幼儿园说课稿大班-15.docx

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1、方法和游戏，给幼儿提供自由表达的机会。通过语言的激励调动幼儿仿编诗歌的积 极性，让幼儿敢说。第二方面的学法指导是在启示幼儿通过探索尝试，进行诗歌仿编的方法。 新纲要指出：儿童语言学习是开放而平等的学习。教师和幼儿是构造愉快学习和交 流过程的共同体，因此，我为幼儿创设了支持性的语言教育环境，支持幼儿在活动 中扩展语言经验。我在引导幼儿进行仿编诗歌的时，提供了各种小宝宝的图片。由 这些图片引起幼儿的思量，经过教师的引导和匡助让幼儿在探索中自主的学习，突 破教学的难点。总之，在学法指导中本着“以人为本”的教育观念，遵循了 “幼儿是通过 自由观察，积极探索进行学习的。”这一认知发展规律。为其今后独立思

2、量、独立 学习及良好的学习习惯的养成奠定了基础。四、教学过程教学分为三部份。第一部份听音乐“摹仿动作”导入课题，随着优美的音乐教师说：“白云飘来 了。”幼儿用动作表现出来白云飘，并用语言说：“白云白云飘啊飘，飘到蓝天 上。”教师再将白云的图片贴到天空的背景图上。通过动作摹仿来初步理解动词 “飘、吹、翻”，为诗歌的学习做基础。第二部份展开分为五个环节：第一环节：语言游戏“送宝宝回家”。教师先出示小宝宝的图片，引导幼儿讨论：“小宝宝的家在哪里？ ”“小 宝宝想睡觉了，谁来哄他呢？怎样哄？ ”通过集体想办法，把小宝宝送到妈妈的怀 抱里，让幼儿结合自己的生活经验，理解诗歌的第四段“妈妈得手是摇篮，摇着

3、小 宝宝，歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。”即而启示幼儿想“这些宝宝的家在哪 里？ ”“谁是它们的摇篮？谁又在哄宝宝睡觉？ ”给幼儿充分的游戏空间，针对教 师提出的问题一一回答，边操作边表达。比如幼儿会说：“星宝宝的家在天上，白 云是星宝宝的摇篮，月亮在哄星宝宝睡觉。”可能幼儿的想法和诗歌中的内容不 同，可是教师也要充分的肯定幼儿的想象。因为这个游戏的目的就是让幼儿理解诗 歌中描写的各种事物之间的联系，扩展幼儿的思维。第二环节：完整欣赏.让幼儿带着问题去听“这些小宝宝找到自己的家可高兴了，家可真好啊， 你看他们都舒畅的睡着了，子细听一听诗歌里说了些什么？ （教师进行配乐诗朗 诵）听完后启示性提问：“

4、你觉得小宝宝舒畅吗？为什么？” “谁是小宝宝的摇篮？ ”“谁在哄宝宝睡觉啊？ ”通过一系列的启示性提问让幼儿深入了解诗歌中的 白云轻轻飘等动词的运用，感受诗歌中的美。第三环节：分段跟诵。首先，幼儿自选图片扮演各种宝宝学习有感情的朗诵，教师进行个别指 导，调动起幼儿的感情共鸣，进行有感而发的朗诵。然后教师在组织全体幼儿进行 有感情的分段跟诵。自然地过渡到第四环节完整的有感情的配乐朗诵，完成教学的 重点。第五环节仿编诗歌。出示各种宝宝的图片让幼儿自选一种与同伴讨论创编诗 歌。利用这些图片能引起幼儿的思量，教师引导幼儿：“这些宝宝的摇篮是什 么？ ”“谁会哄小宝宝唾觉？怎样哄？ ”比如这只鸟宝宝，幼

5、儿通过探索思量有可 能编出这样的诗句“大树是摇篮，摇着鸟宝宝，树叶沙沙沙，鸟宝宝睡着了。”通 过这样的仿编和操作活动，让幼儿利用刚学到的知识参预仿编，教师适时地指导和 匡助，顺利自然的完成教学的难点。第三部份结束，音乐游戏“快乐宝宝”。教师进行情感启示：“每一个宝 宝 都有一个家，都有疼爱自己的妈妈。妈妈爱我们，我们也爱妈妈。我们的生活 多么 夸姣，宝宝们多么快乐啊！让我们一起快乐地跳起来吧！”在欢快的音乐中 让幼儿充分表达那种仿编诗歌后的成功的欢跃之情和对夸姣生活追求、爱妈妈的 情感。此外，为了进一步巩固幼儿获得的各种情感体验、知识能力和学习方法我 又设计了延伸活动，请幼儿回家后编给爸爸妈妈

