《孔雀东南飞》教案(人教版高一必修教案设计).docx

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1、孔雀东南飞教案（人教版高一必修教案设计）重点、难点：一、了解孔雀东南飞写作的时代背景。故事发生在“汉末建安中”。当时的背景是：汉武帝时，罢黜 百家，独尊儒术”。儒家的那套伦理纲常，渐渐占据了统治地位，并 进展到了相当完备严密的程度。在婚姻制度方面就规定有“七出”、 “天下无不是之父母”等清规戒律。“天下无不是之父母”，这正是 焦刘悲剧的根本缘由。在这一时代氛围里，在焦母的淫威下，焦仲卿 敢于站在兰芝一边，表明与兰芝“结发同枕席，黄泉共为友”的坚决 态度实在是难能珍贵的。二、了解孔雀东南飞的篇章结构。本文是一首民间叙事长诗，可分为五部分：1 .开端第一2段是兰芝主动向丈夫提出将她及早遣归母家，从

2、 而一下子将冲突冲突和盘托出，兰芝外柔内刚的性格也得到了凸现。2 .中心部分第3-8段，描写府吏周旋于专横的母亲和有主见的 兰芝之间，既表现了他对爱情的忠贞，又充分展现出他在封建礼教重 压下的脆弱、简单的性格。焦母虽尚未与兰芝直接交锋，但其凶恶面 目已在儿子面前暴露无遗。3 .中心部分第9T2段写兰芝同婆婆、小姑和丈夫一一话别，从 多方面展现了她和善而坚贞的性格。她的一番深明大体、不卑不亢的 话，使婆婆多少有点心虚尴尬，只好装聋作哑。而她嘱咐小姑好好侍 奉公婆，更表现出淳朴、真诚的感情，一个封建社会里完善的媳妇的 形象，完整地呈现在读者眼前。4 .中心部分的第13-22段写兰芝回母家后的遭受，

3、情节跌宕起 伏，具有很强的戏剧性。阿母的脆弱无主见，阿兄的粗暴和势利，官 府倚势提亲，这一切都在兰芝的意料之中，促使她下定了以死殉情的 决心。5 .中心部分第23-32段是写双双以死殉情，主要刻画兰芝和仲 卿的心理变化。兰芝经受了生离死别的哀思，死得从容而坚决。府吏 的心态则较为简单，主要是封建伦理观念束缚了他。直到兰芝的死讯 传来，他才最终战胜礼教的束缚和性格的软弱，以死抗争，实现了人 格的升华。尾声为33段写刘焦合葬，鸳鸯合鸣，寄予人们美妙的愿 望。三、了解孔雀东南飞所运用的修辞手法。1 .夸张、衬托、互文、反复用民歌传统的夸张手法描写了兰芝被遣前的精细装扮和太守迎 亲时的豪华排场。描写兰

4、芝服饰的华美，容仪的美妙，是对“精妙世 无双”的程度的夸张；“交语速装束，络绎如浮云郁郁登郡门” 是对太守家迎亲的势派的夸张，突出了兰芝不慕权势，忠于爱情的品 行。“隐隐何甸甸”摹声的同时，衬托着仲卿、兰芝烦乱的心情和缠 绵的情思，渲染了氛围。太守家迎聚的排场描写，不仅表现了兰芝的 身价，还反衬了兰芝的凄惨命运。诗中运用了互文手法，如“东西植松柏，左右种梧桐”，“东西” 与”“左右”互文，即是“东西左右植松柏，种梧桐”。诗的开头“十 三织素，十四学裁衣，十五弹箜篌”也是互文手法。互文手法可使上下文的词语相互照应、相互渗透、相互补充，增加了诗歌语言的 明快，声韵的和谐和节奏的美丽。诗中用了间隔反

