《古代诗歌散文鉴赏》《蜀相》教案(人教版高二选修教案设计).docx

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1、古代诗歌散文鉴赏蜀相教案（人教版高二选修教案设计）教学目标：1、把握诗歌诵读的基本方法。2、了解诗歌常见的表现手法。3、多诵读，多推敲，理解诗中的言外之意。4、了解常见的艺术手法并运用其解读古代诗歌、体会意境。5、把握重点词语，分析景物意象，体会的思想感情和作品的深 层意蕴。6、感受诗人忧国忧民的、剧烈的爱国主义感情。教学重点：1、了解诗歌创作的时代背景，理解的思想感情，初步把握古诗 的诵读。2、把握诗歌的景与情，感受品尝诗歌的意境。教学方法1、反复吟诵，细细品尝诗歌蕴含的思想感情，感知诗歌的声韵美。2、充分调动同学的参加意识，采纳讲析和争论相结合的方法。3、点拨法。对于诗歌，点拨最能体现意境

2、的语句或诗歌的特点。教学设想：三听三读，层层深化地把握诵读；读中有品，以品带 读，品读结合。课时支配：1课时教学过程一、导语设计1、聊聊流行歌曲，带出唐朝乐队，说梦回唐朝，介绍大唐盛 世和写作背景，明确教学任务。同学们知道老师刚才给大家放歌曲的缘由吗？（缓解紧急心情） 想让大家知道我也曾和你们一样的年轻，不过现在老了；我也很喜爱 流行音乐不过老师比较喜爱那些有肯定文化底蕴的。所以老师很喜爱 唐朝乐队的歌。唐朝乐队是中国当代最闻名的摇滚乐队。老师最喜爱 他们的成名曲梦回唐朝。喜爱这首歌，不仅仅是由于它好听，更 重要的是这首歌总能将我带回大唐盛世。大唐盛世是中国历史上最富强的时期。这时国家统一，经

3、济富强, 政治开明，文化发达，对外沟通频繁，社会布满自信，民族的自信念、 骄傲感，以及气度都达到了前所未有的高度，社会生活的各个方面无 不呈现出活跃的状态。其国力之强盛，气象之恢宏，确是令人叹为观 止，她不但在中国历史上是一个亮点，放到世界历史上也是值得我们 傲慢的一片辉煌。然而，圆满的是,大唐盛世只维持了短短的五十年。 在安史之乱爆发后，大唐盛世便像纽约的世贸大楼一样轰然倒塌了， 而且，从今就走上了日益衰落的不归路。因此生活在那时的人们就仿 佛一下子从天堂掉到了地狱一般，他们的感受是可想而知，尤其是那 些忧国忧民，以天下为己任的人，他们的感受就更剧烈了。今日我们 要学习的古诗蜀相的杜甫就是这

4、样一个忧国忧民，以天下为己任， 有极大理想却壮志难酬的人。这首七言律诗蜀相就是他在这样的 社会背景下写就的。当时正处于安史之乱。2、蜀相是一首古诗。学习古代的文学作品，诵读是特别重要 的。古人云，读书百遍，其意自现。又说，熟读唐诗三百首，不会作 诗也会吟。我们今日虽然不提倡写古体诗，但是常常诵读，对提高阅 读古诗文的力量，提高自己的文学修养无疑会大有好处。今日我们的 主要任务就是从基调、感情、格律三方面来学习古诗的诵读。二、了解诗歌基调，初步把握诵读。1、基调就是指诗歌所抒发的基本感情，我们通常都是依据诗歌 的写作背景和主要内容来把握的。所以，首先就请同学们结合刚才老 师介绍的写作背景，快速扫

5、瞄诗歌，把握诗歌的感情基调：杜甫在这 首诗中抒发了一种怎样的情感？（或：那么，有谁能结合刚才老师介 绍的写作背景来说说这首诗歌的感情基调吗？）明确：抒发的是感伤、叹惋的心情，这也正是全诗的基调。2、诵读指导：诗歌的感情基调是感伤的、叹惋的，那我们在诵 读时该怎样来表现呢？是读得快还是读得慢，是读得激扬还是读得低 沉，是读得如奔流瀑布一泻千里，还是读得如百尺深潭潜流暗涌；是 读得如“间关莺语花底滑”，还是读得如“幽咽泉流冰下难”？要读得稍慢，读得肤浅，读出点感伤。3、请一个同学，再请同学评，再让评的同学读，再评，再听诵 读录音，再集体朗读全诗。4、学法指导一：结合背景，整体感知，把握基调，读出感

