《石壕吏》教学实录(网友来稿) 教案教学设计.docx

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1、石壕吏教学实录（网友来稿）教案教学设计张继兵一、导入1、我们刚刚学过杜甫的两首诗，现在我们一起背一下春望 今日我们学一篇同一时期的一手长诗石壕吏（板书课题）。2、请同学们默读解释，找出所要了解的信息。这里面有一句话，“创作了一组诗，这就是闻名的三吏、三别。同学们看幻灯片，只做了解。（出示幻灯片）今日我们学习的石壕吏，是三吏中最为闻名的一篇。二、课文的朗读1、自由读：留意字音、语气、停顿。（咽：三个读音）2、自由朗读，划诞生字词。3、齐读：留意语气、停顿。三、整体感知1、结合课下解释，理解课文，先自己处理，然后小组内解决， 最终提出疑问。2、提问：A、“吏呼一何怒，妇啼一何苦”？“吏呼一何怒，妇

2、啼一何苦：一 “怒”，一 “苦”，形成了鲜 亮的对比；两个“一何”，加强了感情颜色：既表现出“吏呼”咆哮 如雷，“妇啼哀痛凄苦，又体现了诗人剧烈憎恶差吏、深刻怜悯老 妇的感情。B、师问：存折且偷生，死者长已矣。（登记里面的词语解释）C、裙：D、前途：E、师问：找出古今异义的词走：（口技几欲先走）已：F、“老翁逾墙走”，是否应当？表明差吏夜间抓人，连老翁也一样抓走，已经屡见不鲜；所以老 翁夜间一闻捶门声音,就顾不得年迈体衰、腿脚不灵,抓紧爬墙逃走， 而由老妇出门应付。这深刻地揭示出战祸连绵、差吏残酷抓人、人民 睡卧不得安静的情景，揭示了老妇一家凄惨遭受的社会环境。G、“夜久语声绝，如闻泣幽咽”，

3、是谁在哭？从寡媳低微悲苦的哭泣声，示意出老妇已被捉走。“夜久”，反 映出差吏不满意于捉走老妇，百般威逼，老妇一再啼请自己应役的漫 长过程，“如闻”，表现出诗人始终在关切倾听幕惨剧的进展，彻夜 未能入睡。也有杜甫在哭的成分在里面。H、为什么不抓杜甫？杜甫自己是一个小官；同时那时也是按户抓丁的，杜甫只是在此 投宿。3、把文章翻译一遍。4、你能复述文章吗？5、整篇文章讲了一件什么事？（官吏夜捉人）为什么是夜捉人？“有吏夜捉人”是诗篇的关键句。是“捉人”，而不是“征兵”、 “招兵”，已经表明差吏强抓老百姓当兵；前面又加上一个“夜”字, 更表明差吏时常抓人，以致白天难以抓到，就趁夜深人睡来搞突然攻 击，

4、凶狠残酷。四、文章分析1、老妇致词说了几件事？（分层：三层。同学说出层意）老妇的苦啼申诉包含三层意思，从中体现着老妇不断苦啼申诉, 差吏不断怒呼咆哮的进程。2、“三男邺城戍，一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死 者长已矣”，表明老妇的三个儿子都上了战场，两个儿子已经战死, 她家已为那场战斗作出巨大牺牲，论理论情都不应再到她家捉人了。 “且偷生”，表明“存者”也生命毫无保障，更无生趣；“长已矣”， 表露了对死去亲人的无限哀思。老妇沉痛地申诉这些，意在唤起差吏 的恻隐之心，高抬贵手。但是差吏不为所动，连续怒呼，逼着要人, 逼出老妇进一步的苦啼申诉。“室中更无人，惟有乳下孙，有孙母未 去，出入无完

5、裙”，表明老妇家中只有个吃奶的小孙子一个孤儿，和 因乳孙而未去的衣服破烂的一个寡媳，家庭状况倍极凄惨（板书：家 庭凄惨）。老妇申诉这些，意在唤起差吏的怜悯之情，网开一面。但 是凶狠差吏仍旧不为所动，连续怒呼，逼着要人，甚至要捉走寡媳, 逼得老妇说出下面的话。“老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役, 犹得备晨炊”，表现出老妇为了避开年迈丈夫、乳孙寡媳被捉，被逼 得只能挺身而出，自请应役了。3、有人说老妇的致词不是一口气说出的，而是被官吏一句一句 的逼问出来的。（板书：吏，呼，妇，啼）看课后习题三,这种手法在文言文中常常见到，叫：“藏问于答” （板书）请同学们把吏呼的过程补充出来。（留意语气）五、总结1、放映中心台的石壕吏的讲解词。2、评价：“石壕村里夫妻别，泪比长生殿上多”。（清 袁枚）六、背诵齐背石壕吏七、作业1、背诵2、（幻灯片）想象一下，从这天晚上，这一家人会面对什么样的 命运？由B箱： zhangjibingsohu. com石壕吏教学实录（网友来稿）教案教学设计文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有 需要的人。