《大堰河--我的保姆》试讲教案 (人教版高一必修一).docx

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1、大堰河一我的保姆试讲教案（人教版高一必修）教案目标：通过分析意象，人物形象，把握诗人内心对大堰河深 深怀念和真挚的爱。教学重点：意象分析。教学难点：体会对大堰河深深怀念和真挚的爱。教学方法：朗读一鉴赏-续写。教学步骤：一导入1910年，一个年轻人站在阴冷，潮湿的监狱里，窗外是漫天的 大雪，他透过监狱那扇小小的窗，想起了一个连名字都没有的一般农 妇，他的保姆一大堰河，不由挥笔写下了这首蕴含浓浓深情的诗歌。 这位年轻人就是我国闻名诗人艾青，今日我们就一起来听听诗人艾青 是怎样叙述自己的保姆大堰河的呢？二朗读分析课前，你们已经熟读了这首诗，并做了肯定预习，那么我们今日 首先来看前三节。请一位同学把这

2、三节有感情地朗读一遍，其余的同 学边听边留意体会文中的情感？好，这里诗人为什么会想到自己的保姆大堰河呢？这里我想大家 介绍一下艾青的身世，艾青诞生时母亲难产，一位算命先生说她会命 中克双亲，因此被送到了贫困的大堰河家抚养，五岁时才被领回家中 读书，但他依旧受冷遇，所以艾青对给了他无限母爱的大堰河布满深 情。问：那么诗人为什么会由雪想到大堰河呢？请结合雪的特点和其 象征意义以及诗人的写作背景明确：雪是雪白无暇的象征着大堰河纯净无私的内心世界，“我 是地主的儿子，也是吃了大堰河的奶长大的大堰河的儿子”。雪是寒 冷的，我们知道被父母遗弃的艾青只有在大堰河家才感到暖和而人在 寒冷孤独时，本能的期望得到

3、抚慰，得到温存，期望回到亲人身边, 而大堰河已经永久离开了我，可见我对大堰河深深的怀念之情。可见 大堰河是一个纯净的一般农妇。问：雪在这里渲染了寒气逼人的氛围，而下面一系列的意象又被 放在这种冷的境界中，这又是怎样一幅画面呢？那我们接下来看后面 写到哪些意象？从这些意象构成的画面你们感受到了什么？请同学 们分组争论。明确：坟墓瓦非，园地，石椅这些冷色调的意象构成一幅令人伤 感的悲凉画面，给人一种物是人非之感，如今不能见到往日疼爱自己 的保姆，这些意象都浸透了诗人的伤痛怀念之情，同时这些意象也示 意了大堰河生前的贫困和死后的孤独。问：如此悲凉的画面，浸透了诗人如此伤痛怀念之情，我们应当 用怎样的

4、语调才能读出诗人所要表达的情感呢？明确：低沉舒缓好，现在我们一起用低沉舒缓的语气来朗读这一节，再一次感受 诗人的真挚情感。（全班朗读）问：好，我们知道大堰河是个纯净而贫困的农妇，那么这三节中 我们还能得知大堰河的其他哪些身世呢？社会地位低下的贫困农妇：“她的名字就是生她的村庄的名字, 她是童养媳”（领养人家的小女孩做儿媳妇，等长大以后结婚，作为 童养媳是无尊严可言的）而“她的名字就是生她的村庄（大叶河误读 音大堰河的名字”连真实名字也没有，诗人仅仅抓住人物的名字这个 细节来描写，这个贫困保姆的名字，看似平淡无奇，却深刻揭露了封 建压迫下贫困妇女完全丢失了人的尊严和价值，“大堰河以哺育我而 哺育她的家”，可见低下的社会地位。问：那么通过大家的共同学习，我们可以感受到诗人的保姆是怎 样的一个人物呢？明确：贫困纯净地位卑微的一般农妇问：在别人看来大堰河是不堪的，是低下的，可我却对她饱含深 情，那么现在请同学们以诗人艾青的视角充分发挥联想和想象再续写 一节，请每个小组写好后请一位代表起来发言。三小结:通过这节课的学习，我们通过分析意象，人物形象深深感受到了 诗人艾青对大堰河的一片深情。那么诗人艾青在大堰河家的生活又是 怎样的呢？我们下节课再接着学习后面的内容。李小霞 大堰河一我的保姆试讲教案（人教版高一必修一）文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有 需要的人。