6、情。三、了解诗歌格律，把握诗句节拍，再次诵读。1、刚才同学们诵读时很自然的留意到了诗句中的停顿。停顿在 诵读时是特别重要的，古诗中的停顿和它的格律有关。蜀相是一 首七言律诗，律诗的句式一般是每两个音节构成一个节奏单位，每一 节奏单位相当于一个双音词或词组，音乐节奏和意义单位基本上是全 者B的。七言句的节拍有两种方式：XX XX XX X和XX XX X 一 XX。2、请同学们据此给蜀相的诗句划分节拍。3、诵读指导：要读准节拍，诵读时每拍的后一字遇平声可适当 延长，遇仄声宜作一顿，这样诵读会有抑扬顿挫的声调。4、再放诗歌录音，同学们跟读。5、学法指导二：要懂点格律，读准节拍。四、详细分析诗句的感

7、情，依据感情深化把握诗歌的诵读。（一）分析颈联、尾联，详细把握感情和诵读。1、刚才，我们通过了解诗歌的基调和格律初步把握了诗歌的诵 读，接下来我们一起来分析诗歌中最重要的内容一感情，并据此更深 一步的来把握诗歌的诵读。2、诗歌中最能表现出诗人感情的是哪些诗句？是前半首还是后半首?明确：是“三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。出师未捷身先死， 长使英雄泪满襟。”3、这两句诗中写了诸葛亮的哪些事？明确：三顾茅庐，定天下计，东和孙权，北拒曹操，西取四川, 开创蜀汉，济助后主，平定叛乱，六出祈山，九伐中原，出师未捷, 身死五丈原。4、该怎样来理解两句诗中包含的思想情感呢？（诗句表达出的 思想感情是怎样的？

8、）明确：称颂，崇敬，仰慕的思想感情。点拨：“天下计”写出了诸葛亮的雄才大略，“两朝开济”写出 了诸葛亮的雄伟业绩，“老臣心”写出了诸葛亮的忠心报国。）（或者点拨：依据这些内容，你们可以怎样来形容诸葛亮？在诸 葛亮前面加一些形容词该怎么加？该加褒义词还是贬义词？如：雄才 大略、谋略过人、业绩雄伟、忠心报国、忠心耿耿等。）5、诸葛亮虽然雄才大略，功业昭著，最终却没有完成自己的事 业，这就不能不使人为之叹惋了。至此诗人水到渠成的写下了下面的 千古名句：“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”这句诗中的思想 情感又是怎样的呢？明确：肤浅、叹惋、感伤的思想感情。点拨：这句诗描述了诸葛亮鞠躬尽瘁，死而后已的精

9、神。这是他 一生中最为感人之处。正是由于“出师未捷身先死”，才令人扼腕叹 息，才“长使英雄泪满襟”。6、诵读指导：这两句诗该怎么朗读呢？明确：“天下计”、“老臣心” “身先死” “泪满襟”该读重。 “三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”要读得放一点，带赞颂的语气。 “出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”中前句要读得稍快，带惋惜的 语气，“死”字要读得沉痛；后句要读出感伤的语气，尤其是“泪满 襟三字要一字一顿，有泣而涕下的感觉。7、个别读，集体读，听录音读，再读。（二）、分析首联、颈联，体会情景交融的手法，把握诵读。1、这里的“英雄”是指怎样的英雄？是胜利的英雄还是失败的 英雄，是指成就了事业的英雄还是

10、指壮志未酬的英雄？明确：是指失败的英雄，所以说这句诗写出了历史上一切事业未 竟的英雄人物对其壮志未酬的深深圆满和共鸣。（四十多年后，中唐 时革新派首领王叔文在“永贞革新”失败时就曾吟诵这两句诗抒怀; 几百年后，南宋抗金名将宗泽，因国事忧愤成疾，临终时也是吟诵这 两句诗，三呼“渡河”而逝。这些都说明白杜甫这首诗的胜利，显示 了杜诗的魅力。）2、这里的英雄有没有包括老杜自己呢？明确：有，这英雄也包括着老杜自己。杜甫是一位忧国忧民，以 天下为己任，有远大理想的诗人。杜甫是想做宰相的，本怀着“致君 尧舜上，更使风俗淳”（让帝王成为像尧舜一样圣明的君主）的政治 理想，却始终没有机会。远大的抱负和根深蒂固