6、和爷爷奶奶听好吗？ “幼儿园说课稿大班篇5各位领导，各位老师，今天我说课的题目是大班综合活动变废为宝， 这是“漂亮的海底世界”主题活动中的一个活动。一、说教材。设计意图：一次性的物品给人们带来了极大的便利，但这些物品随便丢弃又造成为了 环 境的污染。根据新纲要的要求：指导幼儿利身边的物品或者废旧资料制作玩具、 手工 艺品等来美化自己的生活为指导思想。利用一次性物品来斗胆进行创新制作, 既培 养了幼儿动手动脑能力，又培养了幼儿的创新意识，让幼儿体验到了变废为 宝的乐 趣。最近，我们班搞的主题是海底世界，针对以上问题以及结合本班的主 题活动，我特设计本活动。主要是引导幼儿在欣赏废旧物变宝发明出来的

7、美后， 自己动手利用寻常时常丢弃的废旧物也来发明一种美，从中增进幼儿的创新意识 与环保意识。我认为，选择这一活动就如纲要中所说，“既符合幼儿的爱好 和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验；既贴近幼儿的生活，又有助 于拓展幼儿的经验 和视野”。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。目标定位:活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼 儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的教育目标分类学为依据，确立了情感、认 知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：1、乐意与同伴交流自己制作的作品，培养幼儿的合作意识，进步幼儿的 商议能力。2、尝试用多

8、种废旧资料制作海底世界，体验发明的乐趣。3、增进幼儿的创新意识与环保意识。根据目标，我把活动重点定位于：用多种废旧资料制作海底世界，培养幼 儿的合作意识，进步幼儿的商议能力。活动难点：如何有效地合适地选用各种废旧资料制作漂亮的海底世界。总之，我们建 立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。使活动呈现 趣味性、综合性、活动性，寓教育于制作活动之中。为此，我们作了如下活动预 备：1、物质豫备：采集制作玩具的废旧资料，师幼共同采集各种废旧资料制 作的有关海底世界的成品和图片。2、经验豫备：幼儿对海洋的水生动物有肯定的经验。3、空间豫备：幼儿坐位呈框字型摆放，展示台呈半弧形放置于

9、幼儿视线 前面。全方位的豫备为活动的成功开展提供可能。二、说教法。新纲要指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。” 活动中应力求“形成合作探索式”的师幼互动。因此，本次活动教师以参观者的身 份引导孩子，以自己的语言启示幼儿的创新意识外，还挖掘此综合活动价值，采取 了适宜的方法组织教学，采取的教法有：启示提问法、直观法、自主探索法、分享 交流法1、启示提问法：本次活动最时常使用这种方法，引起幼儿的思量，启示 他们的发明思维，让他们在老师的提问匡助下，更好地完成作品的制作。2、直观法：本次活动的开头，老师就采取了这个方法，让幼儿通过欣赏 别人的作品，引起幼儿创作的爱好，初步感受艺术中的

10、美。3、自主探索法：让幼儿自己选择喜欢的形式进行废旧物的创作，并在制 作过程中学习合作，并进步幼儿的商议能力。4、分享交流法：本次活动的结尾部份，我让幼儿将自己的作品与同伴与 同伴一同交流分享，让小朋友学会互相交流、相互理解和相互欣赏。幼儿园说课稿大班篇6各位领导、各位老师：今天，我为大家提供的是大班珠心算活动9以内数的直加一1, 2, 3, 4，接下来，我将为大家介绍本次活动的初步构想：珠心算作为一门新兴的开辟人的智慧的科学，正在全国蓬勃发展。目前， 我园正在开展幼儿珠心算教学活动，教师们通过活动中的尝试与体验，已非常清晰 的认识到：珠心算教学以算盘为媒体教学，把游戏和学习有机的联系起来，让

11、幼儿 在玩中学、学中练、学中玩、玩中会，不仅幼儿感兴趣，家长满意，更能启迪幼儿 智力，促进幼儿全面素质的提高，收到“一科突出，多科受益”的效果，同时， 幼儿园指导纲要强调，在教育与发展间应坚持：“既要尊重幼儿的主体地位， 又要发挥教师的主导作用”而珠心算教学的出发点正是幼儿自我发展(学习)能力 的培养。因此，我选择了这一活动。本次活动的目标有三点：(1)幼儿通过玩中学、学中练，感受珠心算活动的乐趣，体味成功的快 乐(2)动用多种感官，积极、主动探索问题，培养幼儿举一反三的能力， 发展幼儿的形象思维及创造性思维。(3)培养幼儿的注意力、反映力及逻辑思维能力，增强幼儿的时间观 念。在设计本次活动时

12、，我力图体现珠心算教学活动的趣味性、操作性、互动 性、主体性和教学活动化的特点。一、突出了活动的趣味性纲要中明确提出：“幼儿园应该以游戏为基本活动，寓教为乐，注重 活动过程”。在本次活动中，我运用了游戏法，以游戏的口吻引入，以生动、形象的比喻将取盘、握笔、清盘、拨珠等常规活动融于儿歌里，如：在学习珠图这一环 节时，我将大拇指比作上珠，其余四指比作下珠，幼儿边念儿歌边做动作，兴趣高 涨；学画珠图时，请幼儿当摄影师，给珠图照像；在练习时，更是用上幼儿喜欢的 “送信”“开火车”的游戏，调动了幼儿学习的积极性，充分体现了杜威的教育理 论：“做中玩，玩中练”，使幼儿在轻松、愉悦的游戏中得到有趣的收益。二

