《送东阳马生序》教案 (人教版八年级下册).docx

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1、送东阳马生序教案（人教版八年级下册）教材 八年级下册 学科 语文 上课日期课题送东阳马生序执教者教学目标学问目标1、积累一些文言实词和虚词。2、理清本文的思想 内容，明确的写作目的。3、背诵课文。力量目标1、通过反复朗读，增加阅读文言文的语感力量，进一 步把握文章主要内容，理清行文思路。2、通过复述及同学之间的相 互点评，进一步理解文言文中的实词和虚词的用法。3、理解对比手 法的运用，体会其独特的表达效果。学科思想与方法学习刻苦求学，努力克服困难的精神和意志， 树立正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成才。同学活动阅历 可以引导同学在通读全文、整体感知的基础上， 把握重点字词和句子

2、，然后，由字词理解到内容理解，把握文章的中 心观点，理解的思想感情。教学重点把握文章主要内容，理清行文思路。2、理解文中对比手法的运用。教学难点理解文中对比手法的运用。教学过程教学内容 设计意图活动时间一、导入：常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绮少伟男。”孟 子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其 体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明白苦难并非全是坏事。 只要我们擅长化苦难为动力，则苦难就会成为胜利的垫脚石。今日我 们来学习宋濂的送东阳马生序。（板书课文标题。）二、解题，简 介本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的 意思。作为文章的体裁,序有书序

3、和赠序之分。书序相当于前言后记， 一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品供应 肯定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始 于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人 立论，阐明某些观点，相当于谈论性散文。宋濂（1310-1381）,字景 濂，号潜溪，浦江（今浙江金华）人。早年家境贫寒，因能刻苦自学, 终以文人称世。元末被举荐为翰林院编修，固辞不就。隐居山中，潜 心著述。明初应聘到应天（今南京）任江南儒学提举，后官至翰林院学 士承旨知制诰一，参加明初礼制重建，受到明太祖朱元璋的器重。后 因事牵连贬谪四川茂州，客死茂州。作品有宋学士全集。他的散

4、 文成就尤高，立意精深，语言生动畅达。这篇课文是他散文中影响最 大的一篇。宋濂和刘基、高启被并称为明初诗文三大家。三、朗读课 文，初步感知文意。1、在同学课前朗读的基础上，分两大组竞读，并相互指出对方读书过程中的不足（字音、停顿、重音、语速、语气 等）。2、老师播放示范朗读带，要求听读。（留意上述几个方面）3、 齐读。4、自主与合作学习：解决字、词、句的意思。5、小组沟通后，全班沟通，找出难译词语。四、复述课文，理 清行文思路，背诵课文。1、选定一名同学朗读。2、分小组进行制造 性复述。老师提示：以“宋濂求学记”为题。可以完全用自己的话来 复述，合理概括其求学经受，抓住在求学过程中遇到了哪些困

5、难，是 如何克服的以及他能这么做的缘由。老师依据同学讲的状况，帮忙同学理清行文思路，指导同学背诵。五、小结：选择了三个典型事 例，分别叙述他的学习条件、学习态度、学习的毅力。据此可知，在 艰苦的条件下，勤奋学习，意志坚决，毅力非凡。六、布置作业：课 外背诵课文。其次课时一、背诵课文二、字词句练习1、同学课堂解 释下列画线词语。（1）余幼时即嗜学。嗜：喜爱。（2）无致书以观, 每假借于藏书家。致：得到假：借。（3）又患无硕师名人与游，尝趋 百里外从乡之先达执经叩问。游：交往（4）俟其欣悦，则又请焉。 俟：等到。（4）同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环。被： 披腰：腰戴。2.老师引导同学把

6、握句子。（1）余幼时即嗜学：我从小 就爱好读书。（2）弗之怠：否定句代词作宾语前置。之：指抄书。（3） 未尝稍降辞色：态度始终严厉。辞色：语言和脸色。（4）援疑质理： 援疑，提出疑难；质理，质询道理。（5）盖余之勤且艰若此：盖，句 首发语词。我求学时辛勤艰苦的状况大体就是这样。三、分组研讨文 章内容要求：根据语文课堂的分组学习，各小组在组长的带领下研讨 以下几个问，然后每小组支配一位同学针对五个问题中的任何2各问 题发言：1、求学的条件怎样？如何表现这一点的？文章开头的“嗜 学” 一词，在文中有什么作用？ 2、“虽愚，卒获有所闻”的根本缘 由是什么？ “故余虽愚，卒获有所闻”，真的愚笨吗？他为

7、什么这样 说？此处和文中哪句话照应？ 3、显袍敝衣”处在“披绮绣僻 然若神人”的同学之间，却“略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体 之奉不若人也”，对此你有何评价？ 4、在叙述青年求学经受时插入 同舍生优越的条件有何用意？从中你得到哪些启示？在如此困难的状况下，最终能成就一番事业，靠的是什么？给我们什么启示？ 5、 写此文，意在勉励马生刻苦学习。在三国演义中有那么一段，孙 权通过自身体会劝告手下一员大将读书的故事，后来这员大将设奇计 袭荆州，大败关羽为东吴建下奇功。那么这员大将叫什么名字？从他 身上你能获得哪些启示？四、探究写作技巧：1、本文用了什么样的 手法？有什么作用？ 2、本文勉励马生勤奋

8、学习，并不讲大道理，却 直接以自身经受相告，这样写有什么好处？以上问题医同学发言为主, 然后老师点拨归纳。五、课外延长刻苦求学的成语故事大比拼。分组 竞赛，看哪一组讲出的成语故事多。六、板书设计：勤幼时一借书一 室内抄书一嗜学且加冠一求教一百里叩问一益慕圣贤之道若艰当余 之从师也一求学一负籍远游一中有足乐者同学在理解课文的基础上充分朗读课文，让同学乐观参加，在教 学中扮演重要的角色，调动同学乐观性，最大限度的调动同学的学习 热忱，激活课堂气氛，很好的培育同学自读古文的力量，培育同学表 达、表演力量。同学针对课文，结合自己的理解进行作文，是对课堂所学学问的 加深和巩固4分钟王丽华送东阳马生序教案（人教版八年级下册）文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有 需要的人。