《社戏》的优秀教案设计.docx
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1、社戏的优秀教案设计社戏的优秀教案设计把课堂还给同学,让同学做学习的仆人。突出语文学科的特点, 以课文为例子,首先要把语文当工具来教。以下内容是我为您细心整 理的社戏的优秀教案设计,欢迎参考!社戏的优秀教案设计教学目标:熟悉鲁迅笔下一群淳朴可爱的农村孩子的形象。培育同学提问力 量和合作精神。提高同学整体感悟力量和词句分析力量。积累语言。 激发同学学习语文的爱好,调动同学乐观参加,端正同学学习态度, 养成良好学习习惯。教学重点:阅读第一法一一质疑法(提问法)教学难点:片段精读教学步骤和内容: 第一课时课前组织教学:猜谜(二选其一):1,山东快书(打一名人,谜底:鲁迅)2,刺眼之间,就到了峨眉山的东
2、边(打一名人,谜底:鲁迅)导入(1分钟):你读过鲁迅那些文章?(鲁迅的文章是有质量保证的。“鲁郭茅, 巴老曹”,在现代文学大家排名中,鲁迅位列第一,当之无愧,也无 争议。中国至今仍无诺贝尔文学奖获得者,但我所知道的,有两位作 家被提名,一个是王蒙,一个是鲁迅)。语文第2册选了鲁迅的从百 草园到三味书屋(第一单元第1课,选自朝花夕拾)和社戏(第四单 元第16课,选自鲁迅全集第1卷)。破题(4分钟)。题目是文章的眼睛。眼睛是心灵的窗户。看到“社戏”这个题目, 你能提出什么问题?或者说,你发觉题目“社戏”中包含了哪些问题? 问题有:什么是社戏?为什么要去看社戏?哪些人去看社戏?什么时 候去看的?在哪
3、里看?看的结果怎样?这个题目假如自己来写,会怎 么写?题目为什么不用“看戏” ?本文是重在说明什么是社戏,还是 记叙看戏的经过?本文在写作上有什么特色?默读(15分钟)带着诸多疑问默读。扫瞄,规定时间。勾划批注。练习(15分钟)(板书):1,本文在体裁上属于(B )A,散文B,小说C,诗歌D,戏剧2,什么是社戏?(看Pill解释)3,本文写了哪些人物?你最喜爱谁?为什么?4,文中的“我”是本人吗?5,本文在写作上有什么特色?一,人物形象共性鲜亮。本文塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象,如双喜,阿发,桂 生等。这些小伙伴聪慧活泼,胆大心细,热忱友爱。“我”看不成戏, “他们都叹息而且表怜悯”;开
4、船时“年幼的都陪我坐在舱中,较大 的聚在船尾”以防万一;看戏时桂生殷勤地为“我”买豆浆舀水;回 家的路上阿发以“我们的大得多”为由,建议去“偷”自家的豆,这 些都是他们纯真童心的突出表现。双喜是小伙伴中“最聪慧的”,好 象小伙伴的小领袖一般,他的性格也表现得最为突出。二,景物描写生动传神。采纳写意笔法,从颜色,气味和声响等方面,描绘了月夜行船, 船头看戏,午夜归航这几个画面,情景交融,布满水乡特色。颜色如 豆麦的“碧绿”,远山的“淡黑”,月光的“皎洁”,渔火,灯光的 “红”,航船的“白气味如豆麦和水草的“芳香”等;声响如航 行的“潺潺”声,孩子们的笑声,横笛的“宛转,悠扬”。运用比方,拟人,衬
5、托等手法,化动为静,如表现船行之快,“淡 黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远的向船尾跑去了,“那航船,就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花蹿”。发作业本。当堂完成,当堂评讲,同学自己打等级。规范作业 格 式(把题目写起,要抄题,不空行)。强调书写。小结(4分钟)布置课外作业(1分钟):去找鲁迅的朝花夕拾、呐喊、彷徨来 读。写点读后感。其次课时课前组织教学:板书:鲁迅,原名,人,中国现代宏大的家,家,家。代 表作有。(周树人,浙江绍兴,文学,思想,革命,朝花夕拾、呐喊、 彷徨)。导入(5分钟)。把你喜爱的词语圈出来(圈在下面),把你喜 爱的句子勾出来(用“”)。听写(30分钟)。带上书
6、笔,草稿本,找一个合作伙伴,结成对子,听写。本着对 自己,对他人高度负责的态度。以听写的方式,用自己所圈的词语, 所勾的句子来考对方的积累和听力。如:我念“八癞子”(这是我喜爱的词语),考对方写得起不, 他写不起,我就教他,他写错了,就叫他改一一罚他抄十遍。对方也 可以反问:“八癞子”什么意思?或,你写得起“大拇指”不嘛?或, 你能不能用“八癞子”造个句子嘛?又如:我念“淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的, 都远远地向船尾跑去了”,只念两遍,考对方能否一字不漏地登记来, 且标点无误。对方也可以请他谈谈喜爱的理由,或,也念一个句子。争取听写20个词语,5个句子。在合学过程中遇到困难,争论
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