《我心归去》教案3 教案教学设计.docx

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1、我心归去教案3教案教学设计我心归去教学设计教学设计：（支配一教时）一、导入：思念家乡，怀念亲人，这种情感古今如一，尤其是身在异乡他国， 这种思念更是刻骨铭心，销魂蚀骨。闻名作家韩少功，向我们展现了 他的切身之感。二、阅读全文，整体感知。提问：题目告知我们此时在那里？一异乡（法国）。法国是大家熟识的地方，是一个很发达的地方，是这样吗？是 不是也是跟我们一样的感觉呢？一（第一节）法国的家宽敞、豪华、 浪费、环境雅静。一进一步讲（第六节），外国有豪华酥骨的都会， 有静谧侵肌的湖泊，有幽深奇诡的城堡，有绿得能溶化你全部思绪的 大森林。可是的家乡又是什么样子呢？一（第六节）贫瘠脏乱，（第七 节）浮粪四溢

2、，拥挤不堪，阴沉连日。可是身在法国是什么心情呢？一（其次、三节）冷清难耐，空 虚、无聊、孤独、令人发疯。对家乡又是什么心情呢？ -（第五-九节）惦念、惦念、引人 回望，触景生情。为什么会这样呢？ -T （第三节）文化的隔膜；2 （第五-第九 节）家乡有亲人，有过去，有熟识的小径、月夜、草坂，有血、有泪、 有汗水，有期望，有幸福。所以，虽然身在法国，却我心归去。物质精神缘由“家”：宽敞、豪华、浪费、环境雅静空虚有豪华酥骨的都会，无聊文化的隔膜有静谧侵肌的湖泊，冷清国：有幽深奇诡的城堡，孤独有绿得能溶化你全部思绪的大森林。让人发疯贫瘠脏乱惦念有亲人，有过去，浮粪四溢，惦念有熟识的小径、月夜、草坂，

3、拥挤不堪，引人回望有血、有泪、有汗水，阴沉连日触景生情有期望，有幸福。三、研读课文，探究问题1、阅读1-4节。身在异国他乡是一种什么样的心境？（请找出合适的词语，概 括出这几段描写的心境。）一详细可感地写出了身在异国他乡的“难耐的”冷清、孤寂、空 虚、无聊；反衬出思乡之切。2、阅读5-7节。说：“异国的旅游风景区都不能像家乡一样使我感到亲切和感 动。”为什么产生这样的情感？一家乡有亲人，有自己的历史，有那一方热土。因此，即使异国 的景区再美，家乡再穷，但乡思仍旧会随时产生。由于“家乡留存了 我们的童年，或者还有青年和壮年，也就成了我们生命的一部分，成 了我们自己”，自己在这里成长、奋斗、耕耘，

4、这里有“你的血、泪， 还有汗水”。一这里道出了古今中外人们思乡怀乡的缘由。3、阅读8-9节。明明对家乡很绝望，但为什么身在法国“我的心却在一次次偷 偷归去”？如何理解“那种绝望能滴血”？一人对家乡的绝望其实是对家乡的富强昌盛期望，这种期望会成 为对家乡的奉献动力。所以说：“只有艰辛苦动过奉献过的人，才真 正拥有家乡”。为什么说家乡不等于诞生地？为什么说“只有艰辛苦动过奉 献过的人，才真正拥有家乡” ？由于只有奋斗、奉献，才会在家乡的土地上留下自己的印迹, 家乡也才会作为你生命的一部分而不行分别，才会有感情上的不行割 舍的珍惜。同样道理，人不会对家乡真正绝望，劳动和奉献会使家乡 富强富强，也就是

5、说，对家乡你可以绝望得滴血，但“血沃之地将真 正生长出金麦穗和赶车谣。”生长出丰收，生长出你对家乡的歌。没 有家乡的人身后一无全部。4、联系整个语段，说说笔下的家乡对人精神世界的影响。一家乡是人的精神寄予，拥有家乡的人才拥有心灵回归的无限幸 福。四、总结：本文哲理性很强，把人与家乡的关系阐发得特别透彻，但它的哲 理不是单纯的说理，而是和抒情结合在一起，这打算了语言上没有抽 象的说教，而是把哲理藏在形象中，用富有抒情颜色的意象来表达 （“血沃之地将真正生长出金麦穗和赶车谣。”）或者通过对一些特 定场景的描写来表达。（找出这样的句子）五、作业。本教案转载自苏教版高中语文教学网：http/oldq. com. cn我心归去教案3教案教学设计文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有 需要的人。