《秋水》(人教版高一必修) 教案教学设计.docx

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1、秋水（人教版高一必修）教案教学设计教学目标：1、了解庄子的哲学思想及本文寓意；2、了解庄子散文的艺术特色；3、积累文中的重点词语和特别句式。教学重点：1、重点理解“径流、唉、望洋向若、少、轻、殆、 大方之家”等词语；2、了解“非则”和“见于”两种固定句式， 以及“望洋兴叹”、“贻笑大方”两个成语的含义。教学难点：1、借助语境推断文言词语的意义；2、理解河伯对海神若的那番感叹。教训步骤：一、导语：在学校时，同学们就学过唐朝诗人王之焕的一首千 古绝句登鹳雀楼。（老师和同学一起背诵）”白日依山尽，黄河入 海流。欲穷千里目，更上一层楼。”这首诗的后两句非常富有哲理: 要想穷尽目力遥望千里，还须再登上一

2、层高楼，这首诗给我们的启示: 天外有天，山外有山，站得高才能看的远，现实生活也的确如此，人 的熟悉是有限的，假如做井底之蛙，沾沾自喜，傲慢自满，只会贻笑 大方。这个道理，在先秦诸子散文中就有所阐述，下面我们就一起学 习选自庄子的秋水。（板书课题）二、介绍：庄子名周，战国时期宋国蒙人，大体与孟轲同时而千里之行，始于足下。稍后，他继承并发扬了老子的思想，为道家学派的重要代表人物，世 称“老庄”。庄子的思想属于主观唯心主义体系，片面夸大一切事物 的相对性，否定客观事物的差别，否定客观真理，在熟悉论上走向相 对主义。从这种熟悉论动身，庄子对待生活的态度是一切顺其自然, “安时而处顺”，“知其不行奈何而

3、安之若命”。政治上，主见无为 而治，反对一切社会制度，摒弃一切文化学问。三、老师较有感情的朗读。四、同学齐读（文章短小，只有5句话，文字较浅显，所以请 大家一起朗读。）五、参照解释，疏通文章大意，重点字：禳si,渚zhu六、文章讲解：全文可分为两个层次，第一层（秋水时至 以天下之美为尽在己。）黄河水涨景象非常壮阔，河伯暗暗兴奋，傲 慢自满。其次层（顺流而东行吾常见笑于大方之家。）河伯亲见 大海的宽阔，自惭形秽，浅陋眼见，自我批判。第一句写黄河的壮阔。时，时令，季节。灌，表现了雄壮的气概。 河，黄河。泾，同径，直往，径直。唉，岸。渚，水中的小块陆地, 沙洲。崖，高的河岸。“不辩牛马”，表现开阔，

4、辩，同辨。第三句 写河伯傲慢自满。于是焉，这个时候。美，美景。“天下”和“尽” 把河伯的踌躇满志，飘飘然刻画的淋漓尽致。“顺流而东行，至于北 海”是个过渡，这又是一番景象。端，终点。这里的“于是焉”呼应 前一个，这时的状况、时间、和熟悉都不同。“汪洋向若而叹曰对 着海神若迷惘地感叹，这是河伯的自我批判，以天下之美尽在己的傲 慢自大，浅陋眼见。“闻道白: 以为莫己若者”听的道理许多，就以 为没有谁比得上自己。若夫，用在句首表示更进一层。少，小看，形 容词用做动词。闻，学识。轻，轻视。殆，危急。”吾非至于子之门， 则殆矣。我要不是来到你门前，就危急了。“吾将长见笑于大方之 家。”我将长期地被大方之

5、家讥笑。“非则”假设句，“见 于被动句。文中有两个成语：“贻笑大方”、“望洋兴叹”另有一个成语补充：“泾渭分明”七、课堂争论：这则寓言包含了哪些道理？（下述观点都符合 文意）1、人贵有自知之明；2、谦受益，满招损；3、自大由于无知； 4、知耻近乎勇；5、克服主观主义，防止片面性；6、有比较才能有 鉴别。八、庄子子文章特色：1、想象奇怪2、构思奇妙3、善用语言 和比方4、文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义艺术风格，鲁迅先生说：“其 文则汪洋辟阖，仪态万千，晚周诸子之作，莫能先也。”庄子写作特色：1、巧设比方，说明人不能傲慢自满，用比方化 抽象为形象；2、对比手法，通篇对比。九、小结：本文以河神见海神为喻，说明一个人的见识有限，经 过比较,就会显示出自己的不足,假如傲慢自满,就难免会贻笑大方。 全文用了比方和对比手法，通过对这篇文章的学习，也使我们初步了 解了庄子散文的一些艺术特色，感受到先秦诸子散文的博大精深。为 了我们对庄子散文有更多了解，大家可以下来观赏秋水的其次段。秋水（人教版高一必修）教案教学设计文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有 需要的人。