《梅花魂》教案（10篇）.docx

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1、梅花魂教案（精选10篇）梅花魂教案（精选10篇）在教学工实际的教学活动中，通常需要用到教案来帮助教学，编 写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何把教案做到重点 突出呢？以下是我收集整理的梅花魂教案，期望对大家有所帮忙。梅花魂教案篇1教学目标：1 .熟悉“撩、眷”两个字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。3 .基本读懂课文，感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情，领 悟梅花那种不畏“风欺雪压”的品行。教学重点：1 .理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄予了爱祖国的思想感情。2 . 了解课文“前后照应，首尾连贯”的特点。教学难点：1 .体会外祖父对梅花品行的阐述。都是在12月到来年4月间开放。3

2、、正是由于梅花这种不畏寒冷，艰贞不屈的精神，激励了一代 又一代中国人不畏艰险，奋勇开拓。从古至今，众多的文人墨客都对 它大加欣赏，写下了不少梅花的诗词。你能说出一两首吗？卜算子咏梅风雨送春归，飞雪迎春到，已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏，俏也不争春，只把春来报，待到山花烂漫时，它在丛中笑。4、外祖父宠爱梅花，而且将它和自己的生命融入到了一起，这 又是为什么呢？外祖父对我说的一段话给了我们答案。请大家一起读 一读13段。5、这段话共讲了几个方面的意思？哪几句话写了第一个方面的意思？请读一读这句话。写出了外 祖父对梅花一种怎样的感情？（赞扬，宠爱）你从文中的哪个词语看 出来的？哪几句话写了其次个方面的意

3、思？这几句话写出了外祖父对有气节人物的赞扬，你知道中国历史上 哪些有气节的人物？齐读最终一句话秉性是什么意思？（本性）梅花的秉性就是梅花的精神，就是我 们这篇课文的题目：梅花魂梅花的精神，也就是梅花魂，指的是什么？从本段中找出一句 话回答。6、是啊！梅花的精神（梅花魂）指的就是人们那种不管历经多 少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶头立地，不愿低头折节的 品质，大无畏精神。而我的外祖父也正是这样一位具有梅花精神的人。 通过描写外祖父的几次哭来体现外祖父的这种精神。7、快速阅读课文，看看课文哪些地方写了外祖父的哭？写了几 次？用横线画出。8、反馈“每当读到独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲 ，常会

4、 有一颗冰凉的泪珠落在我的腮边，手背。”外祖父这次为何会哭？这几句诗你知道是什么意思吗？从外祖父的这次哭，你体会到了什么？（思念家乡，思念祖国）对于外祖父的这种情感，我懂吗？从文中的哪儿可以看出来？ 看到我的反应，外祖父是怎样做的？怎样说的？指导朗读，一个年幼的小女孩，怎能理解一位饱经沧桑的老人那颗思念祖国和家乡的心呢？于是，他只有无奈地摇头，长长叹一口 气说：”我跑进书房，呜呜呜地哭起来。“呜呜呜”地哭是怎样的哭？是什么事惹得老人大哭？（不能回国）回国对于别人来说，可能是件轻而易举的事，可对于年老的 外祖父来说，这却成了一件憾事，年纪太大，时日不多，今生已无法 再回到日夜思念的祖国。这怎能不

5、使老人难受，难过，情之所致，泪 雨磅礴，悲从中来，以致年第的祖父在自己的小孙女面前毫无掩饰的 痛哭起来，做出了有悖常理的举动。从中我们可以感受到老人的内心 有多痛，有多伤。让我们一起怀着这种伤痛之情读一读这段：想不到泪眼蒙胧的 外祖父绣着白色的梅花。从文中的哪个词可以看出老人哭了？从这个词你体会到了什么？（对亲人的不舍，对不能回国的圆 满）梅花是老人的至爱，这时，老人却将绣有梅花的手绢送给我, 老人的用意何在？老人的身此时已无法再回祖国，让那绣着梅花的手 帕，象征着老人那眷恋祖国的心，把手帕带回去，就是把老人的心, 老人爱国的魂带回去。怀着老人那种剧烈的愿望，读一读这句话。9老人的这种情感，惋

6、惜当时年幼的无法了解，但随着时间的推 移，最终知道了。齐读最终一段，这段与课文第一段是什么关系？（首尾呼应）（三）同学们，通过读这篇课文，我们看到的是老人那颗拳拳的 爱国之心。其实不止是外祖父，还有很多像外祖父一样的华人，华侨 也有着同样的心，最终，这提议让我们一起唱出他们的心声，朗读家 乡梅花魂教案篇4学习内容：课文梅花魂，古诗词卜算子咏梅、梅花绝句（之三）、 白梅，拓展阅读苏武的故事。学习目标：1、理解“梅花魂”的含义，体会外祖父酷爱梅花，眷念祖国的 情感。2、了解梅花的品行，做一个有梅花品性的人。3、在阅读中体会人物的爱国心、思乡情，领悟这种感情的表达 方法。学习重点：1 .体会梅花的品