13、、突出了幼儿学习的主体性我遵循现代幼儿教育思想，将幼儿摆在了活动的主体地位，充分考虑幼儿 主体性的发展。做到“教人以渔”。本次活动的重难点是拨珠动作。为解决这一难 点，我斗胆运用了操作法、演示法、探索发现法、启示式教学法，使教学内容由浅 入深，由易到难。首先，在教学准备中对幼儿进行拨珠练习，让幼儿全盘拨入1, 再拨入1使幼儿熟悉拨珠动作，然后层层深入，让幼儿试拨“n”，启示他们 说出拨珠动作；通过一拨二复三放这三步曲，利用幼儿好摹仿的天性，发展其观察 摹仿力，教会幼儿正确的拨珠动作，并以此为切入点，由此及彼，斗胆探索，寻求 规律，从而举一反三的学会“2, 3, 4”的拨珠动作，体现了教师教的主

14、导作用和 幼儿学的主体性。其次，采用游戏式、竞技式的练习，增强了幼儿学习的积极性、 主动性、趣味性，为幼儿今后主动去学习、去发现、去探索，奠定了良好的基础， 让幼儿终身受益，较好的解决了 “幼小衔接的”的问题。三、多种感官的参预，多元智能的发展苏联霍姆林斯基说“儿童的智慧在他的手指尖上”。珠心算教学是一门重 过程、操作性很强的课程，主要表现在拨珠、画珠图、写数字等身体的操作上。其次，体现为多种方式的动，通过动耳、动口、动脑、动手、动眼等多种 感官的综合学习，同时作用，在看看、说说、听听、画画、想想中，培养幼儿的注 意力、记忆力、思维力、感知力、想象力和创造力，促进儿童情感、兴趣等非智力 因素的

15、健康发展。四、突出了 “以人为本”的教育理念针对幼儿学得快，忘的快、直观形象的思维特点、自控能力差的年龄特 点，开展“闪电读数”、“读、画珠图”等练习，开辟幼儿的形象思维、逻辑思 维，促进幼儿的记忆力、反应力、故意注意力的发展。针对幼儿喜欢被表扬、被肯定 的情感特征，我设计了 “记时拨珠”“拨珠接力”等环节，使幼儿能感受到自己一 次一次的进步，体味到成功的欢跃，而小红珠的发放更是贯通与活动的始终，更让 幼儿感受到了学习的快乐，增强了自信心。以上是我对本次活动的全部构想，请各位领导和同行们多多指正，给我提 出珍贵意见。幼儿园说课稿大班篇7一、说教材与目标：今天我说课的内容是大班综合活动魔术师。这

16、个活动将语言与绘画整 合。诗歌富有童趣，具有丰富的想象，各种颜色变出的物体是幼儿日常生活中常见 的事物。教材来源于幼儿的生活。为此我选择这个教材，尝试将诗歌与绘画结合， 使幼儿多通道的参预。活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作 用。依据纲要中“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和 优美，并通过多种活动匡助幼儿加深对作品的体验和理解”的要求及大班幼儿年龄 特点，我制定了 2个教育目标：1、匡助幼儿理解诗歌的内容和表现形式，使幼儿 喜欢朗诵儿歌。2、感受生活中丰富多彩的颜色，能斗胆想象用画笔表现并根据自 己画的内容进行仿编诗歌。本次活动的重点是理解诗歌的内容和表现形式

17、并学会朗 诵。难点是用画笔表现生活中丰富的色采并进行自己画的内容仿编诗歌。二、说活动准备：为了使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏之 中，特做如下活动准备：1、为此次活动设计了课件、制作了魔术箱。2、为幼儿提供了蜡笔、纸张等。三、说教学方法：纲要指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活 动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的 理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此，本次活动采用的教法有：1、游戏法：幼儿在游戏中发展在游戏中学习。纲要明确提出了 “创设一 个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或者

18、其 他人交谈、体验语言交流的乐趣。游戏法恰恰能完成纲要的要求。为此我 设计了两个不同的游戏贯通于整个教学活动中，首先在学习诗歌时我以看颜色变 魔术的形式激发幼儿的兴趣，在引导幼儿用各种颜色蜡笔划画时，我设计了游戏 “变魔 术”，让幼儿体验生活中的色采。2、视听讲结合法：主要根据了幼儿的具体形象思维占主要地位的特点， 和幼儿语言发展的特点而采用的。视就就是引导幼儿去看、去观察。现代教学辅助 手段发挥了传统教育手段不可替代的功能，使幼儿的理解和认识更透彻。在自由、 宽松且肃静的环境中，我为幼儿提供了形象直观的课件。这些都充分的刺激了幼儿 的视觉感官，引导幼儿进行细致的观察。听就是教师的语言启示、引

