《俗世奇人》教案 教案教学设计.docx

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1、俗世奇人教案教案教学设计教学目的：1 .调动同学学习语文的爱好，培育同学学语文的力量。2 .引导同学联系文化背景领悟作品的内涵，品尝作品中富有表现 力的语言。3 .采纳自主、合作、探究的学习方式，全面提高同学的综合素养教学设想：1 .让语文课堂不再枯燥无味；让语文课富有魅力、富有神韵；让 同学能在享受乐趣的同时接受学问。2 .支配一课时。教学步骤：一、课前学习（同学分组自学）自学任务：第一组：以“冯骥才与都市文化”为话题，查找相关资料，整理 发言提纲。其次组：利用课文的语言特点把“刷子李”“泥人张”的故事改 编成群口相声的形式，进行表演，要突出各自的“奇”妙之处。第三组：品尝语言，理解含义，推

2、敲朗读。第四组：展现你的一技之长。如：画画；剪纸、折纸之类的小手 工；口技、垫球等绝活二、课堂学习（同学汇报自学成果，老师点拨提升）（一）导入课文同学们，今日学习的课文是冯骥才的短篇小说俗世奇人。谁 来谈谈对书名的理解？（符号后面的文字是问题的答案要点，老师依据同学答的状况, 作适当的补充。）大众的、百姓的生活世界；市井里巷中的奇人高手。历来人们都喜爱写帝王将相，伟人名人，而为什么要写这些凡夫 俗子呢？第一组的同学以“冯骥才与都市文化”为话题查找了很多 资料，请他们来谈谈。冯骥才，天津高校冯骥才文学艺术讨论院院长、闻名作家。他长 于天津,对这里的一山一水、一草一木,都怀着一种近乎狂热的激情。

3、他以学者式的渊博和填密，有条不紊为天津文化倾注着心血：他对天 津的历史文化遗存进行过抢救性考察；他写过不少具有天津地域特色 的小说，如神鞭三寸金莲俗世奇人等，从而挖掘天津人的 集体性格，展现这个城市的形态和灵魂。其实，这些已超越了学术范 畴，它对连续历史文脉、保持共性魅力、清楚城市形象、促进天津将 来进展等，都具有深层的意义俗世奇人中所述之事，多以清 末民国初年天津卫市井生活为背景；天津卫，天津的旧称，是东南水 路的门户，有保卫京都的意思。即今日的塘沽码头。冯骥才偏爱写“俗 世奇人”，自有他的道理：“码头上的人，一强活不成，不强就生出 各样空前绝后的人物。”如：“刷子李”、“泥人张”等。（二）

4、整体把握课文1 .请其次组同学用曲艺的形式给我们叙述“刷子李”“泥人张” 的故事。其他同学仔细听,用简洁的语言概括他们各自“奇”在何处。（完成“研讨与练习”第一题）2 .这些听起来神乎其神，实际上是存在的。就我们同学中也有一 技之长的人。有请第四组展现他们的绝活。3 .老师点拨：课文里的故事，同学们的表演让我们不得不信任“只要功夫深， 铁杵磨成针”的道理。但是“功夫深”这三个字不仅仅指为此花去的 时间，它还涵盖了意志品德。记得，有位画家曾说过：比技艺，最终 是比人品。那么，“刷子李”“泥人张”的人格魅力何在呢？请同学们用简洁的语言概括。所以说，伟人名人当然辉煌夺目，但凡夫俗子也不乏其奇妙绝伦；

5、 “刷子李”谈生意，满腔正气显派头；带徒弟，一手绝活传真谛。“泥 人张”捏泥人，单只妙手见功夫；护尊严，一身傲骨笑权贵。4.请第三组同学展现品尝语言、朗读课文的成果。首先，由小组代表范读揣摩的语段，再谈谈处理的理由。其次，老师出示语段，请他们标出重音，读出语气语调，再说说 为什么。有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中心；没能耐的，吃素，发 蕉，*边站着。这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法。手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一， 没其次，第三差着十万八千里。海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边确定把这些话在他 手里这团泥上全找回来了。重音在“亮堂”上，表现对手艺超群

6、的艺人的确定、赞颂。重音在“活”上，强调在特定环境下的生存方式，“地地道道” 语气要中肯，节奏要慢。重音在“泥人张”和“差”上，用夸张的语气表示对泥人张的 赞扬。重音在其次个“找”字上，以回敬海张五的挑衅行为。5.齐读以上例句，读出语气语调。（三）探究课文分组争论：课文里有这么两句话“手艺人*的是手，手上就必得 有绝活”，“手艺人*手吃饭，求谁？怵谁？ ”揣摩这些话，争论对 待手艺和手艺人的态度是怎样的？他的观点在今日的社会环境中能 行得通吗？字里行间流露出主见“自食其力”求生存的人生态度，敬佩、欣 赏之情溢与言表。手艺人不搞歪门邪道，*劳动吃饭行得正，站得直， 怕谁？怵谁？但是，在如今的商品

7、经济社会里，这个观点未必都行得 通。我们听过“适者生存，不进则退”，“识时务者为俊杰”之类的 话，姑且不论它们产生的背景，就生存而言还是要讲究点科学性、技 巧性，当然要在不丢失尊严的前提下。如今的社会,不行以没有信息， 不行以不关注时代的潮流，不行以不和他人沟通、合作，更不行以没 有法律意识。所以说，将来社会需求多元的、复合型的、综合素养高 的人才，期望同学们明确目标，努力奋斗，让自己成为时代的新人!三、课后拓展学习1 .给下列字正音：焉林抠蘸播褒贬2 .社会调查，收集民间类似“刷子李”“泥人张”这类奇人奇趣 的材料，写成故事，或人物速写。俗世奇人教案教案教学设计文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有 需要的人。