7、行及梅花魂的深刻含义。2 .理解华侨老人爱梅花，并在爱梅花中寄予爱祖国的感情。学习难点 理解梅花的品行及梅花魂的深刻含义。教学过程：一、创设情境，引入新课1、出示梅花的幻灯片12、谈话引入：同学们，你们观察过梅花吗？你喜爱它吗？你喜 爱它的什么？今日我们就来学习一个关于梅花的故事。3、板书课题。理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？ 设疑激趣。二、品花，体会梅花不畏寒冷，顽强不屈的品行。1、同学展现自己课外搜集的有关梅花的古诗词。2、出示幻灯片2朗读古诗词卜算子咏梅、梅花绝句（之 三）、墨梅。师：课文中也有几处写梅花的句子，请大家找找看。出示幻灯片 33、默读读课文，边读边画出描写梅花的

8、句子，读一读。4、梅花有什么特点？结合自己学习的古诗词和课文说一说。出示幻灯片4,重点朗读写梅花特点的一段话“这梅花，是我们中国最出名的花。旁的花,大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。她 是最有品行、最有灵魂、最有骨气的呢！”同学自由朗读，然后指名读师：这段话哪些地方应当重读？指名读师：你从中体会到了什么？总结梅花的特点（顽强不屈，不畏寒冷）齐读这段话三、悟魂，感悟中华民族顶天立地，不愿低头折节的民族气节。师：几千年来，我们中华民族出了很多有气节的人物，他们不管 历尽多少磨难、受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不愿低头折节。 他们就像这梅花一样。出示幻灯

9、，51、自由读苏武的故事，苏武的哪些地方令你感动？边读边画 出相关的句子。2、同学读书。3、同学展现师：在荒无人烟的北海，苏武孤独一人，饥吞毡，渴饮雪，可他 始终不屈服，多么的有民族气节呀！在我国历史上还有很多像苏武一 样有民族气节的人，你还知道谁？同学回答4、了解历史上有气节的人物，出示幻灯片6至n5、学习“魂”的含义。出示幻灯片12,小组争论“魂”指的是什么？同学回答出示幻灯片13,齐读。四、悟情，体会外祖父浓浓的思乡之情。师：梅花魂就是民族魂，（板书：民族魂），外祖父爱梅花就是爱 我们的祖国，（板书：爱国心）但是又由于年龄太大，不能回国，所 以经常因思念祖国而落泪。出示幻灯片14,学习外

10、祖父的三次落泪。1、学习第一次落泪同学朗读，出示幻灯片15出示幻灯片16至19,边出示边朗读思乡的古诗词。2、学习其次次落泪同学朗读相应的段落，出示幻灯片203、学习第三次落泪同学朗读，出示幻灯片21师：外祖父是多么惦念祖国呀！（板书：思乡情）4、出示幻灯片22,播放歌曲我的中国心五、抒情，抒发对外祖父的鄙视赞扬之情。师：“洋装虽然穿在身，我心依旧是中国心！” 一个中国人无论 在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好。”出示幻灯片231、你觉得外祖父说这句话时可能是对谁说的？2、给外祖父写几句你最想说的话，安慰这位深深地眷念着祖国 的华侨老人。同学回答老师总结：是啊！ 一个中国人，无论在怎样的境遇

11、里都要有梅花 的秉性才好！六、布置作业1、背诵自己感受最深的一个段落。2、连续搜集赞美梅花的诗句背一背，办一张有关梅花的手抄报。梅花魂教案篇5教学要求：1、通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。2、懂得梅花的高尚品行，学习这种品行。3、有感情地朗读课文。教学重点：理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄予了爱祖国的思想感情。教学难点：理解外祖父对梅花品行的阐述。教学预备：卡片、课件、我的中国心歌曲。教学时间：一课时。教学过程：一、激情引趣，导入新课1、课件演示，观赏梅花，同学吟诵咏梅的诗句。2、过渡：看到那朵朵冷艳，缕缕幽芳的梅花，作家陈慧瑛经常 会想起了身在异乡的外祖父，并由此勾起了她一连串

12、的回忆。二、初读课文，感知内容1、速读课文，思索在文章中回忆了外祖父的哪些事？2、争论沟通，理清条理，出示小标题。(吟诗落泪、珍爱梅图、 思国伤怀、赠墨梅图、送梅花绢)三、细读第三段，领悟爱梅之情。1、在的记忆中，外祖父是一个爱梅的人，你能从地方体会到这 一点呢？2、自学体会，动手圈画。3、读句沟通，谈理解。4、重点引导其次件事：从对比手法的使用及对外祖父神情、语 言、动作等的描写体会对梅花的爱。5、练习有感情地朗读这一段。四、品读重点段，体会爱国情结。1、过渡：外祖父为什么对梅花情有独钟，文中哪一段话给我们 解开这个谜团？2、自由读外祖父所说的那段话，相互沟通、争论。(1)从这段话中你了解到

