《最后的长春藤叶》教案4 教案教学设计.docx

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1、最后的长春藤叶教案4教案教学设计最终的常春藤叶 欧亨利学习目标1 .体验残疾人内心深处的苦痛及残疾人家人内心的悲苦。2 .明确生命的意义与价值，感受深切的母爱。3 .熟读课文，揣摩恳切、肤浅的洁言。学习运用语言的技巧。教学设想 导语：小小的一片常春藤叶，沐浴着人性的光辉，制造了挽救生命的奇迹。在凶恶的死神面前，信念往往比名药更有效。这信念经常 来源于肤浅的博爱。课时：一课时一、介绍二、请同学速读课文，思索以下问题：1、画出文中描写“最终一片叶子”的句子，思索其多重涵义。2、争论：文中消失了几个人物，仆人公应当是谁。三、划分段落层次，按情节的进展挨次分成四个层次：见教参。四小说揭示主题的角度：（

2、一）从分析人物形象入手人物的生活环境一底层艺术家生存的典型环境：华盛顿广场东面; 艺术区；街道错综简单，居住空间狭窄；风格古香古色，艺术气息深 厚；苔碎遍地，阴暗，潮湿，穷苦作用：为下文苏艾感染肺病铺垫人物：底层艺术家的群像争论：哪个是仆人公？提示：仆人公评判的标准，不应单纯看笔墨的多少，而应看其性 格在群体中是否具有典型意义，性格进展是否直接推动情节的逆转， 是否对主题思想的表达有关键作用。1 .琼珊：年轻女画家，感染肺病，病重，因高烧而产生玄想。2 .苏艾：琼珊的室友，画家，对琼珊：得知病情，故做轻松； 善意的谎言，精神上劝慰，无微不至的照看3 .贝尔曼（1）初见贝尔曼：（正面描写）外貌描

3、写：性格急躁，酗酒成性，爱讲大话（杰作），牢骚满腹个穷困潦倒，消沉失意，好高鹫远，郁郁不得志的失意老画家。(2)再见贝尔曼：(正面描写)当地知琼删的病情后语言描写：对这种白痴的想法“连吼带叫 的咆哮了一阵”“可怜的琼删” “可恶的叶子”一和善，有怜悯心，关怀他人。(3)重见贝尔曼：(侧面描写)医生：“他身体虚弱，病势来的很猛，他可没有期望了”苏艾：课文最终一自然段。“最终一片叶子是贝尔曼冒雨画上去的，因此得了肺炎，两天就 去世了。一人格升华：崇高的爱心，自我牺牲精神得到呈现。形象逆转：人格升华后，我们重新端详”初见贝尔曼”，归纳贝 尔曼的典型形象平凡的甚至有点厌烦的外表下有一颗火热的，金子一样

4、的爱心。穷困潦倒仍无私关怀，帮忙他人，甚至不惜生命代价。“期盼了二十五年的杰作”，不得志仍不放弃追求，理想远大。酗酒，急躁，生活失意又不满于现状，不得不借酒消愁，发泄。主题得以表现：他是艺术区穷苦人的典型代表，揭示了穷苦朋友 相濡以沫的珍贵友情和一般人的心灵美。（二）从探讨题目的涵义入手最终一片叶子一1 .对琼珊而言：表层义：叶子的飘落隐喻义：生命的飘逝一玄想，当最终一片叶子掉下来，我也要去 T我想摆脱一切，像一片可怜的，厌倦的藤叶，悠悠的往下飘惟恐那个虚弱的像枯叶一般的琼珊抓不住她同世界的微弱牵连, 真会撒手而去当她与尘世和友情的联系一片片的脱离时，那个玄想好像更有力 的把握了她2 .对贝尔

5、曼而言：“绝笔”表层义：冒雨回上去的叶子，艺术生涯最终的作品隐喻义：维系生命的叶子，人生最精彩的杰作。一主题得到升华：艺术家的喜爱他人，富有怜悯心和自我牺牲精神的象征。一般的 叶子闪烁着人性的光辉，制造了挽救生命的奇迹。比期盼了二十五年 的杰作更有价值。(三)从结尾情节的逆转入手1 .符合生活规律吗？(1)琼珊是画家为什么没有识破最终一片叶子是假的？一距离太远，而且只能卧床观看。一病情严峻，高烧导致神志不清。(2)突然去世可能吗？是病情进展的必定。前文伏笔一“充血的眼睛老是迎风流泪”2 .符合贝尔曼的性格吗？贝尔曼冒雨画叶子可能吗？性格进展的必定，和善，有爱心。前文伏笔一“自己认为是爱护楼上两

6、个艺术家的看家的凶狗”“总有一天，我要画一幅杰作，那么我们大家都离开这里了”3 .结尾揭示叶子是假的，在前文多处伏笔暗藏。(1)其他的叶子都落了，只有这片叶子经受两天的狂风暴雨傲 然直立。(2) “你不是觉得纳闷，它为什么在风中不飘动吗？ ”(3) “照旧有一片常春藤叶贴在墙上”的“贴”字。欧亨利式结尾：结尾情节必需逆转一仆人公形象得以升华(形象三分析)；主题 得以揭示结尾若不逆转一仆人公形象模糊(形象一分析)；主题转变(精 神动力对病人病情有重要的影响)语言风格：略带感伤的幽默。本教案转载自苏教版高中语文教学网：http/oldq. com. cn最终的长春藤叶教案4教案教学设计文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有 需要的人。