《散步》教案设计 (人教版七年级上册).docx

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1、散步教案设计（人教版七年级上册）教学目标：一、情感朗读，感悟浓浓亲情。二、品尝语言，感受散文语言美。三、培育尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命情感。教学重点：整体感知课文内容，培育尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命情感。教学难点：理解文章深刻含义。教学手段：多媒体课件课时支配：一课时教学互动：一、创设情境，导入新课1、播放歌曲相亲相爱。2、导语：我们国家有13亿人口，这里面有许很多多的家庭， 每个家庭每一天都发生着很多奇妙的故事，今日就让我们一起走进莫怀戚的家庭，来感受一下这个家庭中所发生的美妙的亲情故事，你肯 定可以从中体会到家庭成员之间相互体谅、和谐相处的美妙。3、现实课题、。走进莫怀戚，了解（出示投

2、影，师读生明确）。二、朗读感知，整体把握1、走进课文，听读感知（出示投影、播放录音）。要求：听准字音，初步感知课文内容。2、给加点字注音：熬、霎时、嫩芽、分歧、粼粼师提问，正音。生齐读两遍3、结合句子，解释下列词语（生答，师引导，出示答案，完成 投影）。（1）母亲信服的点点头，便去拿外套。信服：原意是信任并佩服，这里是信任并听从的意思。（2）我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不情愿。各得其所：意思是每个人都得到合适的安排。4、指导朗读，体会情感。点拨：本文蕴含着浓浓的亲情，读时语气要温柔，语调要平稳,声音不能过高或过低，亲切中要含着庄重。找几位同学有感情的把文章再读一遍。（读后纠错、评价）

3、5、听读后完成下列各题（投影）。A、漫步的人有哪些？B、漫步的季节呢？C、漫步的地点？D、漫步当中发生了什么事情？E、结果怎样？三、合作沟通，解读探究1、跳读课文，评谈人物（投影）说说你喜爱文中的哪个人物？为什么？请有感情地读出文中对 他/她的描写。跳读完成后击出一家四口人的投影，并逐一提问，依 据提问完成板书。生答后总结出：母亲：体谅儿子，疼爱孙子“我”：孝敬母亲儿子：聪慧懂事妻子：贤惠、明理最终追问：这几个人物的总体特征是什么：一尊老爱幼这个家庭给人的感觉是什么：一幸福和谐2、品尝语言，感悟亲情（1）本文语言朴实，但内涵丰富，耐人寻味，请同学们用圈点 法画出你喜爱的地方，然后相互沟通，说明

4、喜爱的理由。（你可以仿 照下面两个例子的样式来说一说）。例：我喜爱“母亲又熬过了一个严冬” 一句“熬”有耐苦支持 的意思，写出了我为母亲最终安稳无恙而庆幸的心情。例：“田里的冬水也咕咕地起着水泡”这句话把那种蓬勃的生 命力写活了。（2）引导同学逐段分析，回答，总结。（3）重点点拨：“但我和妻子都是渐渐的、稳稳地、走得很认 真，似乎我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，这句话含义 深刻，请同学们齐读一遍，并仔细揣摩其中内涵（投影“背世界” ）o问A： “我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的？为 什么要这样？B：为什么说“我背上的同她背上的加起来就是整个世界”？这体现了什么？四、拓展迁移，查找亲情其实，在我们的成长过程中，始终都沐浴着亲情，请回忆发生在 你家中平凡而感人的故事，把它讲出来，让我们大家一起共享。五、总结反思六、布置作业请把发生在你家中平凡而感人的亲情故事用笔记述下来。播放让爱驻我家，在歌曲声中结束。七、板书设计漫步一莫怀戚尊母亲：体谅儿子儿子：聪慧幸老疼爱孙子懂事福爱和幼中年人的责任感、使命感睦“我”：孝敬母亲妻子：贤惠明理侯晓旭漫步教案设计（人教版七年级上册）文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有 需要的人。