19、导、暗示和示 范。我在教学中主要运用了究因性和启示性提问，比如：说是魔术师？哪几种颜色 在变魔术？等。讲就是指幼儿的讲述。幼儿通过在活动中集体讲、个别讲等形式充 分表达自己的愿望。在反复的表达讲述中理解诗歌的内容，从而能有感情的进行朗 诵。而且这样能满足每一个幼儿的愿望，充分注重了个别差异。视听讲结合的方法 能 充分的调动幼儿的各种感官，让幼儿处于积极的学习状态中。3、互动法：让每一个人都互动起来，有师幼互动、幼儿之间的互动、幼 儿与材料的互动，培养幼儿合作学习的意识和能力。四、说学法：幼儿是学习的主体，要让幼儿能主动积极的参预探索活动，选择方法是很 重要的。根据教材内容和幼儿年龄特点，我在学

20、法指导时紧紧环绕活动目标，创造 适宜的条件让幼儿在认知能力、语言能力及动手能力上得到了提高。主要运用方法 有：幼儿园说课稿大班篇8各位老师你们好！今天我要说的是大班语言活动城里来了大恐龙。一、说教材恐龙，这种奇妙的动物是大班孩子们非常感兴趣的。孩子们时常环绕恐龙 这一个话题展开讨论，如：恐龙的特征、恐龙的种类以及恐龙为什么会灭绝等等。 因此，教师选择了城里来了大恐龙这一有关恐龙的教材。这篇童话童趣盎然、 想象丰富，作品中的恐龙形象善良、可爱。通过教学让孩子们体验到了爱护动物、 与动物和谐生存的情感。止匕外，在教学过程中，教师设计了各种丰富多彩的活动， 让每一个幼儿都有充分表达自己看法的机会，培

21、养了幼儿斗胆想象、积极讲述以及 敢于创造的能力。二、说目标根据故事的内容分析，结合教学中的重难点，再依据打扮幼儿的年龄特点 和发展水平，确定了本活动的目标：1 ,感受故事的情趣。萌发幼儿热爱动物、保护 动物的情感。2.引导幼儿运用以有知识、经验，进行斗胆想象。3.鼓励幼儿能在集体面前积极说话、斗胆讲述的能力。因为大班幼儿的注意力很不稳定，对感兴趣的事物注意力较易集中，但时 间不长，为了引起幼儿对课堂内容的兴趣的准备了采集有关恐龙的图片、实物；为 了让幼儿更容易理解故事内容我还准备了挂图恐龙变成为了立交桥；还有故事 的语言磁带或者CDo三、说教法、学法教法：幼儿喜欢听故事，如果教师只是单纯的讲故

22、事，幼儿也只能单纯听故事罢 了。作为教师就是幼儿的引导者，在讲故事的过程中，无形的给幼儿施加影响，灌 输教育知识，幼儿就能在听故事的情况下接受教育。所以，本次活动我结合了幼儿 的年龄特点，运用了直观教学法和观察法等多种教学方法相结合，最终达到教育教 学目的，培养了幼儿的观察力、记忆力，思维能力、想象力和口语表达能力。在本 次活动中我也遵循着教师为主导，幼儿为主体，通过教师讲故事及提问引导，幼儿 主动思量探索，积极参预课堂活动中。学法:教师有感情的一边讲述故事，一边演示图片，通过视听结合的方法匡助幼 儿理解故事内容，教学中的提问，给幼儿提供了表现的机会，幼儿在问答之中理解 了故事的内容。止匕外，

23、我在课堂开始出采用集体游戏法，课堂中段采用角色游戏法，直观 教育法，最后让幼儿个人活动，自由操作，解决了本次活动的重难点，使课堂达到 科学性、趣味性、愉悦性的和谐统一。大班幼儿处于学前晚期，学习能力显著增 强，游戏水平有很大提高，联贯性口头表达语言也有大大的提高，所以在本次课堂 中的三个环节时刻配合着大班幼儿的年龄特征进行。四、说教兴趣是最好的老师，而游戏是每一个幼儿都感兴趣的活动，为了使幼儿轻 松、愉快地掌握枯燥的数学概念，为了充分调动幼儿的各种感官参预活动，我将课 堂活动设计成3个环节，并采用由易到难，环环相扣的方式组织本次活动：1、复习5以内数的组成，玩玩“猜猜是几”的游戏。2、玩玩“营

24、业员”的游戏，巩固5以内数的组成。3、幼儿对5以内数的自由操作活动。环节1：故事教学出示画有交通阻塞的教学挂图，引导幼儿讨论：这 里发生了什么事情？鼓励幼儿能斗胆想象、积极主动的说出自己的看法。2、教师讲述故事至城里人感到大恐龙给他们带来了危（wei）险：我 要给大家讲一个故事，听了故事之后你就知道这里到底发生了什么事情？3、教师再次引导幼儿讨论：城里来了大恐龙，交通阻塞了、铁路被压坏 了、房顶也被掀翻了。请你们一起来想办法，帮帮这座城里的人、帮帮这条大恐龙 吧！看谁想出的办法又多又好。4、教师讲述故事至结尾处，请幼儿讨论故事里孩子想出的办法好不好？ 故事里的大恐龙与你们印象中的大恐龙有什么不

