《渔夫的故事》课堂教学实录(教师中心稿) 教案教学设计.docx

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1、渔夫的故事课堂教学实录（教师中心稿）教案教学设计xinyuan课时目标：1、了解民间故事情节曲折的特点，学会从人物语言、心理描写 抓人物形象塑造的方法。2、从分角色朗读和课本剧表演中领悟文中人物性格，增加民间 故事语言的赏析力量。教学程序：一、巩固预习1、让一名平常字词把握较差同学上黑板列出本课需把握的字词:（生书写）撒撬弥桅唆吻指名一生写出字音，师生共同正音。2、解词：笑逐颜开恩将仇报堂堂二、解题启思1、文章选录于那部著作？你对这部作品的学问了解多少？生：选自一千零一夜。它是阿拉伯民间故事集，是世界闻名 的文学作品之一，又名天方夜谭，“天方”是指阿拉伯地区，“谭” 通“谈”。作品真实地反映了

2、公元8世纪至16世纪阿拉伯的器的风 土人情，显示了古代阿拉伯人民高度的才智和丰富的想象力，具有鲜 亮的民族特点和地方颜色。2、课文为什么不改为“渔夫和魔鬼的故事”？生：由于文章是从渔夫的活动绽开的。三、梳理情节：1、抓渔夫心理变化的句子，用一个词概括。渔夫在打渔生涯中不幸遭受魔鬼，经受了一次最严峻的人生考验。 面对着这突如其来的生死攸关的困难，渔夫的心理产生了怎样的变化 呢？请找出有关的句子。2、同学争论，并领悟情节的曲折性。生：渔夫先为自己好不简单第四次捕鱼时，捞到一个可卖十块金 币的胆瓶，解决了生计问题而兴奋。当他遇到了凶狠的魔鬼，内心无 比可怕之后，又镇静下来，按自己的方案骗魔鬼上钩，这

3、里应是自信 的。最终，渔夫处置凶暴的魔鬼的态度坚决而坚决，从不受魔鬼的诱 惑。板书：喜悦 可怕自信坚决情节曲折四、研习性格1、同桌分角色朗读，体会人物形象共性。提示：你现在正扮演谁？缩短本人与文中角色差距。2、课本剧表演：渔夫与魔鬼的斗争过程。演员一魔鬼：魏礼伟渔夫：刘见乐道具一面具2个、马夹、风衣内衬舞台监督一杨绿野音响一魔鬼进出场模拟录音3、评议角色表演：舞台上的“他”表现如何？生：我觉得“渔夫”在与“魔鬼”说话时，应当用颤抖的声音表 示自己的可怕，并且加上表情动作，比如瞪大眼睛、全身抖索等；最 终与瓶中的魔鬼说话时，应非常坚决，没有丝毫的迟疑，要有斩钉截 铁的感觉。4、概括人物性格：从渔夫和魔鬼的表现可见他们有什么不同的 性格？同学争论，板书：诚恳、机灵、英勇（渔夫）凶狠、愚蠢、狡猾（魔鬼）五、想象描述：1、“假如渔夫在第三个世纪救了魔鬼”，请设计一段话。同学 构思。2、同学沟通，选取典型例子，评议哪一例更加合理。六、这节课我们通过表演、评议、想象，熟悉了渔夫这一劳动人 民的代表英勇、机灵、诚恳的性格，并领悟了民间故事情节曲折、语 言生动的特点。板书：渔夫和善、诚恳机灵、英勇（魔鬼凶狠愚蠢、狡猾的故事喜悦坚决情节曲折自信可怕渔夫的故事课堂教学实录（老师中心稿）教案教学设计文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有 需要的人。