《陆文学自传》教学设计(粤教版高二选修教案设计).docx

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1、陆文学自传教学设计（粤教版高二选修教案设计）教学目的：1、熟悉，了解相关背景学问。2、把握主要的文言实词、虚词，特别句式，学习精确翻译文言 文。3、理解陆羽隐居的原由，培育爱国主义感情。教学重、难点：1、理解的奇怪共性，体会本文的艺术特色。2、理解少年时不愿皈依佛门，可学成后却又诵佛经的缘由。课型：扩展阅读。教学方法：自读法、争论法。课时支配：2课时。教学过程：第一课时 教学要点:简介，整体感知，教学第1、2段。教学过程：一、导入，简介陆羽不是僧人，胜似僧人，四处漂泊，躬心茶事；才华横溢，傲 物不勒，一生未仕，却受到很多官员及文人士大夫的尊敬，经常成为 他们的座上客；重友情，守信义；成长于佛寺

2、，浸润于儒家学说；孑 然一人.清高淡泊，双脚踏遍了中国主要的产茶区。陆羽一生嗜茶, 精于茶道，所著茶经为世界上第一部茶叶专著，被誉为“茶圣”。二、整体感知（见鉴赏提示。）集体诵读课文，字词音形义的强调。三、讲解课文（一）教学第1段。1、集体诵读第1段，文言实词、虚词特别句式落实。2本段主要写了什么？（写的概况和为人。）3在开头介绍人物名字、籍贯、身份、性格等基本状况，这是传 记的一般写法，不足为奇。然而说“不知何许人也。或云字羽，名鸿 渐，未知孰是”，这却让人觉得惊奇了。他这样写有何作用？有无言 外之意？明确：这样写显得扑朔迷离，颇为怪异，客观上具有渲染神奇颜 色的作用，可以烘托的独特共性，但

3、不应理解为故弄玄虚。自幼失去 双亲，对自己的家世一无所知，所以说“不知何许人也”，貌似幽默， 实为辛酸。名和字取自（周易，谓渐次上升，寄予了的理想和期盼, 但“或云”、“未知”等语，又暗寓命途多舛、前路难测之意。3.的外貌、口才怎样？但他却又自比于王粲、张载等人，这表现 了的什么性格？止匕外，还写了的哪些性格？有没有在传中美化自己？明确：“貌陋”、“口吃”，都是缺憾，却比之王粲、张载等人， 坦然自负，而不动声色。此外，还从几个侧面表现特立独行的共性: “才辩为性，褊躁多自用意”，“意有所适，不言而去”，“又与人 为信”等。客观介绍，“不虚美，不隐恶”，寥寥数笔，性情毕现。（二）教学第2段。1、

4、集体诵读第2段，文言实词、虚词特别句式落实。2、本段主要写了什么？（写隐居苕溪的生活。）3、闭门苦读，结交僧士，表现了怎样的思想？（说明志向高沽， 不同流俗。）4、楚人认为是一个狂人，你怎样认为呢？（独行山野，诵佛吟 诗，流连徘徊，号泣而归，放浪形骸的表现，近似魏晋名士的逍遥世 外，而内心隐蔽着巨大的苦痛忧闷。）小结：这一段的挨次支配与一般传记不同，从时间上看，这些内 容应当放到最终来写，你如何理解这种构思？（本文是文学史上第一 篇以“自传”为题的传记文，是二十九岁时应皎然之约为浙西诗会的 诗友而写的，所以它不像一般史传按时间挨次介绍人物一生的事迹, 而侧重表现自己目前的思想性格特点，而这一段

5、和第一段在内容上有着紧密的联系，因此放在一起。以下第三段追述幼年经受，可以看成 是对性格形成缘由的解释。其次课时教学内容：教学第3 5段。教学过程：一、复习检查二、课文讲解（一）教学第3段。1、集体诵读第3段，文言实词、虚词特别句式落实。2、本段主要写了什么？（写寄身寺庙的经受。）3、请大家概述一下本段所写经受，并说说是怎样看待这段经受 的。小结：这一段先写三岁而孤，被积公收养，极为简略。再写佛儒 之辩，年岁幼小，但目标明确，性格倔强，面对恩重如山的积公，敢 辩善辩，决不屈从。接着写受罚期间，繁重艰苦的劳动和不堪承受的 鞭打，丝毫没有转变他坚持己见的决心和对“孔圣之文”的憧憬。最 终奋起抵抗，

6、逃出寺庙，加入戏班。这一切，绝不是一般孩子所能做 到的，最终感动了积公，从其所愿。这段经受，在笔下，没有自伤自怜，只有自强自励，充分表现了 这个不幸少年的超凡意志，给人留下极为深刻的印象，也使人对他成年之后与众不同的言行举止有了深刻的理解。（二）教学第4段。1、集体诵读第4段，文言实词、虚词特别句式落实。2、本段主要写了什么？（写交接名流的情形。）3、先后结交了哪些名人？（李齐物、崔国辅。）当时不过是十四 五岁的孩子，可谓是名不见经传的后生小子，而这些年龄比他大得多 的名人却愿跟他交往，这是为什么？（这从侧面烘托出了少年才俊的 风采。这有何为见证？（所赠的白驴、乌犁牛等）4与这些名人的交往对他

7、的人生有何影响？（他们的赏识器重、 倾心结交使有了崭露头角名闻遐迩的机会。）为什么要记叙他所结交 的名人？（他们与陌路相逢，却一见如故，提携、帮忙了他，记叙这 些是为了表达对他们的感念。）（三）教学第5段。1、集体诵读第5段，文言实词、虚词特别句式落实。2本段主要写了什么？（写勤奋著述的成就。）除此之外，还写 了什么？（和诗僧皎然的忘年之交，及自己从小爱好写作、爱憎分明 的共性。）3、四悲诗、天之未明赋皆感时之作，表明是一个怎样的人？ （不经意间点明白的忧国之心。）而他的其他众多著作乂说明什么？ （爱好广泛，才能杰出。）三、小结:一生历经磨难，自幼失去父母，寄身寺庙备受熬煎，但他从不屈 服，布满自信，敢于挑战，最终成为著名中外的茶圣。还是一句俗话 说得好，“困难困苦，玉汝于成”！后记：本文虽属扩展阅读，但生僻字词比较多，要留意引导同学疏通好 文章，切不行放任自流。此外，的感人经受，也是同学作文的好素材， 应留意引导同学积累。陈千里陆文学自传教学设计（粤教版高二选修教案设计）文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有 需要的人。