25、同？以萌发幼儿爱护动物的情感。5、教师完整的讲述故事。幼儿扮演大恐龙，边听故事边进行表演。环节2：恐龙展览1、师生刚同采集有关恐龙的图片、实物等，一起将活动室布置成一个 恐龙展览。2、幼儿自由结伴参观。引导幼儿都慷慨的向同伴介绍自己知道的有关于 恐龙的知识。3、开展我是小小解说员的活动。请幼儿的家长都来参观恐龙展览，请幼儿担任解说员，向家长介绍恐龙的 内容，鼓励幼儿在解说过程中做到声音响亮。环节3我和恐龙做朋友1、教师通过谈话导入活动主题：恐龙为什么会从地球上消失？2、教师提出问题，引导幼儿分组自由讨论：如果恐龙再次回到我们身 边，你会想什么办法来匡助他们？教师在幼儿中巡回观察，倾听幼儿的讲述

26、及时给 予指导。3、请每组幼儿推选代表进行发言：请你们都说一说，你们都想出了那些 办法来匡助和保护恐龙。4、幼儿集体作画、：我和恐龙是朋友。5、拓展故事中的含义，告诉幼儿在现实生活中有许许多多的动物，需要 我们大家共同来关心他们、匡助他们。五、说活动特色1、游戏贯通课堂因为大班的幼儿注意力很不稳定，对感兴趣的事物注意力较易集中，游戏 是幼儿最爱慕的活动，所以用游戏贯通课堂，让幼儿轻松玩乐之余掌握知识内容， 促进其抽象逻辑思维能力的提高。2、加强幼儿的口头表达能力和培养幼儿的良好游戏习惯。语言方面，三、四岁的幼儿已能够掌握全部基本语音，词汇量增多。在正 确的教育下逐步掌握语法结构，幼儿到了五、六

27、岁时，联贯性口头语言的表达能力 大大提高。在这次的活动之中加强了幼儿的口头表述能力，在环节2中又无形中， 在教师对幼儿施加的一些影响，从而使幼儿在快乐游戏中培养了幼儿良好的游戏习 惯。感知活动通过小朋友与风对话，激发幼儿的求知欲，尝试的形式是利用材 料来寻觅看不见的朋友。因此，幼儿动手操作探索风的形成是这次教学活动的难 点。（四）、活动准备： 使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生 活情境、游戏之中。为此，我们作了如下活动准备：1、 空间准备：操作桌子10张呈直角摆放在侧面和后面，便于操作评 价。2、 物质准备：电风扇、扇子、吹风机、气筒、纸板、吸管、气球、吹 气玩具、吹风玩具、 书、雨

28、伞、风车、有关龙卷风的碟片等。3、 经验准备：已经知道空气的存在；活动前在户外感受风。三、说教法新纲要指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。” 活动中应力求“形成合作探索式”的师互动。针对这次教学活动的教学目标、教学 设计和学生的实际情况，在整个教学活动过程中以情境教学法为主，采用了以下教 学方法：1、 情境教学法：在教学过程中教师有目的地引入或者创设具有一定情 绪 色采的形象，为主体的生动活动提供具体的场景，以引起孩子一定的态度体验, 使 孩子心理机能得到发展的方法。2、问题教学法：在活动引导中，提出恰当的开放性问题，可以激发幼儿 的学习兴趣，形成为了好的师幼互动。3、操作教学

29、法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动 手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动安排了两次操作活 动。第一次是引起兴趣后第一次操作，主要是探索产生风的趣味性、多样性，让幼 儿在看一看、用一用、试一试中获得感知风的存在。第二次操作是试一试、比一比 感受。4、演示教学法：是指教师通过讲解谈话，把实物或者教具陈示给孩子看, 匡助他们获得一定的理解。本次活动中的演示法是通过看龙卷风的碟，让幼儿对风 有全新的认识，在这一过程中，现代教学辅助手段的运用发挥了传统教育手段不可 替代的功能，使理解和认识更透彻。此外，在各个不同的教学环节中还穿插运用探索教学法、问题教学法、示 范教学

30、法、启示联想教学法、实际操作教学法等教学方法。使整个教学过程动静结 合，让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，做到寓教于乐。为了增强幼儿的学习兴趣，在活动前，教师让幼儿在户外感受了风。以增 加幼儿对风认识。四、说学法以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探索活动，不仅提高认识、锻炼能 力，更升华了情感，本次活动采用的学法有：1、多通道参预法：新纲要科学领域中的目标明确指出，（幼儿） “能用多种感官动手动脑，探索问题；用适当的方式表达、交流探索的过程和结 果”。因此，活动中引导幼儿看一看、比一比、学一学、说一说、做一做、想一想 等，多种感官的参预使其在不知不觉中对活动内容产生兴趣。2、体验法：心理学指出，“