13、哪些内容？把你了解到的内容讲给同桌听听。2.体会外祖父在爱梅花、送梅花图中所寄予的爱祖国的思想感 情。教学过程：一、谈话导入，板书课题同学们，你们见过梅花吗？你能简要说说梅花的品行吗？（不畏 寒冷，不怕风吹雪压、顶天立地、不愿低头），今日我们来学习梅 花魂这篇课文。板书课题，解“魂”。二、预习课文1 .读读课文，看看围绕梅花写了哪几件事；想一想，“梅花魂” 中的“魂”在本课中指什么。2 .画出最使你感动的语句，可在旁边写上一两句自己的感受。3 .把不懂的语句提出来跟大家讨论。三、全班沟通1 .课文写了 5件事，外祖父常教外孙女读唐诗宋词，且读着 读着就流出了眼泪。他对一幅墨梅图格外疼惜。他因不

14、能回国而 难受的哭了。在离别前把最宝贵的墨梅图送给了外孙女。船快离 开时，又递给外孙女绣着梅花的手绢，这几件事表达了外祖父身在异 国思念祖国的思想感情。）2.理解语句(3)全班沟通：a、梅花的精神(不畏寒冷、坚贞不屈)；b、梅花的精神象征中华民族的精神；c、保存墨梅图激励自己保持民族气节。3、指导有感情地朗读，读出外祖父对梅花，对有骨气的中国人 的鄙视。(1)自由练读；(2)指名读自己感受最深的句子；(3)齐读。五、总结全文，感情升华。1、学完了课文，你明白文章为什么以梅花魂为题目了吗？2、同学结合着自己的理解来谈。3、内容扩展，从哪些地方你也能体会外祖父那份浓浓的爱国之 情？自由沟通。4、古

15、往今来，由于很多历史缘由，很多向外祖父一样的中华儿 女流落他乡。它们虽然身穿洋装、说着异地的语言，但是他们的血管 里流淌着中国人的血，它们的胸中跳动着一颗颗中国心。最终让我们 一起来观赏张明敏演唱的歌曲我的中国心，让我们在歌声中再一 次感受爱国华侨们的心声。5、播放歌曲我的中国心。梅花魂教案篇6教学目的：1 .了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感，引 导同学有感地朗读课文。2 .引导同学就课文内容提出问题、分析问题、解决问题的力量以 及自主学习力量。3 .结合课外学问，激发同学课外阅读的爱好。教学重难点：引导同学通过学习外祖父介绍梅花的段落，体会外祖父的内心感 受。教学思路：赏梅

16、（观其形）品梅（会其神）读梅（入其境）颂梅（悟其魂）教学预备：多媒体教学课件设计教学过程：、谈话、赏梅1 .师：同学们你们最喜爱什么花？2 .观看梅花园，梅花诗：梅花自古就是人们称颂的对象，人们通 过种种方式表达对梅花的宠爱。二、自读课文感知、质疑。1 .自读课文：本文写的什么？2 .引导同学围绕“外祖父爱梅花”质疑：外祖父为什么爱梅花？从课文中哪些地方可以看出外祖父看梅花？三、轻读课文，边读边圈画出最能体现外祖父爱梅的词句。1 .把你画出的词句读一读2 .重点引导感情朗读第3段，体会外祖父爱梅花的感情。四、理解重点段落体会“外祖父为什么酷爱梅花？”从外祖父疼惜墨梅图，送墨梅 图和梅花绢给我要

17、看出外祖父酷爱梅花，外祖父为什么这么爱梅花呢?1 .自由读外祖父所说的这段话，同桌相互沟通、争论。从这段话中你了解到哪些内容？2 .把你了解到的内容讲给同学们听听。3 .重点指导感情朗读。指名朗读，分句朗读。师范读。你认为应怎样读?应读出哪些词语？指名再读读，评议。齐读。4 .小结外祖父介绍梅花的用意，相机介绍我国有骨气的人物，领 悟：“梅花魂”。几千余年我们中华民族出了很多具有梅花品行的人物。观看英 雄人物图。你还能举出一些具有梅花秉性的人吗？他们都是一朵朵迎风直立的梅花，他们的民族精神就是“梅花 魂”。5 .自由朗读这段话，谈谈自己的感受五、自由朗读全文1 .体会外祖父眷恋祖国的感情2 .

