《湘夫人》教学设计(人教版高二选修教案设计).docx

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1、湘夫人教学设计（人教版高二选修教案设计）教学目标：1、初步了解屈原及楚辞的特点，感受本诗的凄美意境。2、把握屈赋香草美人以譬君子的比兴特征。解题：湘夫人通篇覆盖在凄美的氛围中。开头几句是秋水的绝唱， 被誉为“千古言秋之祖”。湘君和湘夫人是湘水的配偶神，他们彼此深深地眷恋，却不知什 么缘由，总是爱而无因，见而不得，只能相互幻想着对方，无望地追 寻、绝望。在他们之间，永恒地隔着迷惘的水域。这首诗就细腻地表 现了湘君对湘夫人由企盼，到幻觉，到绝望的凄楚情感历程。而境界 是特别唯美的，那些来自水中的香花香草满溢着纸卷，杜若、辛夷、 荷、芷让读者环绕在香氛和灵异构成的神奇奇异的世界里。湘夫人就是这样浸透

2、在满怀的香气里。湘君和湘夫人的形象, 也因此显示出高洁美丽来。这就是楚辞常用的香草美人以譬君子的笔 法。简介：屈原，名平，字原。出身于楚国的同姓贵族。屈原在楚怀王时曾 担当左徒的官职。史记屈原列传中记载：“博闻强志，勇于治乱，娴于辞令。入则与王图议国事，以出号令；出则接遇来宾，应对诸侯。 王甚任之。”课文分析一、课文朗读二、背景简介本篇选自楚辞九歌。“九歌”本是古乐章名，在楚辞 中则是一组诗歌的总称，包括国殛、湘君、湘夫人等十一首 诗歌。九歌实为祭歌，是屈原在当时楚国祭歌基础上加工而成的 一套歌舞辞。三、内容赏析：1、神恋生活中期约难遇的悲剧情景；读湘夫人首四句，我们可以想象出这样的情景：湘君

3、等候湘 夫人于洞庭始波，木叶飘落之时，但“帝子降兮北渚，可望而不行 及。湘夫人中写湘君待湘夫人而不至之怀恋怨慕之情，凄艳哀恻, 令人感慨。其次段，写湘君在期约难遇后的追随行为和心理活动。湘君在 恍惚中日夜奔驰于沅、湘之间。第三段，铺叙湘君筑室水中以迎娶湘夫人的情景。第四段，写湘君离开期约地点诗的行为和心境。筑室水中，容与江滨，湘君之期望和绝望，正与湘君中湘 夫人之深情相互衬托。寸心难表，两情不通，会合无缘，生离死别, 自是古来恨事，又岂止儿女旖旎之情！2、佳句赏析袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下，写景如画，仿佛一幅秋风图，湘湖洞庭秋景如在目前，妙在以可 见之水波、木叶，写出不行见之袅袅秋风，写风而有

4、画意。湘夫人 此二名之妙，还在以景写情。刘熙载云：“叙物以方情谓之赋，余谓 楚辞?九歌最得诀。如袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下，是写 出目眇眇兮愁予来；荒忽兮远望，观流水兮潺漫，正是写出 思公子兮未敢言来，俱有目击道存，不行容声之意。”“鸟 何萃兮萍中，譬何为兮木上”“麋何食兮庭中，蛟何为兮水裔”这是 以反常之事为喻之法，在楚辞中很常见。3、难点争论不知为何标题和内容反置？【提示】：湘君篇，写女主角思君；湘夫人篇，写男主 角思帝子。湘君与湘夫人是不是配偶？若是，为何两地分居，相互苦相思？【提示】:一方是：“望夫君兮将来，吹参差兮谁思？横流涕兮潺泼，隐思 君兮琲侧。；一个是：目眇眇兮愁予登白殖兮骋望

5、。一方是：“捐余玦兮江中，遗余佩兮澧浦”；一个是：“捐余 袂兮江中，遗余裸兮澧浦”。一方是：“时不行兮再得，聊逍遥兮容与；一个是：“时不行 兮骤得，聊逍遥兮容与。屈原写湘君与湘夫人苦相思、闹冲突可能是屈原为表达“先 受重用；现被疏远；企盼重新得到怀王任用”而而设置的情节。既非 写舜与二妃；也与“祭祀”无关。四、艺术赏析本诗借景抒情的三种范例。融情入景，以景染情“帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予。袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶 下。”这一凄清杳茫的秋景，构成了一个美丽而惆怅的意境，胜利地 点染了抒情仆人公的心境，被后人称为“千古言秋之祖”。因情造景，象征寓意鸟萃兮苹中，譬何为兮木上，“麋何食兮庭中？蛟何为兮 水裔”四句，以不行能存在的假想景象，来自我比况自身的尴尬境况。极力铺陈美妙场景浪漫是什么？浪漫莫非不是对善和完善的无止境的追求吗？ 浪漫是想象，是一次长长的牵引，是永久不会腐朽的一种力气。湘夫人教学设计（人教版高二选修教案设计）文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有 需要的人。