《伤仲永》 教案教学设计(语文版七年级上册).docx

《《伤仲永》 教案教学设计(语文版七年级上册).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《伤仲永》 教案教学设计(语文版七年级上册).docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、伤仲永教案教学设计（语文版七年级上册）【教材分析】伤仲永是语文版七年级上册第六单元的一篇古文，同学在刚 刚接触过古文，对古文中的实、虚词释义、文言句式、语感和朗读方 法有初步的熟悉。它是王安石的一篇杂文体散文，通过写方仲永从幼 年时天资过人，到长大后“泯然众人”的变化过程，告知人们不要单 纯地依靠天赋，必需注意后天的教育和学习。这对孩子们的成长也有 肯定的指导作用。【教材目标】通过自读和老师指导，能朗读、朗诵伤仲永。通过预习和课堂检测，感知，把握相关的文学常识。结合上下文完成字词的理解和全文的翻译，梳理方仲永才能进展 变化的过程。了解“实词” “虚词”的详细含义，把握文中文言词语的词义和 用法

2、：照实词“扳” “谒” “称”，虚词“之”等。理解课文主旨“后天教育特别重要”，并能联系实际生活，发表 自己的看法。【教材重难点】教学重点通过自读和老师指导，能朗读、朗诵伤仲永。通过预习和课堂检测，感知，把握相关的文学常识。结合上下文完成字词的理解和全文的翻译，梳理方仲永才能进展 变化的过程。教学难点了解“实词”“虚词”的详细含义，把握文中文言词语的词义和 用法：照实词“扳” “谒” “称”，虚词“之”等。理解课文主旨“后天教育特别重要”，并能联系实际生活，发表 自己的看法。【教学方法】目标随堂检测法【教学预备】同学、老师充分的课前预习【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、同学共享自背古诗

3、，其他同学点评。二、师读伤仲永，同学点评导入。三、赏读课文，完成检测。老师活动同学活动设计意图（一）初读下的自知1、出不任务：自读伤仲永及课下解释。依据预习所知道，完成自知检测。2、自知检测伤仲永选自，是，字。他是朝的政治家、文学家和思想家。“伤仲永”的意思是文章讲了（地点）（人物）（发生了什么事情？）（二）朗读中的自品1、出不任务：快速的将解释标注到原文中。以自己的理解读伤仲永 完成自品检测。2、自品检测完成生字注音隶（）焉（）邑（）谒（）扳（）称（）泯（）矣（）朗读、朗诵伤仲永（三）诵读中的自究1、出不任务：自己朗诵伤仲永依据课下解释和自己的理解画出表示伤仲永年龄变化和才能 变化的词句。完

4、成自究检测。2、自究检测第一处年龄是，其过人之处是。其次处年龄是，其消失的转变是。第三处的年龄是，其又有了的变化。（要求用文中原话回答）（四）再读后的自量1、出示任务：完成自量检测提示：“其文理皆有可观者” 一赞叹；“不能称前时之闻” 一圆 满；“泯然众人矣” 一痛心2、自量检测分组朗诵不同年龄段仲永的才能变化。思索：不同年龄段中，我们和仲永相比，谁更厉害？1 .自读课文2 .自知检测伤仲永选自临川先生文集，是王安石，字介甫。他是宋 朝的政治家、文学家和思想家。“伤仲永”的意思是：替方仲永感到惋惜。文章讲了金溪（地点）方仲永（人物）从天才走向平凡（发生 了什么事情？）1 .标注解释2 .自品检

5、测生字注音:隶(11)焉(ydn)邑(yi)谒(ye)扳(pGn)称(chen)泯(min)矣(yi)个人、小组、集体多种方式朗读、朗诵文章。1 .自读课文，画出要求词句。2 .自究检测第一处年是生五年，其过人之处是“其文理皆有可观者”。其次处年龄是十二三矣，其消失的转变是“不能称前时之闻”。第三处的年龄是又七年，其又有了 “泯然众人矣”的变化(要求 用文中原话回答)1 .分组朗诵不同年龄段仲永的学问水平变化。2 .相比之下我们更厉害，由于他的才能日益降低，而我们参与了 后天教育，才能日益增加。把握文章课题、大致内容和最基本的文学常识。正音，多次朗读，熟识课文，培育语感。赐予字眼指导，梳理文章脉络，了解方仲永起伏的成长过程。品 析仆人公的变化和情感的变化。完成课后其次题。带着脉络梳理读重点句子，直击主题一后天教育必不行少。四、总结概括无论一个人的天赋有多高，后天教育都是必不行少的。忽视了后天学习，只会像方仲永一样，徒念昨日之美，徒增今日 之伤。田文文伤仲永教案教学设计（语文版七年级上册）文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有 需要的人。