《谏太宗十思疏》教学设计(网友来稿) 教案教学设计.docx

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1、谏太宗十思疏教学设计（网友来稿）教案教学设河北省承德县一中黄立芹 一、说教材谏太宗十思疏，是人教版全日制一般高级中学语文教材其次 册第六单元的第三篇课文。关于文言文阅读，一般语文课高中语文 课程标准的要求为：“学习中国古代优秀作品，体会其中蕴含的中 华民族精神，为形成肯定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史进展 的角度理解古代作品的内容价值，从中吸取民族才智；用现代观念端 详作品，评价其乐观意义与历史局限”；“阅读浅易文言文，能借助 解释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文 言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注意在阅读实践中举一 反三。诵读古代诗词和文言文，背诵肯定数量

2、的名篇。”二、我对“新课标”的理解高中阶段要能达到初步鉴定文艺作品，能感受想象、品尝语言, 领悟作品丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验，受到感 染和启迪。要想实现这一要求，在教学方式上必需采纳合作学习、师 生互动的学习方式。为此我制定的教学目标如下：（新课程理念的宗 旨是以人为本，详细表现“三位一体”的理念，即“学问与技能”、 “过程与方法”、“情感态度与价值观”三个方面，下面我从三个方 面确定本课的详细目标）1、学问与技能 a辨析“安、信、求、治”等多义词的词义；积累文言虚词“以、4积累成语：谦谦君子卑以自牧长治久安垂拱而治课文小结：“读史使人明智”。一千三百年后的今日我们重温谏

3、太宗十思疏，不仅要体会它流畅艺术的文气，还应从字里行间去感 受一代忠臣魏征,为使唐王朝长治久安而敢于直谏的高度责任感，使 命感，愿生活在新世纪的同学们树立起正确的人生观，时刻胸怀一颗 火热的报国心。七、课堂机灵处理1、抓好早读2、导语读出感情是引同学入境的关键3、朗读时，找水平较好的同学读（以免耽搁太长时间）由B箱： huangliql28sina. com谏太宗十思疏教学设计（网友来稿）教案教学设计文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有 需要的人。哉、所”的用法；区分文中“根本、以为、虚心、尽情”等古今异义 词的含义。b领悟居安思危、戒奢以俭、虚心以纳下的道理及十思的乐观意

4、 义。C把握反复开导，循循善诱的超群的劝谏艺术，不断提高同学的 说话技艺。2、过程与方法a实行从宏观到微观的思维方式，渐渐深化，点滴理解。B实行合作、探究、自主学习方式，激发同学学习的主动性，培 育同学理解感悟的力量。3、情感态度与价值观a合作学习，以同学为本，注意师生的亲和力。B在教授学问的同时，注意德育教育,让同学树立正确的人生观、 苦乐观;虚怀若谷，虚心纳他人建议；勤俭简朴，继承优良传统。三、针对高一同学确立教学重点与难点：高一阶段正是夯实基础的重要阶段，在教学中，应以抓基础为本。教学重点：1、把握“浚、殷、冲、牧、壅、谬、董、振”等文言词的义项。2、辨析多义词，理解把握“以、而、之”等

5、虚词以及相应的词 类活用，古今异义。3、理清思路，把握文段内容，学习文章用比方说理，生动形象 的特点，体会在遣词造句上整齐而富于变化的风格特征。教学难点：文章第三段内容的理解。四、教法学法：新课改提倡自主、合作、探究的语文学习方式，转变同学的学习 观念态度习惯，鼓舞同学想象质疑发觉创新。所以我尝试用以下教法 和学法进行教学：1情景教学2诵读法3问答法4争论法5多媒体教 学法五、教学整体设计教学时数：两课时利用早读熟读课文，重点解决字音字型断句轻重音等问题，老师 范读。第一课时：写作目的，2段内容梳理，文言学问点。其次课时:第三段内容梳理，文言学问点，理解十思内容及意义； 积累成语。六、教学过程

6、：第一课时1、导语设计：俗话说：伴君如伴虎。由于忠臣批龙鳞，逆圣听， 讽谏帝王确为不易之事。比干挖心，屈原放逐就是千古名证与教训。然而，唐代谏臣魏征一生上疏言事二百多次，非但没有招来杀身之祸, 相反却得到了唐太宗的赞扬，太宗亲自写诏书嘉许魏征，并放置案头, 以资警惕。我们在感叹这对贤君良臣时，也会为魏征超人的士气，超 群的讽谏艺术所折服。今日就让我们走进魏征的谏太宗十思疏， 体会它流畅的艺术的文气，敢于直谏的火热报国心。2、解题：疏：古代臣子向帝王陈述自己意见的一种文体。3、疏通文意：(1)找同学朗读第一二段并订正发生的错误。(2)齐读一二段，把握文言学问点。(3)整体感知文段内容，理清思路。

7、一段：以固本思源为喻，提出了居安思危，戒奢以俭的观点。二段：总结历史阅历，并从创业守成，人心向背等方面论述居安 思危的道理。4、积累成语：居安思危戒奢以俭靡不有初，鲜克有终载舟覆 舟课文小结：本节课我们重点研读一二段，在夯实文言学问点的同 时，更要把握文章内容的精髓，那就是懂的固本思源、居安思危、戒 奢以俭的道理。金无足赤，人无完人，一代明君唐太宗尚有不足之处， 更何况我们一般人呢？太宗虚心纳谏，制造历史出名的“贞观之治” 若大家也虚心纳他人建议，虚怀若谷，树立正确的人生观，苦乐观, 定会树立起光辉俊洁的人格。5、作业：课后多义词识记其次课时1检查巩固文言学问点。2同学诵读第三段内容3把握本段