18、把文中体会最深的句子画出来，仔细读一读。六、总结全文教学反思学习了本文，我们了解了梅花，了解了外祖父一颗眷恋祖国的心。 我们应当像梅花一样有品行、有骨气，不论在怎样的境遇里都顶天立 地，应当像外祖父一样喜爱我们的祖国。一向觉得自己心理素养不好，面对名篇或是很热门的课文，就像 是面对一个生疏的长者，总是显得手足无措。曾在许多场合听人上过 梅花魂一课，听得多了，就感觉这一课越挖越深，以至于今日当 我自己面对这一课时都有些不敢下笔了。每次听别人上这一课，虽然教者个人风格各异，课的流程也不尽 相同，但是都无一例外地抓住第十三自然段外公讲的一段话来理解， 别的内容基本上都被弱化。所以我在备课时，首先就关

19、注了这个自然 段。这个自然段是讲外公在把墨梅图送给“我”时告知“我”他喜爱 梅花的缘由，点出了 “梅花魂”的含义。但是把课文读了几遍之后我 发觉，这一课其实是有两个重点的，也就是说“梅花魂”有两说：一 是梅花如外公所说的那样有节气、俞是风欺雪压俞是开得精神和秀气, 小小的梅花里包含着中国人顶天立地，不愿低头折节的气节;二是外 公身在异国他乡对祖国深深的思念，也就是这小小的梅花还包含了老 人对祖国无比深刻的眷恋。课文写了五件事，其中“教我背诗”、“为 墨梅图生气”、“不能回国失声痛哭”、“送我墨梅图”、“船上送 别”，其中第一、二、三、五件事都特别集中地表现了外公对祖国的 思念，假如像所听的课那

20、样，摒弃其它，直奔重点地去理解第十三自 然段，那么另一个重点乂该怎样落实呢?尤其是其次件事中，运用了 对比的手法表现外公对这幅图的疼惜，还有第四、五件事通过对老人 外貌、神态的描写来表现老人的内心，这样的写法对于同学来说都是 特别好的范例，这该怎样让同学领悟？带着这样的疑虑走上讲台，我很难放得开，所说漏了这里，又怕 讲掉了那里。于是絮絮叨叨、叨叨絮絮两节课。等到走下讲台，才发 觉，这一节课就在我的反反复复的“强调”与“导引”中过去了，五 件事情，件件俱到，感觉像是回来了 N年前的课堂，按自然段分解讲 读，“句”无巨细，从头到尾过一遍，而且最终还觉得还有某些东西 没有讲清晰很有一种挫败感，一篇深

21、情款款的文章被我掰成了碎片，同学的 体会仿佛隔靴骚痒，汇报沟通时，像是在诉说别人的想法。最为让我 如鳗在喉的是，我不知道问题出在哪里?为什么对于自己没有接触过 的文章我能从头开头，自己去理解教材，自己去设计教法，甚至在课 前我还能预设课堂上可能消失的问题，可是为什么像这样的听别人上 过，或是名家的名篇我总是无法把握好呢?是心里的敬畏在作祟?还是 受到别人的影响而失去了自己？梅花魂教案篇7学习目标(1)正确、流利、有感情地朗读课文。(2)理解课文内容，了解课文围绕梅花写了外祖父哪几件事？(3)本会外祖父视国无限眷恋的思想感情，领悟梅花不畏风欺 雪压的品行重点、难点重点：理解课文内容难点：体会外祖

22、父的爱国情怀，领悟梅花不畏风欺雪压的品行 教学预备（1）学习预备：小黑板（2）预习要求：教学过程与方法一、导入揭题梅花，自古是诗人，画家赞美的对象，是由于它经霜傲雪，不则 寒冷，在它身上寄寓了对美妙品行的憧憬，同学们也学过很多有关梅 花的时局，今日，我们就一起来学习一篇有关梅花的课本。（板书课 题、释题魂本课的品行。二、明确嘘唏目标：（指名读，其余同学听记）三、引导同学自主学习，让同学充分展现自我。二、自读课文，理解课文内容。1、自学指导（一）利用工具书把课文读正确，读流利，边读边想课文围绕梅花写了 外祖父哪几件事？并作好批注，与同桌相互沟通，完成后面的内容题。2、同学自学，老师巡察指导。3、

23、检查同学自学状况。天空：课文围绕梅花泻了外祖父1、（读唐诗宋词） 2、（珍惜雪梅图）3、（不能回国而难受）4、（送我墨梅图）5、（送我绣着梅花的手绢）二、精读课文，体会感情过渡，我们已经了解课文围绕梅花泻了外祖父的几件事，那么年 居国他乡的老人为什么要这样做呢？让我们再次走进课文，去体会老 人的爱国情怀吧！教学过程与方法教学反思反复朗读并思索以下问题（1）外祖父为什么爱梅花？2、梅花的品行是什么？3、外祖父期望我做什么样的人？1、自学指导（二）找出课文中外组度赞美梅花的一段话（是啊莺儿总要有梅花才好）。2、同学自学，老师巡察指导3、检查自学状况指名朗读汇报自学指导二中的三个问题四、当堂训练一、

