课1、同学快速朗读课文，找诞生字新词。2、自己利用工具书自学。3、集体沟通偏僻：离城市或中心区远，交通不便利。提防：防备。穹隆：指天空中间高四周下垂的样子。此处借指天空。引擎：发动机。特指蒸汽机、内燃机等热机。猝不及防：事情突然发生，来不及预备。宽阔：文中形容农场宽阔。无垠：无边界，无边际。启程：上路，开头行程。领悟：领悟。婉言谢绝：用动听的语言来拒绝别人的帮忙。4、对个别字“僻、穹、擎”的书写加以指导。（二）初读课文，了解课文主要内容。1、同学快速阅读课文，感知故事情节。2、小组争论：（1）文章写了一件什么事？ （2）读了课文，你有什么感受?3

4、、沟通：提示：（1）主要写了在一个风雪肆虐的冬夜，住在荒芜的小镇上 的一个不管多么晚也肯出诊的医生，在农家的灯光的帮忙下，去十五 公里外的农场给人看病。（2）读完本文，我们想起了爱的奉献中的歌词：只要人人 都献出一点爱，世界将变成美妙的人间。想到了那些为期望工程献爱 心的人们期望人们都做一个有爱心的人，让爱的种子在人们的心 田生根、发芽、开花、结果。三、课堂练习1、读些生字新词2、反复读课文。四、小结、作业：本节课我们学习了第9课的生字新词，初步了解了课文的主要内 容。（对同学的学习状况予以简洁小结）课后把生字新词写会，熟读课文。其次课时一、导入新课本节课我们连续学习课文。（板书课题） 二、学

5、习新课1、精读研讨。1）细读课文，圈点勾画。学法指导：阅读文章要抓住关键性的词语，以理解作品的深刻含 义。所谓“关键性的词语”，即文中对表达内容、表达中心起重要作 用的词语。关键性词语通常是在通读全文，对作品内容有了肯定了解 以后，才能比较精确地找到。关键性词语一般存在于一些句子中：（1）段的中心句及段的分说 部分的中心句；（2）段内点示课文主题的句子；（3）段内含义深刻的 句子；（4）段内有哲理的句子；（5）段内总结性的句子；（6）段内谈 论抒情的句子。2）分组争论解决问题（研讨问题有投影显示）a、这篇文章虽然短小，但非常感人。你认为都有哪些因素，使 这篇文章具有如此魅力？学习方式：精读、思

6、索、争论、各抒己见，充分张扬共性。提示：可以从文章的人文内涵上归纳，可以从文章的语言结构、 表现方式上探究。（主要有两种因素：一是故事所蕴含的人文颜色；二是文章所运 用的对比手法强化了感人的力气。）b、文章是如何运用对比手法的呢？（1）划出文章对小镇的特点的归纳和描写的语句，研读。（2）研读文章对小镇环境描写的语句，探讨其作用。提示：本文对环境的描写主要是突出里个“冷”字和一个“暗” 字。环境的“冷”与人情的“热”形成鲜亮的对比，而“暗”又更加 突出了深夜中灯光的亮。在无边的黑暗中，在风雪来临的草原上，暖 和而又光明的灯光会给人们带来什么样的感受。信任每个人都有深刻 的体会，在这样的对比烘托中

7、，文章的主体越来越鲜亮,越来越突出。学法指导：“比较阅读法”是在熟读文章的基础上，依据肯定的要求，设立 对比项，然后再去仔细批阅文章，找出它们的共同点和不同点，理解 各拘束文中的作用。比较阅读的关键是设立好对比项，一般可以文体、内容、主旨、 结构、表达方式、表达效果、写作方法等角度比较。2、归纳总结环境的描写可以交待故事发生的时间、地点和场景等好的环境描 写，还可以烘托气氛，突出主旨。文章多次运用了对比手法，达到突出中心的目的。文章写到小镇 的荒芜，实际上是为了与小镇上的人们的热忱形式对比，在对比中, 通过荒芜的生存环境和人与人之间的那种热忱的巨大反差，突出了文 章的主题。三、课堂练习1、品尝

8、文中语言，体会其作用。（投影）(1)平常，一入夜，荒野总是漆黑一片，由于那时农家夜里用 灯是很节省的。(写这句话的用意是什么？这句话与下文的哪句话呼应？)提示：这里交待当地农家平日用电特别节省是为下文写农家用灯 光照亮“我”出诊与回来的道路埋下伏笔，进一步突出了西部人与人 之间的深厚情意。“我的汽车每驶过一家，灯光随后熄灭。”(2) “在冬夜里，我们是不知道它的危急性的。”这句话有什么作用？提示：是为了告知读者“我”在这样恶劣的天气里出诊，随时都 有生命危急，而我还冒死出诊，更能体现西部人们之间的相互帮忙。3、研讨A：文章以“冬夜的灯光”为题，有怎样的含义？提示：蕴含的含义：一是实指。指在那个

9、风雪冬夜里，农户们为 医生出诊指路照明的一盏盏灯光。还有另一方面的深层含义：冬夜喻 指黑暗、寒冷，而灯光则象征光明、暖和。在那个荒芜、偏僻的小镇， 真诚纯朴的友情，人与人之间的相互关爱，深深打动了寒夜里出诊的 一生，驱走了冬夜的黑暗、寒冷，暖和了夜行人的心，让人由衷地发 出感叹“哦！暖和、光明的冬夜灯光。”B：文章最终引用阿瑟、查普曼的诗句，有什么作用？提示：从内容上说，进一步升华概述了文章的主题。阿瑟、查普 曼的这几句诗截取了 “握手”与“笑容”两个意象，特别简洁有力地 传达出西部地区人们品质的和善与纯朴，以及人与人之间的相互信任、 支持与关爱，这与文章的主题是全都的。从结构上说，这首诗与文

10、章第一段首尾呼应，诗中所说的笑容的 “长期”，握手的“有力”与第一段中这里有的是暖和、友情和乐观 一脉相承。从表达上说，文章至此嘎然而止，引用的这几句诗意味深长，耐 人寻味。引发读者思索。C：研讨与练习1、此题要求同学能够抓住重点词语“荒芜、偏僻、寒冷”及“暖和、 友情、乐观”。那个加拿大西部的小镇虽然荒芜、偏僻，天气寒冷，却拥有淳朴 而真挚的情意，这情意让荒芜的小镇和寒冷的东也洋溢着无限的温馨 和暖意，让读者受到了人与人之间相互的美妙和暖和。D：研讨与练习2文中写小镇的荒芜，实际上是为了与小镇上人们的热忱形成对比, 在对比中突出文章的主题。环境描写的作用是为了突出主题。本文对环境的描写主要是突出 了一个“冷”字和一个“暗”字，环境的“冷”与人情的“热”形成 鲜亮的对比，而“暗” 乂更加突出了深夜中灯光的亮。学习方式：精读、思索、争论，各抒己见，充分显示共性。2、熟读两部分环境描写。四、小结、作业：1、同学自由谈本节课的收获。2、老师小结：通过学习课文，我们从中深深感到了荒芜小镇中的暖和、乐观和 友情，期望大家都做一个有爱心的人，让爱的种子在我们心里生根、 开花、结果。板书设计：9、冬夜的灯光荒芜的小镇深夜的灯光肆虐的风雪对比暖和沉沉的冬夜友情生疏的道路乐观冬夜的灯光教案（鲁教版七年级必修）教案教学设计文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有 需要的人。