语文四年级上册《走月亮》第一课时教学设计.docx

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1、语文四年级上册走月亮第一课时教学设计2走月亮教学目标1 .认识“鹅、卵”等8个生字,会写“淘、牵”等15个生字,会写“柔和、鹅卵石等14个词语。2 .有感情地朗读课文，背诵第4自然段。3 .能边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象最深刻的。积累优美生动的句子。4 .能仿照课文第6自然段，写自己经历过的某个月下情景。教学重难点能边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象最深刻的。积累优美生动的句 子。第一课时教学目标1 .认识“鹅、卵”等8个生字，会写“淘、牵”等15个生字，会写“柔和、鹅卵石” 等14个词语。2 .正确、流利地朗读课文。积累优美生动的句子教学过程：一、吟诵古诗，引入新课1.

2、出示与“月亮”有关的古诗古朗月行，全班齐读，想象古诗描写的月夜画面。这节课我们要学习的课文叫做“走月亮”，教师板书课题一走月亮，学生齐读课题。教师提问：看到今天的课题走月亮。你们有什么疑问吗?预设:我们经常会看月亮, 赏月亮，什么是“走月亮”呢？ 教师：“走月亮”是我国南方地区的习俗，人们常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、 散步、嬉戏。预设:怎么走月亮啊?教师导入:是啊，怎么走月亮呢?让我们带着心中的疑惑，一起走进课文去看看 吧！二、初读课文，学习字词1 .学生自读，提出要求:认真朗读课文，读准容易读错的字音，注意停顿。2 .教师指名读课文，关注生字、生词的读音。3 .出示生词，进行指读。其

3、中，“鹅、卵、俗、跃、烁”可以结合词语进行整体认读。“穗”可和“惠”进 行字音的辨析。“填”可以通过熟字“更”加上“土”识记。4 .进行识字游戏，巩固字词。5 .学写生字。本课要写的字中，左右结构的字较多，指导学生书写时，要引导他们认真观察左右两部分的比例及错落。提示易错笔画：“填”字右半部分的“真”中间有三横；“葡” 不要丢掉里面的点；“萄”注意第九笔竖；“稻”字“臼”中的两个小横不能连在一起。三、整体感知，梳理所见画面L自由读课文，说说文中是谁和谁在走月亮？画出相关语句。预设:我和阿妈走月亮教师:有妈妈在身边，有月亮陪着，这真是很美的事情呢！ “我和阿妈走月亮”这句话在课文中反复出现，数一

4、数一共出现了几次?每一次出现这句话，“我”和阿妈是在哪里走月亮呢?请你在文中找一找，把它们圈出来。学生圈画后，全班交流。教师总结：“我和阿妈走月亮”在文中出现了 4次。“我”和阿妈在小路上走月亮，在溪边走月亮，在田填上走月亮，在很多地方走月亮。2 .梳理第一幅画面。教师过渡:那能不能依据这4次同样的句子，划分文章的层次结构，并给每一个画面命名呢?请同学们默读第1、2自然段，思考“我”和阿妈走月亮时看到了什么。组织学生交流。相机介绍“洱海”，让学生明白洱海是一个淡水湖，是云南标志性的景 点。预设：“我”和阿妈走月亮时看见了月亮从洱海边缓缓升起，照亮了点苍山、村头的大青树等。点拨:这是月亮升起时的

5、画面。我们可以命名为月亮升起。（板书：月亮升起图）3 .学生自主梳理其他画面。4 .教师引导:请同学们根据第一幅画面的概括方法，先找到“我”和阿妈看到了什么，再想想这些景物出现在什么地点，最后试着用4个字概括看到的画面。预设第4自然段（第二幅画面）：“我”和阿妈看到溪水、 这些都是溪岸边的景物，可以用“月下溪边”来概括。,山草、野花、鹅卵石等景物, （板书：月下溪边图）5 .教师引导:请同学们根据第一幅画面的概括方法，先找到“我”和阿妈看到了什么，再想想这些景物出现在什么地点，最后试着用4个字概括看到的画面。预设第4自然段（第二幅画面）：“我”和阿妈看到溪水、山草、野花、鹅卵石等 景物，这些都是溪岸边的景物，可以用“月下溪边”来概括。（板书：月下溪边图） 预设第6自然段（第三幅画面）：“我”和阿妈看到村道、稻田，听到秋虫唱着、沟水汩 汩，闻到水果的甜香，这些都是田野的景物，可以用“月下田园”来概括。板书：月下田园图）预设第8自然段（第四幅画面）：“我”和阿妈看到天上有一轮圆月、还有闪闪烁 烁的小星星，可以用“月亮牵星”来概括。（板书：月亮牵星图） 如果学生概括有问题，教师适时引导，帮助总结概括。四、课堂小结与演练1 .教师小结:这节课，我们初读了走月亮，不但认识了生字词，还知道了课文描写了月亮升起图、月下溪边图、月下田园图和月亮牵星图四幅画面。2 .课堂演练。