24、给带点选择正确的读音漂泊(bo. po)玷污(zhandian)眷恋(juanteng)年轻(aishuai )(二)按要求写句子(1)洁白的细亚麻布上绣着血色的梅花。缩句：。(2)、我想起了外祖父扩句：。(3)仿写句子，梅花愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神仿写：愈愈愈。无、学习反思：这节课你学到了什么？是用什么方法学到的。梅花：有品行有灵魂有骨气梅花魂教案篇8一、素养教育目标（一）学问教学点1 .新词：训斥、玷污、严肃、眷恋、颇负盛名。2 .重点段：第2自然段、第13自然段。（二）力量教学点1 .理解课文内容，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。2 .懂得梅花的高尚品行，学习这种品行。3 .

25、学习课文”前后照应、首尾连贯”的特点。4 .有感情地朗读课文。（三）德育渗透点教育同学学习梅花的高尚品行，增加喜爱祖国的思想感情。二、重点、难点及解决方法（一）理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄予了爱祖国的思想感 情是本文重点，也是难点，主要通过分析重点段第2和13自然段， 有感情地反复朗读来解决。(1)独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。(唐代王维的诗，意思是我独自一个人在外地，每到过年的时候 非常思念家乡的亲人。)(2)春草明年绿，王孙归不归。(也是王维的诗，意思是明年春天绿草如茵的时候，您回不回来 呢？)(3)拘束飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。(北宋词人秦观的词，意思是在空中随风飘舞的落花，轻得

26、似乎 夜里的梦；满天无边无际落着的雨丝，细得似乎心里的愁。)从这些词句可以体会到外祖父思念家乡、思念祖国的思想感情。(4) “轻轻、渐渐”。(体会外祖父对墨梅图的疼惜)(5)为什么“外祖父竟像小孩子一样，呜呜地哭起来了”呢？(这充分体现了他思念祖国的深情)(6)愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。(体会 梅花坚忍不拔，遇到困难不屈服)(7)自读15段，领悟外祖父爱梅花是由于他想让自己保持梅花 的秉性、保持中国人的气节，充分表达外祖父对祖国的喜爱之情。他 把梅花图及手绢送给我，说明外祖父要把他自己对祖国的眷恋之心让 “我”带回国。四、有感情地朗读全文（二）“前后照应、首尾连贯”是本文重

27、点训练项目，主要通过 勾画前后照应的句子，反复朗读来解决。三、课时支配两课时四、同学活动设计（一）勾画重点句段，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。（二）查字典、联系上下文自同学字、新词，完成课后练习题。（三）争论分段，归纳段意、中心思想。（四）有感情地朗读课文。（五）完成课堂练习。五、教学过程第一课时（一）明确目标1 .解决生字、新词，通读课文。2 .理清脉络，概括段意。3 . 了解本文的主要内容。（二）整体感知本文通过写身在异国的华侨老人对梅花的宠爱，反映了他对祖国 深深地眷恋，表露了一位华侨老人的中国心。（三）目标完成过程4 .激趣导入，板书课题。出示幻灯片（梅花图），老师指导观看并提问：同

28、学们，你见过 梅花吗？你能简要说说梅花的品行吗？（梅花，主要有红、白两种颜 色，花分五瓣，香味很浓。特殊是它在万花凋零的初春季节开放，深 受人们的宠爱。梅花不畏寒冷、不怕风欺雪压，它顶天立地，不愿低 头折节。）今日我们学习“梅花魂”这篇自读课文。板书课题，说说 “魂”是什么意思？（“魂”是指迷信的人认为附在人的躯体上作为 主宰的一种非物质的东西，灵魂离开躯体后人即死亡。梅花虽是出名 的花，但为什么说“梅花魂”呢？读读课文，就知道了。5 .检查预习，质疑问难。（1）指名读课文，解决生字、新词。指名读课文。生字：读准字音、把握字形、理解字义。新词： 训斥：训诫和斥责。玷污：弄脏。严肃：严厉仔细。眷

29、恋：对自己宠爱的地方深深地留恋。颇负盛名：颇，相当地。负，享有。盛名，很大的名望。颇负盛 名，有很大的名望。(2)围绕梅花讲了一些什么事？通过梅花表达了怎样的思想感 情？(本文围围着梅花讲了飘泊他乡的外祖父珍爱梅花、眷恋祖国的 事，表达了喜爱祖国的思想感情。)(3)划出最使你感动的语句，读一读。(4)质疑问难，同学前后左右分组争论、沟通、老师点拨。6 .理清脉络，概括段意。(本文共分三部分，要指导同学把“回忆几件详细的事情反映外 祖父对祖国的眷恋之情”作为一部分，这样就很明显地把文章的三大 部分划分出来了。第一段(1)由梅花想到外祖父。其次段(2-15)回忆几件详细的事情反映外祖父对祖国的眷恋

