有效教学的工作总结.docx

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1、有效教学的工作总结有效教学的工作总结篇一课堂是教师最重要的教学阵地，是学生获取信息，提高能力和养成一定思想观 念的主要渠道，如何在40分钟内发挥最大的课堂效益，使课堂教学更有效，是每 个教师都在苦心探索研究的。下面我就围绕“教与学的有效”展开一点看法。一、教学目标有效教学目标是课堂教学的灵魂，也是每堂课的方向、出发点和归宿，是教学评价 的直接参考依据。任何一堂课在操作之前都应有清晰而明确的教学目标。教学目标 是教学活动的预期结果，即教学应达到的程度，它可以克服教学上的盲目性，是顺 利进行课堂教学的基本保证和首要环节。那如何制定有效的教学目标呢？我觉得首 先要吃透整个教学内容，即一堂课要求学生所

2、要掌握的全部知识点，以及前后有联 系的相关内容，便于在教学当中结合旧知，引用拓展。再次，教师不但要根据教学 内容制定教学目标，更要从学生出发，考虑各方面不同因素，从而制定出合理又有 效的教学目标。二、活动设计有效想要课堂教学活动设计有效，首先活动设计要有意义，贴近生活。英语课标 准指出：“活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实； 并应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想象力、 审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。”因此，教师应设计 尽量与学生实际生活相仿的活动，以撞击出学生灵感的火花，使学生的思维空间得 到拓展，自主、合作、探究创

3、新能力得到发展。真正做到让学生在活中学，在学中3、营造能够让学生自我管理的氛围。在这样的课堂里，每个学生都能实施自我管理，都能感到要对自己负责。如果 总是觉得自己被控制着，自己对自己毫无责任，也是没有学习效率可言的。4、营造让所有学生都有归属感的氛围。学生间彼此聆听，彼此认同，彼此尊重，不仅能提高其学习效果，亦可修养其 人格品质。在提倡素质教育的今天，社会各界都在提倡给学生减负，不能占用学生的休息 时间，向课堂40分钟要效率，这就对教师提出了更高的要求，所以如何构建有效 课堂是我们每一位教师毕生都要研究的课题，把老师和学生都从题海和加课中解放 出来，让教师快乐地教，让学生快乐地学。用。同时，活

4、动设计要有一定的层次性。当然，设计有效的英语课堂教学活动还应 考虑到活动的实践性、交际性、自主性、探究性和延展性等多种因素。三、任务设计有效任务型教学的目的“Learning by doing”。使学生在做事过程中发展语言能 力，思维能力以及交流与合作能力从而提高其综合语言运用能力。教师设计的任务 一方面要贴近生活。另一方面也能满足学生在不定将来社会生活中运用语言的需 要，为其未来的发展做准备所以要布置学以致用的任务。例如，我在教授“There be”句型时，发现学生对物体的空间位置难以理解，进而难以掌握“There be”句 型所表达的特殊意义。于是，我要求学生回到家中后，观察自己的房间是什

5、么样 子，都有什么，东西的位置如何，根据自己家的实际情况，用“There be”句型介 绍一下自己的房间。学生对这一任务非常感兴趣，课上都争先恐后地介绍自己房 间，有的学生还画了示意图来增强效果。这种更贴近生活，更真实自然的任务型活 动中学习英语，学生更容易产生兴趣，更容易理解语言的意义，掌握语言技能，帮 助他们尽快地在真实的交际活动中使用英语这一交际工具。四、评价有效新课程评价改革的主要目标是实现评价的多元性和多样性，全面评价学生的发 展与进步，最突出的是引入形成性评价的机制与方法。同时他们在活动中的表现更 需要得到评价，这样学生才会反思自己的成功与不足，进一步提高自己。需要强调的是，教师要

6、学会欣赏 学生在学习过程中的点滴进步，善于鼓励和表扬他们的闪光点，使他们更自信、更 积极。用一张考卷、一次表现来评价一切是非常片面的。教育是一个动态的过程， 教师要以发展的眼光看待学生，相信每一位学生都能有所进步。五、作业有效作业有效首先取决与作业布置的有效，使学生对作业有个透彻的理解。首先， 有效配置融合各门课程在内的课外作业。学科融合性是现代课程发展的趋势。英 语，它作为一门语言课程，更是一门学科融合性极强的学科。有效处理好其它学科 与英语学科之间的横向联系，有助于英语教学的发展和提高。英语新课程标准 也提出了在教学中应积极促进英语学科与其它学科之间的相互渗透和联系，从而来 培养学生的创新