31、凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆 效果就会明显提高”。为了让幼儿对风有更深的印象，采用了游戏体验法，在寻觅 风朋友的过程中引导幼儿体验、感受风存在的，激发幼儿的探索热情，继而去应发 幼儿对风的好奇心与探索欲望。期间，还通过幼儿间的互补学习、师幼合作的方法，表达丰富、多样性的 认识，体现着“以幼儿发展为本”的理念。五、说活动过程我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：寻觅风朋友激发兴趣一一自由探索感知风的存在一一幼儿动手操作尝试， 探索风形成一一与幼儿交流探索结果一一运用生活经验及观看录象带，感知风对人 的好处与坏处，交流有关风的经验一一评价总结六、说教学过程（一）激发兴趣（利用找看不见

32、的朋友，激发幼儿的探索兴趣）兴趣是人们积极、主动地认识客观事物的一种心理倾向，学习兴趣是学习 动机的重要心理成份，它是推动幼儿探求知识的动力，它会使幼儿产生学习需要， 是学习活动中最现实、最活跃的因素，因此，我根据教材实际，创设兴趣情景，来 调动幼儿的学习热情。活动开始，利用问孩子：“你们喜欢交朋友吗？ ”然后让幼 儿闭上眼睛“有个看不到的朋友想和我们班的下朋友做游戏”引起幼儿的兴趣，从 形式上、内容上都深深吸引着孩子。（二）自由探索（幼儿动手操作尝试探索风的形成）创新意识是创新素质培养的前提，根据幼儿好奇、好动的特点，在第二环 节中安排了孩子自由探索活动，我引导鼓励幼儿利用各种物品扇动感觉风

33、，激发幼儿的探索热情，教师在一旁赋予支持、鼓励及指导，这一过程中，教师是引导者、 支持者、合作者。（三）、交流结果（对幼儿获取风的经验进行整理）在前一过程中，孩子获得经验是零碎的，那怎样进行加工整理呢？在探索 活动结束后，幼儿最想的就是把自己所发现的寻觅风的方法告诉给其他幼儿和老 师，如：她是用什么方法做的？发现各种东西创造出来的风吹到身上的感觉是不一 样的？把自己在探索中所得到的经验与老师几同伴讨论交流。为此，在自由探索后 我们就通过幼儿介绍，集体讲评的方式，对幼儿获取风的经验进行整理。（四）丰富经验（利用生活经验和看录相感知风对人的好处与坏处）引导幼儿回顾自然界的风，运用生活的经验感知风对

34、人的好处和坏处（好 处：可以吹干衣服、风力发电、热的时候会觉得凉快等等；坏处：龙卷风会把人吹 飞、房子会吹，给人类带来危害等等），为了使幼儿的兴奋点上升，我给幼儿看了 有关龙卷风的录相，其动感使孩子感知龙卷风的力量，替代了图片死扳不动的传统 方法。在轻松的氛围中体验了学习过程的快乐。教师适时赏识又给每一个孩子体验 到 创造的乐趣。此环节较好地将艺术融入了科学，达到比较完美的统一。（五）、评价总结（总结幼儿自己探索到的有关风的经验知识）在活动过程中，对幼儿进行了情感、语言、能力、动作、发展等多方面的 随机评价和阶段评价，总结丰富幼儿有关风的经验知识。并采用幼儿自评和教师评 价相结合的方法，达到师

35、幼、幼幼互动作用，以使教育更好地为幼儿发展服务。（六）活动延伸活动结束，我们不能即将告一段落，关键是引导幼儿持续不断地对风产生 兴趣。我把本次活动的物品投放到活动区，这样更激发了幼儿学习的积极性。根据 这次活动以及幼儿的兴趣、经验和需要，进行生成活动。在活动的组织中我始终坚 持以幼儿为主体，以积极的体态语引导幼儿参预活动，用生动的语言对幼儿进行情 感教育。活动中，幼儿思维活跃，始终能环绕活动内容积极思量，从而将本次活动 推向了最高潮。最后，让幼儿轻盈地走出活动室，到户外寻觅风、感受风，结束本 次活动。幼儿园说课稿大班篇2教学目标:1、关心树朋友的变化，学习比较、概括落叶树与常绿树的明显特征。2

36、、活动中能积极交流并清晰表达自己的想法。教学准备：ppt各种树叶教学过程：一、说说树朋友的变化1、最近我们都在观察了解你的树朋友，那就说说你的树朋友吧！（通过已有经验回顾，引导幼儿进入主题。）2、诗歌小结（进一步匡助幼儿感受树朋友的变化及生活中的美景。）二、议议两类树的不同1、刚才有的孩子说树朋友落叶了，那你们的树朋友是不是都落叶呢？（了解幼儿已有经验。）2、听听落叶树和常绿树的话。3、你能听出落叶树和常绿树相同的和不同的地方吗?交替是什么意思？（关注孩子们的倾听理解能力。）三、找找两类树叶的不同特征1、这些树叶你们都认识吗?这三片落叶树和三片常绿树到底有什么不同呢?2、观察要素：关注幼儿在观