30、 之情。第三段(16)从梅花想到外祖父的爱国心。)(四)课堂练习有感情地朗读课文。其次课时（一）明确目标1 .理解课文内容，体会华侨老人的思想感情。2 .回顾全文，归纳中心。（二）重点、难点的学习与目标完成过程1 .复习检查。指名读课文，说说本文的主要内容。（本文主要写身在异国的华侨老人对梅花的宠爱及对祖国的眷 恋之情，表露了华侨老人的爱国心。）过渡：课文是怎样来表达外祖父眷恋祖国的思想感情的呢？2 .同学自学，老师点拨。（1）课文围围着梅花写了外祖父的哪几件事？表达了怎样的思 想感情？同学先自学，后争论、沟通。课文围围着梅花写了外祖父的 五件事：常教小外孙女读唐诗宋词，且读着读着就流出眼泪。

31、对一幅墨梅图格外疼惜。因不能回国而难受得哭起来。在离别前把最宝贵的墨梅图送给外孙女。船快开时，又递给外孙女绣着梅花的手绢。表达了外祖父眷恋 祖国、喜爱祖国的思想感情。（2）引导同学抓重点段第2自然段，体会外祖父的思想感情。同学自由感情朗读，画出访外祖父难过落泪的诗句。反复朗读并思索：外祖父为何读到这些诗句时就会落泪？（由 于这些诗句触动了他思乡的感情。他思念祖国，却身在异邦，不能回 去，所以外祖父读到这些诗句时就会落泪。）说说你是怎样理解这几句诗的意思的？说说从这些诗句你体 会出外祖父怎样的思想感情？（“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。” 这是唐代诗人王维九月九日忆山东兄弟中的诗句。意思是：我

32、独 自一个人在远方居住，每到过节的时候非常思念家乡的亲人。“春草 明年绿，王孙归不归？ ”也是王维的诗，意思是：明年春天绿草如茵 的时候，您回来不回来呢？ “拘束飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。” 是北宋词人秦观的词，意思是：在空中随风飘舞的落花，轻得似乎夜 里的梦；满天无边无际落着雨丝，细得似乎心里的愁。从这些诗句， 可以体会出外祖父思念家乡、思念祖国的思想感情。）（3）自学重点段15自然段，同学分组朗读并争论：梅花的品行是什么？你是从哪些词句中看出来的，用画在 书上。（梅花的品行是坚韧不拔，遇到困难不屈服。主要从“愈是寒 冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。”这些词语体会出来的。）外祖父为

33、何珍爱梅花？这说明什么？（外祖父把梅花作为中华 民族精神的象征，即“有品行、有灵魂、有骨气，不管历尽多少磨难， 受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不愿低头折节。”他珍爱梅花， 是让自己保持梅花的秉性，也就是保持中国人的气节。这充分说明外 祖父喜爱祖国的思想感情。）（4）外祖父为什么要送梅花图、梅花手绢给“我” ？（外祖父把梅花图、梅花手绢送给“我”，是为了让“我”也保 持梅花的秉性，保持中国人的气节。也说明外祖父要把他自己对祖国 的眷恋之心让“我”带回祖国。）（5） “梅花魂”的内涵是什么？本文为什么以“梅花魂”为题?（“梅花魂”的内涵是：保持梅花的品行，保持中国人的气节。 以“梅花魂”为题点

34、明白中心。）（6）说说最终一自然段在文章中的作用？（.总结全文，点明中 心。）3.回顾全文，归纳中心。（本文通过写身在异国的华侨老人对梅花的宠爱，反映了他对祖 国深深地眷恋，表露了一位华侨老人的爱国之情。）梅花魂教案篇9教学目标：1、学习本课的生字新词。2、正确，流利，有感情地朗读课文。3、自读探究，体会梅花坚韧高洁的品行，感悟外祖父对祖国无 限眷恋的深情。培育同学的民族意识及爱国情意。重点难点：通过共性化阅读，深化感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意。教学预备：1、制作多媒体课件。2、同学学唱歌曲一剪梅、红梅赞、我的中国心。教学 时间：一课时教学过程：一、谈话导入，激发学习爱好：师：同学们，不

35、知不觉中，寒气渐去渐远，我们一下子撞进了春 天的怀抱，四季更替中最让人留恋的怕是春天了。春天是花的季节, 有人说，一个爱花的人是一个懂得观赏的人，一个有着高雅情趣的人。 其实啊，夏天有出淤泥而不染，濯清莲而不妖的荷，秋日有本性能耐 寒，风霜其耐何的秋菊，而严冬，则更有此花开尽更无花的一枝独秀 梅花。（配一剪梅曲梅花组画面）在乐曲中娓娓而述：1、梅花历来是画家、诗人所赞美的对象，我国宋代诗人王安石、 陆游；元代画家王冕都曾经写下诗句赞美它。我们的开国领袖也曾写下诗词盛赞她。梅花不愧是花中之王，花之君子。2、今日，我们又要来学习一个与梅花有关的动人故事。（揭题, 齐读。）3、读了课题以后，你有没有

