《雪》教案 (苏教版九年级上册).docx

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1、雪教案（苏教版九年级上册）类别：中学语文编号：学习目标：1 .朗读课文，了解江南的雪与朔方的雪各自的特点。2 .品尝语句，把握的情感倾向，领悟思想感情。3 .联系背景，感悟鲁迅精神。教学重难点：重点：品析文中的两幅雪景图，把握的情感倾向，领悟思想感情。难点：联系背景，感悟鲁迅精神。学习过程：一、课前先学1 .给加粗的字注音。朔（）方灼灼（）凛冽（）彷徨（）褪（）尽胭脂（）脂粉奁（）磬（）口 眷（）念2 .依据课文内容填空。(1)他也就目光地嘴唇通红地坐在雪地里。(2)晴天又来他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透亮的 水晶模样。(3)在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地 生光，如

2、包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，太空。3 .用简洁的语言概括文章的主要内容。4 .品读江南的雪部分，思索：江南的雪有怎样的特点，哪些语 句表现了这一特点？你能看出在这些句子中倾注了怎样的情感吗？5 .在描写完江南的雪之后，转入到对“朔方的雪”的描述中。 中间用了 “但是” 一词，起到了什么作用？6 .是怎样描写北方的雪的？对北方的雪是什么样的感情？7 .自主提问：在预习过程中，你还有哪些不懂或怀疑的地方， 请写在下面的横线上。二、预习提纲1 .感情性朗读，给生疏字词注音或加着重号；2 .结合解释自读课文，把握重点字词的注音和解释；3 .带着感情朗诵课文。三、整体感知1 .默读课文，分别概括江南的

3、雪和朔方的雪的特点。2 .分析：为什么钟情于朔方的雪？3 .分析本文的写作手法（对比）。四、语言品析：揣摩品尝下列语句，说说在表达上的好处。1、暖国的雨，一直没有变过冰冷的坚硬的绚烂的雪花。2、江南的雪，可是滋润美艳之至了。3、在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是 雨的精魂。4、是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。五、研讨探究：1、文章开头为什么先写暖国的雨？2、第四段开头的“但是”在全文结构和内容上有什么作用？3、的感情更加倾向于哪一方的雪景呢？试谈谈你的见解。（写作背景：雪创作于1925年，正值不安静的年月，中国处 于一片水深火热之中，当时南方的革命形式正在蓬勃地进展，可谓春 暖花开之际，然而，北方却还处于一片寒冷之中，而对黑暗的现实和 冷酷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿势去查找“革新的 破坏者”，去战取“抱负的春天”。正是在这样的时代背景和思想指 导之下面对雪景他即兴创作了这一篇文章。）六、迁移延长：请用一个词概括“冬天的雪”给你的感受，按例句要求进行仿写。例句：哀痛：冬天的雪是冰冷的，是孤独的，是感伤的。七、师小结，播放我爱你塞北的雪歌曲。王思远雪教案（苏教版九年级上册）文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有 需要的人。