《菩萨蛮忆江南》 教案教学设计(人教版高二选修).docx

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1、菩萨蛮忆江南教案教学设计（人教版高二选修）教学目标学问与技能了解生平及其诗歌特点；整体感悟诗的意境过程与方法 以课堂为阵地，提升同学自主思索、合作沟通、探 究拓展力量情感态度与价值观培育同学在诵读中提高同学联想和想象力量， 进入诗歌意境重难点体会诗人剧烈的情感，了解诗人独特的艺术气质。教学内容 教学环节与活动设计教学设计一、检查旧知（5分钟）二、共性化导入（1分钟）三、作家作品及背景介绍（2分钟）（见学案）四、整体感知（5分钟）1、齐读课文（参照课后诵读提示）2、译文：凡是到过江南的人都说江南的风光无限美妙，离家远 游的人只愿跟着江南一起苍老。春天的江水清沏澄碧赛过春天，这时 躺在画船之中细听

2、雨声悠闲入眠。在炉边卖酒的少女像一轮明月，雪白的双腕像凝满霜雪。年轻人 未老时还是不要回乡，若是回乡肯定会使你难过断肠。五全诗赏析（30分钟）1 .赏析上片：“人人尽说江南好，游人只合江南老”这两句意思是：人人都说江南好，的确如此，到江南来作客的人 应当在这儿住上一辈子。明确：这两句抒情。韦庄是北方人，在中原一片战乱中来到了江 南，而在江南韦庄只是一个游人客子，却想在江南终老，这里既沉郁 委婉地表达了有家不能归的苦衷，也由衷地表达了词人对江南水乡的 依恋之情。“春水碧于天，画船听雨眠。”这两句意思是：江南春水清澈，比蓝天更蓝碧，在这碧于天的江 水上，卧在画船之中听那潇潇雨声，这种生活比起中原的

3、战乱，是何 等的闲适拘束啊。明确：这两句写景。描绘了江南水乡的漂亮风景和江南人悠闲得 意的生活情趣。背诵上片内容2 .赏析下片“坤边人似月，皓腕凝霜雪。”这两句的意思是：在炉边卖酒的少女像像月亮一样漂亮，手腕雪白得像凝满了霜雪。明确：这两句写人，赞美了江南窈窕漂亮的女子。.“未老莫还 乡，还乡须断肠。”须：必定。 断肠：形容特别难过。其意思是：年轻人未老时还是不要回乡，若是回乡肯定会使你难 过断肠。明确：这最终两句是抒情，抒发了想回家乡勒欲归不得的回旋郁 结的苦衷。背诵下片内容3思索词中从哪些方面写出了 “江南好”？明确：“春水碧于天”，描绘了江南水乡的景色（风景）美。从 视觉角度写：描绘春水

4、颜色，突出水之清，水之绿，令人心旷神怡。 “画船听雨眠”描绘了江南人的生活（情趣）美。从听觉角度写：倾 听着淅沥的雨声，慢慢入眠，非常满意闲适。“坤边人似月，皓腕凝 霜雪”写出了江南的人美。比方生动贴切，极言其皮肤之白皙、细腻， 由于卖酒女子用手打酒，手臂的动作非常引人注目，所以对皓腕加以 特写。4思索：有人说菩萨蛮最终两句“未老莫还乡，还乡须断肠” 是从侧面反映江南美，也有人说这两句是写词人有家难归的愁苦之情, 你认为哪种说法更合理？请结合全词进行分析。点拨（1）我认为第 一种说法更合理。本诗真实表达了赞美、留恋江南风物的意思。“春 水碧于天，画船听雨眠”，江南风物何其秀丽与满意；“坤边人似

5、雪， 皓腕凝霜雪”，那可人的曼妙女子肌肤洁白，好像慑人魂魄。是不是感喟，还是终了这锦绣江南得了，所以此句是从侧面反映江南美。(2)我认为其次种说法更合理。从字面上理解的意思是人未老 时(落叶归根)，不要回到家乡，那里或许已经不是当年的美景。看 到了不是徒增哀痛吗？当时的家乡，战事连连，已经不复江南水乡的 温顺模样，他正是思念着家乡，想回去，却又想到此时的家乡已经满 目疮痍，又不忍回去。5下面请同学们阅读课后白居易的三首词白居易这三首词表现了极丰富和极深厚的情感，真可谓是词短情 长。从内容方面说，第一首是总写对江南的回忆；其次首和第三首则 是分别写对杭州和苏州的忆念、憧憬。从结构方面说，这组词的

6、写法 几乎完全全都：即头两句为点题，中间两句为对胜景、胜事的描绘, 末尾以呼应开头作结。它很明显受到民歌的影响，既具有回环复沓的 美，又富有清爽活泼的情调。6、比较鉴赏：韦庄菩萨蛮与白居易三首忆江南意境上 的异同。韦庄的菩萨蛮明显顺承了白居易的忆江南。两人的词都 用简洁清爽的语言勾画了江南风光秀丽的图画，并融进了深深喜爱、 依恋江南的感情。不同的是，韦庄的词在表现依恋江南之情的同时, 还表达了漂泊难归的愁苦之情。白居易的词是用清丽淡雅的语言勾画 江南山水，而韦词则把人物形象的刻画也纳入其中，“坤边人似月， 皓腕凝霜雪”，更有了一种冶艳的意味。可以说，白词为我们呈现的 是一幅“江南山水图”，而韦词则是一幅“江南仕女图”六、整理背诵2分钟 李洪波菩萨蛮忆江南教案教学设计（人教版高二选修）文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有 需要的人。