37、察比较操作中是否指向类的概括。3、交流梳理落叶树和常绿树不同特征。4、验证表述各自的想法。小结：如果看到树叶比较薄、暗、脆的树叶可能是落叶树；比较厚、亮、 韧的树叶可能就是常绿树。（由于孩子们是针对具体的树叶进行比较，挑战点是对两类树种的主要特 征进行归类概括。我试图运用实物观察比较、同伴共同验证的方法匡助孩子区分落 叶树和常绿树的明显的普遍性特征，在认识周围的世界的同时慢慢习得一些逻辑思 维的方法。）四、延伸教学你对树朋友还有什么想了解的?你还有什么问题吗？(提出问题，为以后进一步探索活动做好延伸。)活动点评金晓燕执教的集 体活动落叶树与常绿树则激励幼儿调动多种感官，从视觉、听觉、触觉等多角

38、 度深入观察、细腻体味、专注探索落叶树和常绿树树叶的不同，并充分利用电子 白板等高科技媒体将灵动的PPT、悠扬的散文诗作为手段激发幼儿斗胆表达、深 入感受大自然的夸姣。台上一分钟，台下十年功，精彩活动离不开多年的积累和 磨练。幼儿园说课稿大班篇3一、说教材1、教材分析下雨是生活中常见的一种自然现象，俗话说：“清明时节雨 纷纷”，时下正是春雨绵绵的季节，而孩子们也异常的喜欢雨，每当下雨，他们就 兴奋地谈论着，我抓住孩子的这个兴趣点，利用这一自然资源，引导孩子们故意识 地去观察、感受、了解雨。新纲要指出：“要让幼儿初步感知不同类型文学作 品的特点和构成，并培养其对语言的敏感性。”大班幼儿随着年龄增

39、长，生活经验 日益丰富，对文学作品的理解更加深刻，作品的主题也随之有了较大的扩展，浮现 了想要摹仿创造的。根据大班幼儿的年龄特点，我选择了听雨这篇充满趣味 性、童真性、并且用拟人化来表达小雨点和周围事物关系的优美散文作为教学内 容。在整个教学活动中，我为幼儿创设了一个宽松的活动氛围，让幼儿在借助画面 观察、感知、理解、想象、创造的过程中，更好地把握散文诗的形式，从而进行仿 编。通过活动旨在锻炼幼儿想象力，整体提高幼儿对文学作品的兴趣等。2、活动目标活动目标是教育的起点和归宿，对活动起着导向作用。我把 目标定为以下三点：(1)欣赏诗歌听雨，交流表达对雨(声)的经验与想象。(2)能斗胆自信地交流下

40、雨天的活动，表达自己对下雨天的喜好。(3)感受下雨天的情趣，学着乐观地去看待事物，让自己拥有好心情。活动重点：理解诗歌的内容，感受诗歌的句式特点与情趣。活动难点：鼓励幼儿说说自己对雨(声)的经验，斗胆想象和创编。3、活动准备：ppt课件、背景音乐、诗歌挂图二、说教法本活动我主要 采用的教法有：1、直观教学法：通过观看下雨课件让幼儿聆听雨声，激发幼儿参预活动的兴趣。2、提问谈话法：通过提问，激发幼儿积极思量问题，理解诗歌内容。通 过谈话，匡助幼儿理解诗歌中的拟人、排比的优美语句，发展幼儿的口语表达能 力。3、演示法；通过课件、层层挂图的展示，让幼儿充分感受到诗歌的句式 特点和意境美，使活动呈现趣

41、味性、生动性、寓教育于生活。4、讨论交流法：通过讨论交流让幼儿充分发挥想象力，自由创编，更好 的感受作品的意境美。三、说学法1、多感官参预法：“说雨”环节首先让幼儿聆听雨声，“听雨”环节幼 儿观看课件和挂图，这样幼儿在听听、看看、讲讲、议议中，能轻松的获得知 识，达到教学目的。2、观察讨论法：“听雨”环节中让幼儿观察四句话有什么相同的地方？ 讨论同样是雨点，为什么发出不同的声音？3、想象创编法：在“听雨”环节，重点提问：雨点还会落在哪里？它在 干什么？激发幼儿发挥想象力和创造力，这样不仅给幼儿提供了想象的空间，还培 养了幼儿积极动脑思量问题的好习惯。四、说过程1、说雨请幼儿聆听雨声音乐，说说自

42、己喜欢下雨或者不喜欢下雨的原因。2、听雨欣赏诗歌，交流表达对雨(声)的经验与想象。(1)从“小豆豆”的角色引入，引出诗歌。(2)播放背景音乐，教师完整朗诵诗歌听雨。(3)分段欣赏第一段重点提问：小豆豆不喜欢下雨的原因？妈妈教了她什么好办法？教师朗诵重点部份，以层层展开图片的方式，辅助幼儿感受诗歌的句式 特点和情趣。重点提问：四句话里有什么相同的地方？同样是雨点，为什么发出不同的 声音？你最喜欢诗歌中的哪一句？(4)结合图片，教师再次完整配乐朗诵诗歌听雨。(5)鼓励幼儿说说自己对雨(声)的经验与想象。重点提问：雨还会落在哪里？它在干什么呢？3、雨趣感知雨天给我们带来的快乐。(1)观看PPt课件：