36、产生疑问呢？（同学紧扣魂自由质 疑。）二、初读课文，整体感知1、自由轻读课文。要求：读准字音，读通句子。2、思索：读完课文，你最想说的话是什么？谁能概括地谈一谈初读课文的 感受？3、检查：A出示词语：秉性训斥撩乱蒙胧眷恋玷污凉飕飕颇负盛名 低头折节（指名读，齐读）b沟通感受。三、精读感悟，入境入情1、再读课文，思索：文中哪些地方最令你感动？把有关语句划 出来，多读几遍，并想想为什么？（同桌可探讨沟通）2、全班沟通：（同学自由作答，老师相机出示有关句段）A出示：读到独在异乡为异客常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的 腮边，手背。（1）谁能用一句话来概括这段话的内容？谁能用一个成语来概 括？（板书：黯然

37、泪下）（2）外公为什么会黯然泪下呢？（3）指名读，评议（缓慢，低沉），齐读。（4）而此时的我，能理解外祖父吗？男女生对比朗读下文两句 人物对话。B出示：我五岁那年，有一回到书房玩耍有用细绸子渐渐抹净。（1）出示墨梅图，同学自由轻读，想一想，从这段话中你体会 到什么？（板书：格外疼惜）（2）同学圈划有关重点字词沟通。（拉下脸，训斥，轻轻刮去, 渐渐抹净用红色显示）（3）指导朗读：读出训斥的语气。是玷污得的吗？是什么句？ 读出剧烈的反诘语气。轻轻，渐渐这两个词该怎样读？为什么？（同 学赛读，穿插评价，齐读）C出不：这梅花，是我们中国最出名的花总要有梅花的秉性才好。（1）自由轻读这段话，你觉得梅花精

38、神是一种怎样的精神？（可 以用文中的有关字词回答，也可以自己想。）(2)我们中华民族涌现出哪些有气节的人物呢？举例说说。(3)让我们一起用歌声来赞美她，播放红梅赞MTV,同学齐 唱。(4)小结过渡：是啊！即使在今日这样的和平年月，当冰灾袭 来时，当地震来临时.，我们的战士挺身而出，舍生忘死。他们，不也 是这朵朵梅花吗？作为跨世纪的年轻一代，同学们，此时此刻，你们 的心情怎样？(5)让我们深怀崇敬之情，齐读这段话！(6)此时，你对课题梅花魂中的魂又有了哪些更深的了解？(引 导同学理解梅花魂不仅仅是指梅花的精神，更象征着我们中华民族的 民族精神。板书：民族魂)再次满怀深情齐读课题。(7)屏幕显示：

39、是啊，莺儿，你要好好保存！反复读这句感叹 句，从中，你领悟到什么？(相机板书：临别送图)(8)针对这一自然段，同学质疑。此时，可调动同学的学问积 累，畅所欲言，升华同学对梅花魂这种民族魂，对祖国母亲的情感。D其余几处同学自由沟通。结合理解，感情朗读。(相机板书： 失声痛哭含泪递绢)E过渡小结：载着无尽的思念，船儿越飘越远，同学们，此时此 刻，我们仿佛听到了这位华侨老人发自内心的深切召唤：母亲，我要 回来！我要回来！我要回来我想，此刻，不仅是我，还有你，还有他， 我们全部人的心都被一种真情深深地震撼着，同学们，震撼我们的到 底是什么呢？(板书：爱国心)重点读好其次自然段和外祖父叙述梅花品行的话五

40、、总结、扩展1 .读了这篇课文，你感受到了什么？2 .你怎样理解“梅花魂”？本文为什么以“梅花魂”为题。（“梅花魂”的内涵是：保持梅花的品行，保持中国人的气节。 以“梅花魂”为题点明中心）梅花魂教案篇2教学目标1、会认13个生字，读记重点词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道课文写了外祖父的哪 几件事。3、了解梅花的品性，理解外祖父爱梅花的缘由，体会华侨老人 眷恋祖国的感情。教学重难点了解梅花的品性，理解外祖父爱梅花的缘由，体会华侨老人眷恋 祖国的感情。教学课时1课时多媒体播放我的中国心师：血是生命的颜色！流在心里的血，澎湃着中华的声音，就算 身在他乡也转变不了我的中国心。外祖父这位与梅