11、的价值取向就都无可 奈何的失落了。老杜在政治上始终一事无成，但，即便如此，他却依 旧忧念国事，挂怀天下，所以他的内心是特别苦痛的。这苦痛是老杜 心头永久的伤口。为此，我们可以说，“出师未捷身先死，长使英雄 泪满襟”这句诗，寄予了自己“致君尧舜上”的抱负难得实现的悲伤, 是老杜用自己壮志难酬的苦痛和对诸葛亮的仰慕、叹惋之情熔铸成的 千古名句。那么，老杜这两句诗中所表达的感情是由来已久的还是来 游诸葛武候祠后才有的？3、这种由来已久的感情在前两句诗中有没有表现出来？假如有， 从哪里可以看出来？老师点拨、明确：“丞相”：（能否改为“蜀相”？为什么？）“丞相”更能体现 出诗人对诸葛亮的崇敬、仰慕之情。

12、“寻”：特意去找，“寻访”武侯祠，也表现出诗人对诸葛亮的 崇敬、仰慕之情。“柏森森”：令人联想到诗经中的召南甘棠，示意出蜀 人对丞相的尊敬；同时还可以理解为以“柏”衬托蜀相诸葛亮的形象, 表达出诗人对蜀相的崇敬之情。“自” “空”：该怎么理解？4、揣摩语言，分析“自” “空”、比较理解：映阶碧草尽春色，隔叶黄鹏皆好音。用“尽”和“皆”写出的是春意盎然、赏心悦目的景色，显露的 是欣喜愉悦的情感。、满院的碧草衬托着台阶，黄鹏在浓阴密叶中发出动听的鸣叫, 却空荡荡无人观赏。春色无限，本是赏心悦目的之景，“自” “空” 二字却使诗意逆转，”阶前的草一到春天便是一片碧绿，年年如此, 可它为谁而绿？隔叶的

13、黄鹏叫得那么悦耳，可有谁听呢？ 春色虽然 无限与诗人无关，“喧闹是它们的，我什么也没有（朱自清荷塘 月色），由此很自然地使人感受到诗人内心的孤独和感伤。虽是写景, 字里行间却寄寓着感物思人的情怀，这就叫情景交融。、“自” “空”二字的作用：杜甫用“空” “自”等词的妙处 在于沟通了情与景之景的联系，以“自”烘托了人的心情，正所谓是 “景语皆情语”。王国维说：“红杏枝头春意闹，著一闹字 而境界全出。”这里“自” “空”两字也有此等功用。、想象体会意境：这是一幅带着浓浓的孤独和悲凉的春色图。 正所谓是见满院萋萋碧草，却觉孤独之心难言；闻数声痂痂黄鹏，倍 感荒芜之境无限。5、诵读指导：这两句诗该怎么

14、读？明确：“丞相”要读出亲近的味道，“寻”读升调，读出仰慕之 情。“柏森森”要读得平缓，读出欣慰的语气。后句读出惋惜的语气， 前四字稍快，后三字则要慢，“自”“空”要重读，体现出诗意的逆 转。6、同学感受诗意，诵读诗歌。7、合上书听录音，跟着背诵。五、课堂总结（请同学来进行）：朗读古诗词的技巧1、把握基调一结合背景、整体感知、了解内容2、体会感情一联想品尝、揣摩语言、想象意境 3、懂点格律一读准节拍、留意平仄、读出重音联想和想象是解读诗歌的重要方法。联想社会背景，联想相关的 历史，联想相关的作品，想象诗歌的意境。（联想大唐盛世，的思想， 诸葛亮的事，壮志未酬的英雄，诗经中的甘棠等，想象孤 独春色图）六、作业：背诵全诗王雪古代诗歌散文鉴赏蜀相教案（人教版高二选修教案设计）文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有 需要的人。