《蒙蒙细雨》的教案.docx

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1、蒙蒙细雨的教案蒙蒙细雨的教案第一课时一、揭题。二、范读课文，思索。要求：1、课文主要写谁，写了一件什么事？2、听准字音，留意生字字形，在疑难之处做上记号。三、检查，反馈。1、学习生字新词。肾炎歌咏撅着嘴冤枉（朗读，“冤”查什么部首，再查几画）2、这篇课文主要写谁？写妈妈一件什么事？3、齐读：写“我”那当老师的妈妈为了一位同学，冒雨赶回家 里取一件蓝制服，又匆忙赶住学校一件事。4、指导分段。（1）哪几小节直接写妈妈？（2）按妈妈在不在场把课文分为三段。四、教学其次段。1、自由读，要求：（1 ）想方法读好我和妈妈的对话。（2）用线划出直接写出了妈妈的品质的一段话。2、理解句子：妈妈斜了我一眼：“答

2、应演出呢？ ”（1）齐读句子。（2 ）妈妈答应谁一件什么事？（3 ） “失信”是什么意思？妈妈有没有失信，从哪里看出来？ 妈妈是在什么状况下回来的？3、说话练习：天上飘起了蒙蒙细雨，妈妈加快了脚步，快到学校门口，突然, 妈妈看到（），想起（）。她停住了脚步，心想：（），于是，她（）。4、“我”同意不同意？ 5、出示句子:已经快到学校了，犯不着又跑一趟冤枉路！再说还下着雨！(1 )什么叫“冤枉路”，我有什么理由说这是冤枉路？在这句 话中找找。6、比较句子：天下着雨，已经快到学校了，犯不着又跑一趟冤枉路。已经快到学校了，犯不着又跑一趟冤枉路！再说，还下着雨！7、你支持谁的理由：小玲为什么这么说，说

3、说理由。妈妈说这 句话时用了一个什么动作？(斜)体会“斜”的含义，感情朗读。8、理解句子：“妈妈取出蓝制服塞进提包，转身就走。”师：把“塞”改成“放”行不行？师：妈妈为什么而急？朗读指导。9、指导朗读妈妈的其它语言。(1)自读。(2 )指名读自己认为读的最好的句子。五、总结，练习。1、在你的心目中，小玲的妈妈是一位怎样的人？2、望着妈妈远去，小玲心里又想说什么？我倚在门边，望着（）。心里又是（），又是（），想起（），我真 想对妈妈说：“（）”。3、把小玲心里想说的话写下来。其次课时教学目标：1、通过比较，连续学习有关句式特点和表达作用。2、熟悉课文的开头与结尾的象征意义和作用。3、利用文中的空

4、白，进行说话训练，培育同学的想象力量。4、了解老师的工作是平凡的也是宏大的，感受“妈妈对工作的 高度负责，为了下一代无私奉献的精神。教学重点：通过比较，连续学习有关句式特点和表达作用。教学难点：熟悉课文的开头与结尾的象征意义和作用。教学预备：录音机、投影仪等 教学过程:1、谈话导课。上节课我们学习了课文的第一段，了解了本文介绍的人物，也知 道了文章所描写的是一个蒙蒙细雨的早晨发生的事。这节课我们连续 来学习这篇课文。2、学习课文其次段。(1)听课文其次段录音，思索：这一段主要讲了什么？(2)沟通反馈。(妈妈冒雨回家取借给许小燕的蓝制服。)(3)同学自读，读后议一议(四人小组争论)A、母女俩有哪

5、些意见分岐，他们的理由是什么？B、你认为谁的意见对，为什么？(4)沟通。在沟通中落实句式训练。比较句子。(投影出示)已经快到学校了，犯不着跑一趟冤枉路！再说，还下着雨！天下着雨，已经快到学校了，犯不着跑一趟冤枉路。(相同点：前后两句话表达的是对妈妈这样做所持的不同看法及 其理由。不同点：句式不同。后一句将两个理由一气说出，缺乏重点和层 次，前一句则先说出其中的一个理由和看法，而将要强调的另一个理 由“还下着雨”放在后面，以“再说”带出，强调了说话的语势， 使该句具有一种理由充分，无可辨驳的意味。）读句子一一比较异同一一感情读练习：依据句子的表达方式不同改写句子，并说出句子表达的 不同作用。A、

6、再见了，亲人！B、家乡杨梅那舐津津酸溜溜的味道，我一辈子也忘不了。（5）老师小结。（6）分角色朗读。（在朗读中体会妈妈的品质。）3、学习第三段。（1）齐读课文。（2）结尾与课文的开头有什么联系？（出示文章的开头）（3）比较，体会这样写的作用。（4）比较读，体会写作的特点。（与文章的开头呼应，照应文章 的开头，语言美丽，且耐人寻味。课文对“细雨”的描写，不但突出 了妈妈的忘我精神，而且具有象征意义。运用象征手法用蒙蒙细雨来 比方在自己平凡的工作岗位上悄悄无闻、无私奉献的老师。）4、总结全文，有感情地朗读全文。（在课文的学习中我们感受了一对同学位无私奉献，对工作悄悄 无闻的老师。）5、读写练习。假如许小燕知道了理情的真相后，接过老师冒雨给她带来的蓝制 服后，会怎么对做，怎能么说，其他同学会怎么说，结合自己的想象， 续说：假如许小燕知道了理情的真相后，接过老师冒雨给她带来的蓝 制服后6、课外延长。阅读红色的烈焰一文，体会的结尾的含义。【蒙蒙细雨的教案】文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有 需要的人。