41、花相依相存的老人, 他的爱梅情结其实是深藏着的一颗爱国心啊！四、拓展延长，加深体验1、外祖父终究没有回到让他魂牵梦萦的故土，就让他那颗眷恋 祖国之心长留星州吧。2、让我们把心回到梅花上来，打开我送给你们的梅花图，这是 一幅略显单调的图画，期望你能妙笔生花，写上一两句与梅花有关的 语句。（同学沟通作品）3、在一剪梅的乐曲中结束同学们，今日我们学习了梅花魂，信任它肯定会在生活中给 你添一份信念，添一缕阳光。在你春风得意时俏也不争春，只把春来 报在不如意时，牢记若非一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。并深深祝福 你能把它带入你的家庭，融入你的生活，感染你身边的每一个人，你 的一生都会活得特别精彩而暖和！梅花

42、魂教案篇10教学目标：1 .正确、流利、有感情地朗读课文。2 .理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并 揣摩这种感情是怎样表达出来的。教学重点：引导同学把握课文内容，体会梅花魂爱国情，揣摩的表达方式。教学难点：体会梅花魂的深刻含义。教学过程：我们来做个嬉戏：你们认为我说的是对的，就笑一笑，乐一乐, 表示赞成；认为我说的是错的，就拉下脸，一脸的不兴奋，表示反对。1 .我姓谭，从沙河学校来。2 .我是个男人。3 .我很喜爱语文，我写过一篇文章，题目叫梅花魂。（署名 权应当是陈慧瑛）4 .我是来和大家共同学习梅花魂这一课的。今日我们就来深化学习这一课，跟我写魂。（导写魂字，区分： 魄、

43、愧、槐。留意：不要读作梅花鬼，不要把魂写作其它字。）你知 道魂的意思吗？（精神）一、听读知大意。打开书，听我读课文，边听边想象文章所描写的情景，想想写了 关于外祖父（洪镜湖）的哪几件事？（第13段不读）汇报：（略）从这五件事，可以看出外祖父是一个怎样的人？（思念家乡，眷 恋祖国的人）我认为，这五件事都在写外祖父思念祖国，写的时候很任凭，没 有什么挨次。（按时间挨次来写的）二、研读悟精神。刚才大家听了我的朗读，再认真和课文对比看看，你发觉我的朗 读与课文有什么不同？从文章所写的五件事，已能充分表现外祖父对祖国的喜爱与思念 了，为什么还要这一段呢？是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最出名

44、的花。 旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压， 花开得愈精神，愈秀气。她是最有品行、最有灵魂、最有骨气的！几 千年来，我们中华民族出了很多有气节的人物，他们不管历经多少磨 难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不愿低头折节。他们 就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的 秉性才好！1 .这段话是在什么状况下说的？（离别前一天早上，外祖父送我墨梅图时说的）2 .我们一起来读一读。你认为外祖父主要说了什么？3 .数一数，外祖父一共说了几句话。（7句）哪几句重在写梅花？哪几句重在写人？写梅花：第一句和其次句是什么关系？（因果关系）这梅花，是我们中国 最

45、出名的花，因此你要好好保存。你能用上由于所以之所以是由于把这两句连起来吗？梅花的出名详细体现在哪里呢？用画出来。（抽读，汇报）这让 我想到了王安石的诗梅：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪， 为有暗香来。这梅花有一种什么样的精神？（板：坚贞不屈）还可怎 么说？（顽强不屈、临危不惧）这一句写出了梅花的精神品行，我觉得前半句多余了。（通过对 比突出梅花的品行）老师读前一句，（抽生读后一句，指导朗读）再请大家齐读后一 句。梅花是最有（生读）最有最有所以外祖父告知莺儿：这墨梅有名 贵的品行，有坚贞不屈的精神，你要好好保存。写民族：请看第五句，中华民族是个怎样的民族？（顶天立地、不低头折 节）有许我有气

46、节的人物，气节什么意思？你能说几个有气节的人吗? （文天祥、岳飞等）中华民族有梅花一样的精神，梅花精神也就象征着中华民族的精 神。在外祖父的心里，梅花就是祖国的代表（板：代表）。他爱梅花， 实质上就是一肤浅地爱着自己的祖国，他把爱祖国的的情怀全寄予 在梅花的身上。你看：我五岁那年，有一回到书房玩耍，不当心在上面留了个脏手印, 外祖父立刻拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我骂：孩子要 管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？训罢，便用保险刀片轻轻刮 去污迹，又用细绸子渐渐抹净。（导读）他把爱祖国的的情怀全寄予在梅花的身上。你看：船快开了，妈妈只好狠下心来，拉着我登上大客轮。想不到泪眼 朦胧的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢 色洁白的细亚麻 布上绣着血色的梅花。当时，我幼小的心灵是不知道父亲的这拳拳爱国之心的。我只看 到他的行行热泪：每当读到独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲青草明年