《水调歌头》教学设计 教案教学设计.docx

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1、水调歌头教学设计教案教学设计水调歌头授课老师：王燕勋教学目的：1 .培育诵读的习惯，背诵这首词。2 .体会作品所表达的思想感情。3.培育同学对古诗词的审美情趣。教学重点：分析、理解这首词的思想内容。教学难点：抒情仆人公思想感情的把握。教学时间：一课时教学步骤：一、导入新课古往今来，不少文人骚客以秋月为题材来吟诗赋词，如张若虚的 春江花月夜、李白的静夜思等。同样的，苏东坡也以中秋月 亮为题材，写下了这首千古绝调。我们来看看后人对这首词的评价: 清朝词评家胡仔在苕溪渔隐丛话集里曾道：“中秋词自东坡水 调歌头一出，余词尽废”。二、检查预习宫阙(que)玉宇(yu)朱阁(ge)绮户(q)无眠(midn

2、)婵娟(chanjuan)三、简介、背景。苏轼(1 0 3 7 1 1 0 1 )字子瞻，号东坡居士，眉州眉山(今 属四川)人.北宋文学家、书画家。与父、弟合称“三苏”，唐宋八大 家之一。本词写于熙宁九年(公元1076年)，当时词人在密州知州任上。 苏轼仕途失意被贬，心情抑郁。其弟苏辙(字子由)正在济南任职, 兄弟两人已有七年未见。中秋赏月，词人欢饮达旦，在醉意朦胧中写 下这首词，抒发了人生感慨和怀念亲人的深情。四、初读全诗，感知内容1、听课文录音，同学朗读，读准字音。2、研讨分析词的内容：结合注解，疏通文句。3、思索争论：词的上、下两阕主要写什么？争论概括：上阕望月(写景)，下阕怀人(抒情)

3、词中哪些是实景？哪些是虚景？争论概括：实景：明月、青天、“我”、风、清影、朱阁、绮户 虚景：宫阙（琼楼玉宇）哪些地方用到了联想和想象？争论概括：联想：明月（月圆）团聚（人圆）想象：明月宫阙琼楼玉宇4、小结文章结构上阕望月（写景）借景抒情下阕怀人（抒情）情景交融主题：表达了诗人旷达的胸怀和对亲人的思念。五、诵读品尝，领悟诗情1、配乐朗诵2、体会诗情六、发挥想象，再现情景听歌曲，再现情景。七、迁移1、课后搜集有关“月”的古诗词。如：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思家乡。（李 白静夜思）晨兴理荒秽，带月荷锄归。（陶渊明归园田居）从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。（游山西村）烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。（杜牧泊秦淮）2、赏析宠爱的咏月明句。例子：这是一位同学对静夜思的赏析，请大家仿照它，说说 你宠爱的咏月名句。我爱这首诗的自然美，月白霜清，是清秋夜景。以霜色形容月光， 给人一种朦胧美。我也爱这首诗真实的思乡情。从“举头”到“低 头”，形象地揭示了诗人的内心活动，勾画出一幅生动形象的月夜思 乡图。水调歌头教学设计教案教学设计文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有 需要的人。