《风娃娃》教案设计范例.docx

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1、风娃娃教案设计范例风娃娃教案设计范例一、激趣导入1 .今日老师给同学们带来了一个谜语，猜猜看是什么？抓不住 他的身子，看不见他的影子，小时摇动树枝，大时推动房子。2 .说说为什么猜“风” ？你喜爱什么风？谁情愿说一说？3 .板书课题，齐读课题。让我们一起来看看课文究竟写了 “风娃娃”的什么事？二、初读课文，认读生字1 .自读课文，在文中画诞生字，借助拼音读正确。（老师巡察, 指导学习有困难的同学学习。）2 .组织同位互查认读状况，读字、读词，再读生字所在的句子。3 .同学们刚才读得很不错，谁情愿把自己最想读的自然段读给 大家听？4 .组织开火车读课文，提出要求，大家边听边想：风娃娃做 了哪些事

2、情？这些事哪几件是好事，哪几件是坏事？5 .（读完课文）现在你可以和同位沟通一下，说说你读（听）课 文后知道了风娃娃做了哪些好事，做了哪些坏事。反馈点拨：沟通后组织同学反馈，老师赐予乐观评价。依据同学 反馈进行点拨与强化。老师板书：吹大风车、吹帆船、吹风筝、吹衣 服、吹小树。三、小组合作，分块研读，感悟明理1 .同学们真聪慧，读了课文后就知道风娃娃做了哪些好事和哪 些坏事。那你们四人一小组合作，在课文中找一找说明风娃娃做好事 和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，并说说自己的感受。（1）小组内先自己找句子练习读，再读给小组伙伴听。（2）读后在组内相互谈谈自己的感受，沟通学习。2 .（反馈与点拨

3、）老师发觉刚才同学们在小组内读得很仔细，谁 情愿把你找到的句子和段落读给全班同学听一听？利用鼓舞性的语言激发同学朗读的爱好：读得真好，还有谁找 到了重点词句来试一试？我发觉你有几个词读得比较重，为什么这 样读呢？（依据同学的回答，屏幕显示相应自然段。）3 .学习沟通“做好事”板块。师：风娃娃来到哪些地方？做了什么？结果怎样？指名答。（引导同学联系生活实际理解“断断续续”，做动作理解“吸” “深深地吸”，用“表示”练习说话。）老师范读其次、三自然段。师：风娃娃帮人们做了好事，人们很兴奋，风娃娃的心情怎样？ 分男女生朗读其次、三自然段。师：风娃娃做了两件好事以后，心里怎样想的？你认为他这样想 对吗

4、？谁来读读这一段？4 .学习沟通“做坏事”板块。师：学习小组自由读课文，想一想：风娃娃又来到了哪些地方？ 做了些什么？结果怎样？（反馈沟通，引导同学理解“无影无踪”“难过” “责备”等词 语的意思。）同一小组的同学分自然段读一读。师：风娃娃听到人们责备他，心里是怎么想的呢？他知道人们为 什么责备他吗？师：谁能把风娃娃的难过、委屈读出来？师：我们大家能不能帮风娃娃想一想，人们为什么责备他呢？假 如风娃娃来到你身边，你想对他说些什么。（反馈后进一步强化同学的感受，明白其中的道理。）5 .进一步练习朗读：选择自己喜爱的段落上台展现朗读，挑战竞赛读。（评出本节课朗读小能手。）四、课外延长1 .课件：人们利用风力进行发电的录像片断以及刮台风的录像 片断，说说风娃娃做了什么事，是好事还是坏事。再次强化同学的熟 悉，明白做事不能光有好的愿望，肯定要看是不是对人们有好处。2 .把自己搜集到的关于风的资料展现给大家，说说风还做了哪 些好事和坏事。五、总结：从风娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我们以后做事该怎么 做了吗？对，以后我们不管做什么事，都要动脑筋。只有动手又动脑， 事情才能做得好。文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有 需要的人。