5、复强调了兰芝的良好友善，也反衬出焦母的凶横。 开头为兰芝自诉“十三能织素，”其后为母述，母述印证了兰芝 自述的真实性。2 .比方、排比兰芝和仲卿临别时说“君当作磐石，妾当作蒲苇，薄苇纫如丝， 磐石无转移”前两句为暗喻，后两句为借喻。“蒲苇纫如丝”是借喻 兼明喻。精彩的比方写出了兰芝和仲卿对爱情的忠贞不渝。同样的比 方后来出自仲卿之口却成了 “磐石方且厚，可以卒千年；蒲苇一时纫， 便作旦夕间”仲卿责问兰芝的激愤之情溢于言表。两处比方原来的共 通点由于误会而变成分歧点，这对于情节的进展和人物性格的刻画都 有很大的作用。还有“泪落连珠子”、“泪落便如泻”、“命如南山 石”等比方都增加了语言的情感因素

6、和形象感。诗中自述身世“十三能织素，十四学裁衣”是纵向的排比意 在强调兰芝聪慧、能干、多才多艺，是知书达礼的好媳妇。“腰如流 纨素，耳著明月玲，指如削葱根”是横向的排比，着意写兰芝姿 势容貌的美妙。横纵排比的运用使被塑造的人物有一种立体感。3 .联绵词、叠音词诗中用了不少联绵词表现事物的情状。如“昼夜勤作息，伶傅萦 苦辛”描绘了兰芝孤苦辛勤的形貌。“东家有贤女，窈窕艳城廓”极 言姿容之美，衬托兰芝和仲卿的忠贞。“徘徊庭树下，自挂东南枝。” 描写仲卿自缢前心乱如麻，犹疑傍徨的动作神态及心情。诗中还有不 少联绵词，如“藏蕤自生光”、“婀娜随风转”、“络绎如浮云”、 “哪躅青骋马”、“勿复重纷纭”、

7、“府吏见丁宁”、“寡妇起镑徨”等，增加了诗的形象性和音乐性。诗中用了不少叠音词，如“纤纤作细步，精妙世无双”，“纤纤” 突出行步姿势的美丽，轻快。“举手长劳劳，二情同依依”连用两个 叠音词将怅惘若失，别情依依的神情，跃然纸上。“府吏马在前，新 妇车在后，隐隐何甸甸，俱会大道口”，这车声衬托了仲卿夫妇烦乱 的心绪，绵绵的情思。“媒人下床去，诺诺复尔尔”媒人的应诺之声 在耳，媒人的喜悦之形可见。“曜腌日欲暝，愁思出门啼”，日色无 光，情景交融。“奄奄黄昏后，寂寂人定初”连用两个叠音词突出, 黄昏后天色慢慢昏暗，慢慢夜深人静，绝命时多么孤独凄凉！从以上 例句中看出运用叠音词来描绘动作、形貌之外，还可

8、用之来摹拟声音, 渲染气氛。四、了解典型人物形象刘兰芝与焦仲卿。抨击了专横的封建家长制和罪恶的封建礼教；歌颂了焦刘这对青 年男女为了追求爱情的忠贞和婚姻的幸福所表现出的宁死不屈的抵 抗精神。刘兰芝是漂亮、聪慧、和善、能干的青年女子。她生活在封建社 会受的是封建礼教的教育，长幼有序的道德规范，使她对婆母的压迫、 辱骂和阿兄的逼嫁，有所忍让，但最本质的是顽强的抵抗。焦仲卿和刘兰芝一样也是封建社会里受压迫而具有抵抗精神的 典型形象。为了保全与刘兰芝的爱情，他做了很大的努力，进行了乐 观的抗争。当强大的封建势力粉碎了他的一切期望时，他以悲壮的自 杀对封建制度进行控诉和抵抗。总之，兰芝与仲卿为抵抗封建家长制与封建礼教，进行了坚决的 斗争，最终以壮丽的死，揭露了封建社会制度的罪恶。王桂平孔雀东南飞教案（人教版高一必修教案设计）文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有 需要的人。