《少年王勃》优秀教学教案设计.docx

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1、少年王勃优秀教学教案设计少年王勃优秀教学教案设计教材分析：这是一篇人物故事。课文叙述了少年王勃在藤王阁赴眼、时写下 千古名片藤王阁序的事，显示了王勃非凡的才华。课文共有5个自然 段。其中第三、四自然段是课文的重点。课文配有彩色插图，有助于 同学体会诗句意境，加深记忆。学情分析：同学对少年王勃比较生疏，老师揭示课题后，先介绍少年王勃在 滕王阁会上，一气呵成写下千古名篇滕王阁序的事，让同学带着 对少年王勃无比崇敬的心情去朗读课文，从而激发同学的学习热忱。 教学时，抓住重点段落，通过理解词句、图文对比、朗读想象等方法， 感受课文描绘的迷人秋景，体会诗句蕴含的美丽意境。教学要求：1、学会本课生字，理解

2、由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文的第三、四自然段。3、理解课文内容，感受少年忘勃的非凡才华，激发同学的学习 热忱。教学时间：三课时教学过程：第一课时教学目标：初读课文，学会本课生字，理解由生字组成的词语。一、揭示课题1、同学们，今日，我们学习一篇人物故事。（板书：16少年王 勃）2、简介王勃3、王勃写的滕王阁序特别出名，始终到今日，人们还对这 篇文章赞不绝口。王勃是怎样滕王阁序的呢？我们学完课文就知 道了。二、借助拼音，初读课文，要求：读准字音。1、自读课文，要求：读准字音。2、想一想：哪个词可看出王勃写的滕王阁序特别出名？三、检查自学状况。1、认读生字词。南昌藤王阁都督宴

3、会一篇秋景突然朗读邀请文章共同拍案叫绝藤王阁序千古传诵2、争论：你从哪个词可看出王勃写的藤王阁序特别出名？3、理解“千古传诵” 一词四、学习第一、二节王勃是在怎样的状况下写成这篇千古传诵的名文的呢？1、自由读1、2段2、沟通(1) “探望”还可怎么说？(2)简介藤王阁。学“阁”。理解：整修一新。(3)都督为什么请王勃参与宴会/(4)都督要求每人写一篇文章，人们的表现怎样？(齐读)五、学习生字六、指导写字其次课时教学目标：理解课文内容，感受少年王勃的非凡才华，激发同学 的学习热忱。教学过程：一、精读第三段1(指导观看图)站在滕王阁上，可以看到些什么？2课文中是怎样描写的？自由读，画出你认为比较的

4、句子。3沟通(1)读词(2)出示：一只野鸭正披着落日的余辉缓缓地飞行，绚烂的云 霞在天涯漂浮一一(指名读)一只野鸭正披着落日的余辉飞行，绚烂 的云霞在天涯漂浮一一*这两句话有什么不同？哪句好，好在哪？*读第三自然段*指导背诵 二、精读第四段1、这么迷人的秋景，王勃只用一句话就把它写出来了。(出示、读)(1)理解句意(2)这句话好在哪？(3)指导朗读2、自由读第四自然段。想一想：王勃是怎样写这句话的？3、沟通(1)出示图，想王勃在看什么，想什么？(2)正由于王勃边看边想，再加上他很有才气，所以他才能 胸有成竹(3)理解“胸有成竹”，并造句。(4)于是王勃一一板书：文思如泉、笔走如飞文思如泉：指写

5、文章的思路像什么？笔走如飞：动作表演4、指名读最终一句话你从什么地方知道都督也为王勃的诗句叫好?什么是奇才？（板：拍案叫绝）假如你是都督，你会怎么说，怎么做呢？（表演）5、指导背诵三、小节读到这儿，我们也不禁为王勃写的句子叫好。他写这首诗时只有 十几岁，这么小的年纪就写出千古传诵的名文，真了不起，真是一位 奇才！（板书：腾王阁序千古传诵奇才）四、学习生字五、指导写字第三课时一、复习1、说笔顺2、读写词语南昌庆贺才气 文思如泉宴会叫绝秋景笔走如飞二、通读全文，练习背诵3、4自然段三、练习1、比一比，再组词篇（）决O诵（）遍（）绝（）解（）2、在括号里填上恰当的词语，然后读一读（）的余辉（）的云霞（）的秋景3、背诵、默写“落日与孤鹫齐飞，秋水共长天一色”。教后小记:文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有 需要的人。