《唐雎不辱使命》教学设计(教师中心稿) 教案教学设计.docx

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1、唐雎不辱使命教学设计（教师中心稿）教案教学设计石家庄市第四十一中学王立教学目标：1、学习本文通过对话描写表现人物形象的写法。2、培育同学朗读、复述、翻译和严密的规律思维力量。3、学习唐雎作为小国之臣却不畏强权、敢于斗争、擅长斗争的 精神；激发同学学习文言文，了解民族文化的热忱。教学重点：学习本文通过对话绽开故事情节，刻画人物性格的写 作特点。教学难点：结合课后练习二，围绕“不辱”二字绽开教学。课时支配：两课时教学步骤：第一课时一、导入：去年张艺谋导演的影片英雄曾轰动一时，刺客 刺秦的故事也广为流传，多方演绎。今日我们要学的是历史上一个类 似刺秦的故事。下面请大家自读一下这篇出自战国策魏策的历史

2、 短篇。二、同学活动：1、自读后，请几位同学分段朗读，其他同学推断其读音、句读 是否有误。2、齐读。3、结合解释疏通文意。（四人一组，老师轮番指导）4、请同学复述故事大意。（其他同学从语气、语态、是否流畅、 描述是否精确生动等方面进行评价）5、分组争论出场人物的性格特点。（留意揣摩其语气）三、老师小结：作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅威逼的情势 之下出访秦国，能够毫不畏惧，敢于同秦王绽开面对面的斗争，最终 理直气壮地使秦王折服，终不辱使命，这种士气和胆识是难能珍贵的。 而秦王正是在这份胆识的威慑下败下阵来。四、人物分析（板书）（高傲无礼）秦使一安陵君（委婉坚决）（不卑不亢）唐雎一秦王（骄纵、虚伪

3、、阴险一“不说”、“怫 然怒”色厉内荏、前倨后恭一“色挠”）五、作业：1、搜集有关战国策、文中典故的资料。2、完成课后练习二、三。3、自由结组，编成课本剧，课上展演。其次课时一、检查其次项作业完成状况，抽查字词解释。二、资料搜寻：1、结合本文的写作特点了解战国策（结合解释了解）2、战国时期的“土”及以养土三千著称的“战国四公子”3、文中三刺客的故事及历史上其他闻名刺客的故事注：1、战国策又名十二国策，记录了上至春秋、下至秦 灭六国约二百三四十年的历史，是一部以记言为主的国别体史书。（同 学只要能了解本文通过对话表现人物鲜亮性格这一写作特点即可。）2、以上三方面资料大部分由同学叙述，老师适当补充

4、。三、同学课本剧展言：注：通过演出旨在考察同学把握课文内容、理解人物性格的力量, 亦可熬炼同学的表达力量及临场发挥的力量。四、作业：1、课后练习四、本课同步2、预习核舟记唐雎不辱使命教学后记石家庄市第四十一中学王立这是一篇情节性、故事性很强的自读课文。教学中，在引导同学 通过争论的方式疏通文意的基础上，着重从文章人物对话推动故事情 节、呈现人物性格这一写作特点入手分析，并组织同学通过排演课本 剧的方式，达到对人物性格的熟悉和把握。从同学活动来看，他们学习古文的乐观性很高。且对唐雎这样的 历史人物，尤其又是在冲突冲突如此激烈的故事中消失的人物，他们 特别感爱好。因此，投入排演课本剧的乐观性也是很高的。他们基本 把握住了人物鲜亮的性格。通过揣摩秦王与唐雎的性格反差，达到对 课文主题的把握。一部分同学还通过课下资料的搜集，找到了一些与课文内容相关 的历史资料、文学常识。如有的同学搜集到了课文中三刺客的具体资 料，甚至还有的找到了一些其他在历史上特别闻名的刺客资料。有的 同学则搜集了有关课文出处的资料。这对教学是一种特别有益的补充, 同时也是对同学资料检索力量的熬炼，更培育了他们的自主学习力量。唐雎不辱使命教学设计（老师中心稿）教案教学设计文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有 需要的人。