《归去来兮辞》学案 教案教学设计.docx

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1、归去来兮辞学案教案教学设计课文导学一、学习目标1 . 了解本文的文体特点；2 .学习本文的寄予手法；3 .理清文章的情感思路。二、学习重点1 .理清本文的情感思路；2 .学习本文的寄予手法。三、学法指津（一）研读步骤步骤一：课前预习。1 .查字典，读解释，初步了解文意。2 .反复吟诵，思索本文的形象及情感思路。步骤二：课文分析。1 .把握全文主旨，和表现主旨的方法。2 .分析人物形象。3. 了解本文的写作特色。（二）问题探究1 .本文具有怎样的文体特点？本文是篇辞赋。辞是一种形体比较自由敏捷的古体韵文。篇幅长 短不限，句子以四言六言为主而允许有错落参差，韵脚的转换和押韵 的方式也多变化。从作风

2、上看，辞一般都比较讲求文采，多用铺张手 法；内容上辞以抒情为主；表现形式方面，辞常在句子中间或结尾加 添语气助词“兮”以调整音律。本文写于义熙元年（405）,陶渊明41岁，由于家境贫困出任彭 泽令，不久产生厌倦的心情，80余天后，最终桂冠而去。在决意归 隐而尚未成行之际写下了这篇辞赋。文中内容夹叙夹议，想像之景, 真挚之情，和谐交融，浑然为一。从我们今日来看，本文是一篇想像 作文，也是一篇托物言志的抒情散文。2 .本文是循着怎样的一条情感思路来叙写的？本文的情感思路可分为五个阶段：“从开头觉今是而昨非”，写的思想斗争：想辞官归隐，却又 似割舍不下；想乐观入世，连续仕途，乂与自己心性不合。最终打

3、算 归隐田园。“舟遥遥以轻飓载欣载奔”，写回家途中的欢快与急迫心情。由于已解决了思想冲突。“僮仆欢迎抚孤松而盘桓”，写回家后幸福开心的日常家庭生 活。“归去来兮，请息交以绝游或棹孤舟”，写回家后的社会生活。“既窈窕以寻壑”结尾，写回家后的反思与感悟。这五个部分表现的正是情感进展过程，将自己的思想情感寄予在 详细的情景描绘中，以形象托出。本文开头一句，实际是经受了这一 番情感进展之后，喊出的一句富于内容的话。3 .从托物言志的抒情散文角度看，本文有什么突出特点？发乎真情。古今中外的名篇佳作，无不是发自内心，又出于真 情的。“舟遥遥以轻艇，风飘飘而吹衣。”把诗人解决思想冲突后那 种回家途中愉悦畅快

4、之情表现得多么真实！“问征夫以前路，恨晨光之熹微！乃瞻衡宇，载欣载奔。”大约 由于心情急迫，诗人的归程画面转换得也快：他刚才还在轻朋的舟上 迎风伫立，转瞬间又消失在“晨光熹微的山路上，“百里”之遥本应 驾轻就熟，却偏还要“问征夫以前路”；待到“乃瞻衡宇”，这位已 届中年的汉子，竟又像小孩子一样“载欣载奔”。写得真实而动人。情托于物：好的散文总是写得自然真实的。而要写得自然真实, 必需要有寄予物，以便将自己的思想、见解、感情诉诸形象。只有这 样，才能写得真实、生动、感人，韵味悠长。而这一点，本文堪称典 范。力量训练4 .下列四组句子中带点词含义和用法不相同的一组是：（）A.田园将芜胡不归奚惆怅而

5、独悲B.实迷途其末远觉今是而昨非C.实迷途其未远三径就荒D.归去来兮已矣乎5 .写出下面文言句式的名称：农人告余以春及（）复驾言兮焉求（）6 .“舟遥遥以轻飕，风飘飘而吹衣”表达了什么样的心情？这心 情是怎样产生的？表达了（不超过8个字）缘由是（共不超过 20个字）4. “问征夫以前路”的缘由是什么，选出最合理的一项：（）A.恨晨光之熹微B.兴奋之中走错了路C.不熟悉回家的路D.想赶快回到家中，生怕走错了路5 .“三径就荒，松菊犹存。”只提松菊的缘由是什么？由于松菊（限4个字），提松菊以（限2个字）6 .与“云无心以出岫，鸟倦飞而知还”含义相近的陶渊明其他 诗篇中的两句诗是哪两句？这些诗表现了

6、诗人什么性格？两句诗是，表现了、的性格（限8个字）7 .一会儿要“息交以绝游”，一会儿又有“农人告余以春及”， 这不冲突吗？为什么？8 .宋代闻名诗人陈师道在后山诗话中说：“渊明不为诗， 写胸中之妙尔。”学了本文后，你怎么看陈的话？9 .下列对文章的鉴赏，不恰当的二项是：（）A. “归去来兮，田园将芜胡不归”这句诗是诗人内心的呼喊， 表现了是个喜爱劳动，反对不劳而获的人。这句诗也示意了诗人在家 中是一个强劳力。B. “引壶觞以自酌” 一句，表明回到家中畅饮的情状，为了喝 个痛快而免去仆人侍候的俗节，自斟自饮。C. “策扶老以流憩抚孤松而盘桓”这几句是眷爱丘山的详细体 现，而“无心” “知还”二语富于哲理，引人深思。D. “悦亲戚之情话将有事于西畴”几句蕴含着浓浓的情趣。这 几句如数家常的脉脉含情的话，正飘散着村居生活的一片淳美气息和 盎然情味。E.本文在清淡平远的描述中，包含着浓浓的意趣，在日常一般 生活的描述中包含着深刻的人生哲理，并塑造了一个喜爱自然，喜爱 生活，厌恶官场，具有高洁志趣的诗人形象。（周庆阳周庆阳）归去来兮辞学案教案教学设计文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有 需要的人。