7、素质。英语作业是课堂教学任务之外的有效延伸，它是巩固教师的 教和学生的学的一个重要支持点，因此教师应布置融合各门课程在内的课外作业。 再次，和其他学科不一样的，英语会有听音作业。为使学生不疲乏于简单机械的重 复跟读，教师应该引导学生端正心态，让磁带成外自己的课外老师，不是为了完成 任务而勉强去听录音。最后，有效的作业应该适度适量，并有一定的趣味性、实践 性和层次性。有效教学的工作总结篇二一、我校课堂教学改革的历程自新一轮课程改革以来，为解决学生不愿学、不会学、学不懂等普遍存在的根 本问题，为改变长期存在于我们传统课堂教学中“教师讲，学生听”的高耗低效式 的教学现状，为进一步推动新课程背景下有效

8、课堂教学的实践和研究，更好促进我 校教师的专业化发展，着力提高课堂教学的效益。我校也一直在探索课改之路，不 断地学习、考察，尝试了很多种做法，组织老师学习课程标准、学习课改先进学校 的经验，如学洋思、学东庐、学杜郎口、学习兖州一中，学新沂六中，组织老师上 研讨课，实践目标教学、自主学习、小组合作学习、先学后教，当堂训练等等，但 在改革的路上始终收效甚微，一直在徘徊，没有走出困境。自从申报徐州市第二批 课堂教学改革实验校以来，我们反思了以往的做法，认为缺乏对校情的考虑，缺少对课改系统的思考，对课改组织领导、管理方式不尽合理；为此，我校经过认真的 研讨确立新的课改实施策略和方法二、课改实施的主要策

9、略和方法（一）成立学校课改领导小组和学校课改工作小组，课改工作小组分为各学科 组进行课改的实验研究，学校课改领导小组成员全部深入各学科组参与课改的实 验。课改领导小组领导制定学校课改总的思路、办法、工作要求，课改工作小组负 责研讨适合各学科的课堂教学模式。（二）确定课堂教学改革具体分为三个阶段，第一阶段主要是（1）成立了工作领导小组和工作小组。（2）学习课程标准，审视自身教学，研讨提高课堂效率的关键所在，在思想 上形成共识。（3）各学科组、年级组分别召开座谈会，反复学习座谈新沂六中成功经验。（4）每个学科组至少开了一节组内的公开课，并把成功课例推选出来，参加 学校举办的有效课堂研讨课，各学科组

10、要组织教师观摩研讨。（5）通过上研讨课、开讲座等，发挥骨干教师的示范作用，促进青年教师提 高课堂教学水平。（三）分层进行培训，组织领导、召开工作小组成员会议统一认识、明确任 务，各学科在借鉴的基础上研讨适合各学科的课堂教学模式；课堂教学模式要突出 学生的主体地位，适合我校校情，课堂教学模式在平时的教学中要能够真落实。（四）各学科工作组在组内进行了研讨，确定了本学科课堂教学模式的草案， 组织了学科内多轮上课、评课，确立了课堂教学的基本模式，各学科向学校开设了 回报课。三、有效课堂教学模式基本形成有效课堂教学模式，即“自主学习交流展示检查巩固三段式课堂教学模式”基 本形成。模式依据：（1）、新课改

11、强调自主、合作、探究的学习方式。（2）、以学为主，先学后教、训练能力，符合课堂教学的要求。（3）、互动交流是课堂的本质。时间界定：自学（15分钟）互动（15分钟）训练（15分钟）模式的界定及程 序：（1）、自学：方式包括A：学生课前预习。B：学生课堂自学。载体：学案（可 以利用小黑板）。要求：简短，要求明确，题组设计注重双基。目的：A:为新知识 教学做铺垫。B:解决最基本的概念等问题。C:达到对新知识的较整体的感知。D:为 下面的互动探究做好知识铺垫。教师作用：导入设置情境，制定自学引领目标，设 计自学题组，巡回解决学生问题。组织学生小组内探讨。（2）、互动：方式包括：生生、师生互动，全班交流

12、。内容：A:前面自学基础 上不会的、学生解决不了的。B:教师预设的探究题目，师生共同解决或学生自行探 究解决。C:教师精讲点拨。程序：定向交流（教师根据预设和巡回发现的学生不会 的问题，提出探究题目。注意课堂的生成和整节课教学目标的结合与调整）学生讲解（选择接受能力快的同学展示解题思路，教师进行点拨。给学生展示的平台）学 生质疑、教师精讲点拨。有效教学的工作总结篇三课堂有效教学，简而言之，最大限度的达到教学目的和教学效果就是有效教 学如何在新课堂背景下进行有效的历史教学呢？我认为应该从以下几方面入手：一、提高历史课堂教学有效性要创造性地使用教材，让教材内容更加符合教学 实际二、培养学生学习的兴

