《海燕》教案 (人教版八年级下册).docx

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1、海燕教案（人教版八年级下册）海燕 类型导读教学目标学问与力量初步了解及课文的写作背景，整体感知课 文。理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用。过程与方法 以同学自读为主，师生公平对话，合作探讨，培育 同学自主学习的习惯和力量。情感、态度与价值观品尝语言、体会作品表达的思想感情，培 育同学英勇、坚韧、乐观、自信的品质，培育乐观的情感态度。教学重点1、赏析海燕形象，领悟作品的象征内涵。教学难点2、在反复诵读中，揣摩作品的语言和手法。教学方法诵读法研讨点拨法对比阅读法教学时间教学用具多媒体、教学课时两课时 教学流程（第一课时）教学环节 老师活动同学活动 设计意图导入 介绍海燕的深远影响，激发同学的求

2、知欲望：它是俄国无产阶级革命文学导师高尔基所写的一首散文诗。它是 无产阶级文学的开山之作，有如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的 宣言书。自问世以来，它便以深刻的思想锋利的锋芒和激越的诗情赢 得众多读者的宠爱。它的读者，超越国界、超越时代，超越年龄、性 别、种族。它属于过去、属于将来、属于全世界。它是美的典范之作。同学听讲激发同学情趣，引入新课。整体感悟1、老师配乐范读课文2、同学沟通听后感受，谈自己在听读时候的所感所想。3、这是一首颜色鲜亮的抒情散文诗，又是一幅富有音乐节律 和流淌感的画。以时间为序，文章着重刻画了几个场面？在不同的场 面中海燕都有些什么样的表现？4、争论明确：（投影片或多媒体

3、课件出示三幅场景画面以及相 关文字）课文以暴风雨渐次靠近为线索，按海面景象的进展变化可分为三 个大的场景画面：暴风雨“将来”一“靠近”一“即临”。暴风雨将要来临，海燕“傲岸地飞行”，渴望着暴风雨的到来。暴风雨靠近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。暴风雨即临之时，海燕以成功的预言家姿势召唤暴风雨的到来。同学听读时不看书，凝神细听同学再进一步自由朗读课文，并思索和争论疏通文意，通过诵读初步感知课文。品尝探究，赏析海燕形象。1、自主品尝，进行共性化解读。读了此文后，你心目中的海燕形象是什么样的形象？你是从哪些 地方看出来的？2、联系时代背景，了解的创作意图，初步把握海燕形象的特 定内涵海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞行，这本是自然现象。因 此“海燕” 一词在俄文中含有“暴风雨的预言者”之意。高尔基在俄 国1905年革命前夕，塑造了海燕这个“傲岸的、黑色的暴风雨精灵” 般的艺术形象，旨在召唤即将到来的革命风暴，为登高一呼的无产阶 级革命先驱者高唱赞歌。3从文中找出正面描写和侧面烘托海燕的段落或者句子，朗读、 勾画、体会和品尝其形象给人带来的美感4、齐读课文同学思索回答课题，争论探究合作。师生共同评析。深化体会。同学通过诵读揣摩感悟诗情、画意和理趣，让同学在读中悟，悟 中评，评中读。张海燕教案（人教版八年级下册）文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有 需要的人。