43、在雨天我们还能做什么事让自己快乐呢？(2)小结：最后送孩子们一个大大的微笑，希翼你们无论晴天还是雨 天，大家都有个好心情。幼儿园说课稿大班篇4一、教材分析新诗歌“摇篮”，这首诗具有奇妙别致的想象，将大海、天空、花园、妈 妈的手这些夸姣的景色比喻成摇篮，描写出了小宝宝们分别在不同的摇篮里睡着了 的那种宁静、温馨的意境。要想让幼儿理解和体味到诗歌中的内容，感受诗歌的 美，就必须对诗歌中所提到的各种景色和事物有所了解，知道它们之间的依存关 系。这是理解这首诗歌的知识基础也是本次活动的知识点。教师在课前利用谈话活动引导幼儿观察认识诗歌中所提到的这些事物，如 天空和花园，让幼儿亲身感受生活中大自然的美，

44、为诗歌教学的开展奠定了情感基 础。依据素质教育中“提高审美观，提高感受美、表现美的情趣和能力。”的 要求，及幼儿园语言教学的任务，制定了三个教学目标。1、理解诗歌的语言，并初步学会朗诵诗歌。2、初步感知诗歌中的比拟手法。3、在理解诗歌内容的基础上，运用图片和已有经验进行诗歌仿编。教学的重点是：理解诗歌的内容初步学习朗诵。这是依据了语言的教育意 义指出：语言是认识世界的重要工具，它能促进幼儿认识能力的发展，提高审美 观。这首诗歌含有丰富的知识性，用诗普通的语言描述了不少夸姣的情景，是幼儿 认识世界了解世界的好教材。幼儿惟独理解了作品的内容感受到诗歌的美，才干在 感情上产生共鸣进行朗诵。难点：正确

45、使用动词，根据诗歌的结构及语言情绪进行诗歌创编。语言教 育能激发起幼儿对文学作品的兴趣，培养思维能力、口语表达能力。语言的感情色 彩对幼儿有很大的感染力。作为大班幼儿有了一定的理解语言、表达语言的基础，幼儿往往不满足于对一首诗歌的朗诵，他们有想表达自己的想法，有创编的渴望。 可是这种渴望要变成实践行动，幼儿靠自己是难以实现的，必须有教师的引导和帮 助，因此这是本次教学活动的难点所在。二、教学方法针对教材内容和分析我主要运用了视听结合法和分段跟诵法两种教学方 法。第一种是视听讲结合法，主要根据了幼儿的具体形象思维占主要地位的特 点，和幼儿语言发展的特点而采用的。就是引导幼儿去看、去观察。在自由、

46、宽松且肃静的环境中，为幼儿提供 了探索性强的的小图片和形象可爱、颜色明艳的大挂图。这些都充分的刺激了幼儿 的视觉感官，引导幼儿进行细致的观察。听就是教师的语言启示、引导、暗示和示 范。我在教学中主要运用了究因性和启示性提问，比如：“谁会是宝宝的摇 篮？ ” “你想想还会有那些宝宝？谁又会是他们的摇篮？ ”。在教学中为了让幼儿 充分体验诗歌的美，在示范朗诵时，配上了优美的“梦幻曲”声情并茂的朗诵，充 分刺激了幼儿的听觉感官。讲就是指幼儿的讲述。幼儿通过在游戏中自由结伴讲、 分组讲，充分表达自己的愿望。在反复的表达讲述中理解诗歌的内容，从而能有感 情的进行朗诵。而且这样能满足每一个幼儿的愿望，充分

47、注重了个别差异。视听讲 结 合的方法能充分的调动幼儿的各种感官，让幼儿处于积极的学习状态中。第二种方法是分段跟诵法，在幼儿自由探索获取知识的同时利用大图片进 行了分段跟诵的方法因为形象的的图片很容易在幼儿的头脑中引起对诗歌内容的表 象，通过直观形象的感知获得知识，符合幼儿的认知特点。由于这首诗歌描写了 4 个不同的场景，完整教学不利于幼儿的记忆，分句又会破坏了诗歌的完整性。所 以，选用分段跟诵法，每一段设计几种不同形式的提问，使幼儿熟悉理解记忆诗歌 中的语句。以上两种教学方法配合使用色采明艳的图片，适合幼儿操作的小图片和优 美的音乐，充分发挥了这两种教学方法的作用。三、学法指导教学中我主要从两个方面进行学法指导，一方面就是引导幼儿注意倾听， 斗胆表述。幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。教幼儿注意倾听，才干正确的 感知语音、语汇和语法规则。根据纲要中让幼儿“想说、敢说”的要求，我就从想 和敢这两个方面进行具体指导和匡助：首先，我在示范朗诵前着意设计提问“子细 听一听，诗歌中说了些什么？ ”让幼儿带着问题有目的、有针对性的认真倾听。在 示范朗诵中借助于想象的图片和优美的音乐，进行声情并茂地朗诵，刺激幼儿的各 种感官，为幼儿提供学习朗诵的模范，激发幼儿想说的愿望。其次，利用各种教学