13、趣1、精心设计导入，点燃学习兴趣.2、利用课本插图和资料，增强直观性和趣味性。3、利用多媒体和白板教学，使锦上添花三、要把课堂还给学生增强历史课堂的有效性就是要在实践中把课堂还给学生，让课堂焕发生命活 力。1、注重激发学习历史的兴趣，让我们的课堂教学变得自由，学生的学习变得 自由。2、注重挖掘学生潜能，努力开展探究性学习。四、营造积极的课堂氛围，营造民主、和谐、自由、安全的教学氛围。五、提高历史教师的自身素养、人格魅力。六、把历史教学生活化。七、运用多样的课堂教学策略，提高教育教学的效率和质量。1、针对学生的差异性，实施分层教学。2、组织学生进行小组合作交流学习。3、加强对学生的学法指导，提高

14、学生学习效率。有效教学的工作总结篇四一、要想课堂变得高效，教师一定要对学生有普遍的关注。1、要经常用目光或微笑与学生交流，这是实现普遍关注的前提。要让所有的 学生都能从你的微笑和目光中看到一种关注，感受到一种温暖，获得一种支持。2、用欣赏、夸奖的手段来体现你的关注。对学生的欣赏、夸奖、鼓励往往表达一种积极的心理暗示？老师器重我。要把他们每一点的积极性、每一点的学习热情保护起来，让它生 长起来，壮大起来。3、用提问或允许回答问题来表达你的关注。不经意的允许能满足学生的被认可感，满足学生被承认的需要。4、用“中断定势”的形式表现你的关注。当学生表现得没有积极性，否认自己的成绩的时候，教师用“中断定

15、势”的方 法打断其对自己的消极认识来表现对学生的认同。要让每一个学生都感到自己的重要，让每一个学生都不再产生自我贬低，自我 矮化的想法和行为。二、要想课堂变得高效，教师对课堂一定要有创新。1、启发激趣，让课堂变得生动活泼。兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。有了兴趣，还会萌发 创新意识，而在创新过程中产生的无穷无尽的兴趣，又再次促进创新。兴趣越大， 学习的效率就越高。2、质疑交流，让课堂变得有理有趣。教师要通过让学生自己提问来组织教学，引导学生积极参与、主动探索、为他 们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，通过师生平等交流，培养独立思考， 解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体

16、作用。让学生感觉学习是讲理的心智活 动而不是硬“灌”。学生由被动的接受变为主动要学，学习的效果肯定也会提高。3、提倡“合作”，让课堂变得融洽愉悦。合作学习能满足学生的心理需要，促进学生的情感发展，充分发挥学生的积极 性和主动性。在学生群体这种合作学习的过程中，教师的任务就是当好导师，及时 起点拨导向的作用。合作学习很有好处：第一，拓宽思维，深化学生的认识。第 二，培养和训练口头表达能力。第三，可以培养合作精神。4、运用现代教学手段，让课堂变得丰富直观。运用现代教学手段进行多媒体教学，可以提高学生的学习兴趣，加深对教学内 容的理解，发展学生的观察能力和思维能力，获得课堂教学的高效率。5、体现现代

17、课堂结构，让课堂变得热烈主动。要把课上活，就必须改变传统的教师独占式和教师主讲式而学生则单向静听式 的课堂结构，代之以多向立体式现代课堂结构。传统的单向静听式结构其教学方式 方法是填鸭式、注入式，教师积极性高，学生主动性差，这样的课堂教学效率是低 下的。而多向立体式结构的教学方式方法是现代启发式，学生自学，老师进行针对性精讲，师生之间互相质疑问题，探讨真理。教 师的主要精力放在发展智力、培养能力上。课堂教学活而不空，实而不死。6、分层次教学，让课堂变得满园花开。面向全体学生教学，才能大面积提高教学质量。而要真正做到面向全体学生， 就必须彻底抛弃“一刀切”，实行分层次教学。对不同层次的学生根据他们的起点 提出不同程度的要求，就能使他们在各自的起点上都有提高。如此坚持下去，就能 大面积提高教学质量。三、要想课堂变得高效，教师要营造良好的课堂氛围。1、营造能够给所有的学生以自信的氛围。让所有的学生都能够对自己有自信心。此时的学习是最有效的。2、营造让所有学生都洋溢生命活力的氛围。在这样课堂里，学生感到轻松、活跃、精力充沛。如果学生觉得自己没有活 力，甚至消沉、忧虑、紧张，高效的课堂是无从建立的。