《李逵负荆》教案设计(人教版高二选修) 教案教学设计.docx

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1、李逵负荆教案设计（人教版高二选修）教案教学设计教学目标学问与力量目标积累字词，为观赏文学作品打下坚实基础；全面了解水浒传 的基本情节，熟悉其历史地位及思想价值。过程与方法目标通过阅读理清选文的故事情节，通过小组合作精确把握李逵的人 物形象，通过沟通探讨分析文中所使用的表现人物形象的方法。情感态度与价值观目标探讨李逵形象的现实意义。教学设计一、导入新课1、播放电视连续剧水浒传主题曲英雄歌，激发情感，烘 托氛围。2、引用金圣叹的点评“别一部书，看过一遍即休。独有水浒 传，只是看不厌，无非为他把一百八个人性格，都写出来。”引出 对李逵形象的分析。二、分析人物形象同学们从文中找到了那些地方能够表现出李

2、逵的思想性格？1、同学自由发言，依据文本谈对李逵这一人物形象的熟悉，老 师适时点拨。2、老师从文中选出两处能够充分表现李逵形象的文字，师生共 同争论分析。(1)李逵那里答应，睁圆怪眼，拔出大斧，先砍倒了杏黄旗， 把“替天行道”四个字扯做粉碎，众人都吃一惊。宋江喝道：“黑厮 又做甚麽？ ”拿了双斧，抢上堂来，径奔宋江李逵气做一团，那 里说得出。(2)A、只听得太公太婆在里面哽哽咽咽的哭，李逵心焦，那双 眼怎地得合。巴到天明，跳将起来B、李逵听了，跳将起来，说道：“我去，瓮中捉鳖，手到拿来！ ”C、李逵那里睡得著，爬起来坐地。只听得庙外有人走的响，李 逵跳将起来D、燕青道：且等天明却理睬。李逵那里

3、忍耐得，腾地跳将过 去了。小结：通过以上同学们的争论，我们发觉，有些行为只有李逵做 得出，有些话只有李逵说得出，同学们抓住了课文中的语言、动作等 细节描写熟悉了李逵这样一个共性鲜亮的人物形象。他粗鲁直率、天 真简洁、嫉恶如仇、伸张正义。三、除了语言和动作等细节描写之外，文中还有没有采纳一些其 他手法来表现李逵的人物形象呢？小结：我们一提到水浒就会想到宋江、林冲、鲁智深、武松等人 物。为什么呢？我想主要是由于施耐庵通过奇妙的情节设置和语言描 写、动作描写、对比烘托等手法的运用塑造出了一个个丰满灵动、栩 栩如生的人物形象。四、李逵是杜撰的人物，施耐庵为什么要花费大量笔墨塑造这样 一个人物呢？李逵对整部小说来说有什么重要意义？小结：李逵的形象反映出下层劳动人民身上所蕴涵的珍贵的抵抗 精神。社会黑暗、乱自上作、官逼民反。五、课堂总结以自作诗一首来结束本节课。风流散去入书乡，夜雨孤灯起彷徨。世事纷纭无穷尽，自有后人论短长。板书设计粗鲁直率李逵天真简洁语言描写动作描写对比烘托 嫉恶如仇崇尚正义意义社会黑暗民不聊生除暴安良惩恶扬善李逵负荆教案设计（人教版高二选修）教案教学设计文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有 需要的人。