8、文言学问点，理解十思内容及意义4积累成语：谦谦君子卑以自牧长治久安垂拱而治课文小结：“读史使人明智”。一千三百年后的今日我们重温谏 太宗十思疏，不仅要体会它流畅艺术的文气，还应从字里行间去感 受一代忠臣魏征,为使唐王朝长治久安而敢于直谏的高度责任感，使 命感，愿生活在新世纪的同学们树立起正确的人生观，时刻胸怀一颗 火热的报国心。七、课堂机灵处理1、抓好早读2、导语读出感情是引同学入境的关键3、朗读时，找水平较好的同学读（以免耽搁太长时间）谏太宗十思疏教学设计河北省承德县一中黄立芹067400、说教材谏太宗十思疏，是人教版全日制一般高级中学语文教材其次 册第六单元的第三篇课文。关于文言文阅读，一

9、般语文课高中语文 课程标准的要求为：“学习中国古代优秀作品，体会其中蕴含的中 华民族精神，为形成肯定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史进展 的角度理解古代作品的内容价值，从中吸取民族才智；用现代观念端 详作品，评价其乐观意义与历史局限”；“阅读浅易文言文，能借助 解释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文 言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注意在阅读实践中举一 反三。诵读古代诗词和文言文，背诵肯定数量的名篇。”二、我对“新课标”的理解高中阶段要能达到初步鉴定文艺作品，能感受想象、品尝语言, 领悟作品丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验，受到感 染和启迪。要想实现

10、这一要求，在教学方式上必需采纳合作学习、师 生互动的学习方式。为此我制定的教学目标如下：（新课程理念的宗 旨是以人为本，详细表现“三位一体”的理念，即“学问与技能”、 “过程与方法”、“情感态度与价值观”三个方面，下面我从三个方 面确定本课的详细目标）1、学问与技能a辨析“安、信、求、治”等多义词的词义；积累文言虚词“以、 哉、所”的用法；区分文中“根本、以为、虚心、尽情”等古今异义 词的含义。b领悟居安思危、戒奢以俭、虚心以纳下的道理及十思的乐观意 义。C把握反复开导，循循善诱的超群的劝谏艺术，不断提高同学的说话技艺。2、过程与方法a实行从宏观到微观的思维方式，渐渐深化，点滴理解。B实行合作

11、、探究、自主学习方式，激发同学学习的主动性，培 育同学理解感悟的力量。3、情感态度与价值观a合作学习，以同学为本，注意师生的亲和力。B在教授学问的同时，注意德育教育,让同学树立正确的人生观、 苦乐观;虚怀若谷，虚心纳他人建议；勤俭简朴，继承优良传统。三、针对高一同学确立教学重点与难点：高一阶段正是夯实基础的重要阶段，在教学中，应以抓基础为本。教学重点：1、把握“浚、殷、冲、牧、壅、谬、董、振”等文言词的义项。2、辨析多义词，理解把握“以、而、之”等虚词以及相应的词 类活用，古今异义。3、理清思路，把握文段内容，学习文章用比方说理，生动形象 的特点，体会在遣词造句上整齐而富于变化的风格特征。教学

12、难点：文章第三段内容的理解。四、教法学法：新课改提倡自主、合作、探究的语文学习方式，转变同学的学习 观念态度习惯，鼓舞同学想象质疑发觉创新。所以我尝试用以下教法 和学法进行教学：1情景教学2诵读法3问答法4争论法5多媒体教 学法五、教学整体设计教学时数：两课时利用早读熟读课文，重点解决字音字型断句轻重音等问题，老师 范读。第一课时：写作目的，2段内容梳理，文言学问点。其次课时：第三段内容梳理,文言学问点，理解十思内容及意义； 积累成语。六、教学过程：第一课时1、导语设计：俗话说：伴君如伴虎。由于忠臣批龙鳞，逆圣听， 讽谏帝王确为不易之事。比干挖心，屈原放逐就是千古名证与教训I。 然而，唐代谏臣

13、魏征一生上疏言事二百多次，非但没有招来杀身之祸, 相反却得到了唐太宗的赞扬，太宗亲自写诏书嘉许魏征，并放置案头, 以资警惕。我们在感叹这对贤君良臣时，也会为魏征超人的士气，超 群的讽谏艺术所折服。今日就让我们走进魏征的谏太宗十思疏， 体会它流畅的艺术的文气，敢于直谏的火热报国心。2、解题：疏：古代臣子向帝王陈述自己意见的一种文体。3、疏通文意：(1)找同学朗读第一二段并订正发生的错误。(2)齐读一二段，把握文言学问点。(3)整体感知文段内容，理清思路。一段：以固本思源为喻，提出了居安思危，戒奢以俭的观点。二段：总结历史阅历，并从创业守成，人心向背等方面论述居安 思危的道理。4、积累成语：居安思危戒奢以俭靡不有初，鲜克有终载舟覆 舟课文小结：本节课我们重点研读一二段，在夯实文言学问点的同 时，更要把握文章内容的精髓，那就是懂的固本思源、居安思危、戒 奢以俭的道理。金无足赤，人无完人，一代明君唐太宗尚有不足之处， 更何况我们一般人呢？太宗虚心纳谏，制造历史出名的“贞观之治”。 若大家也虚心纳他人建议，虚怀若谷，树立正确的人生观，苦乐观， 定会树立起光辉俊洁的人格。5、作业：课后多义词识记其次课时1检查巩固文言学问点。2同学诵读第三段内容 3把握本段文言学问点，理解十思内容及意义