《金岳霖先生》说课稿(人教版高一必修) 教案教学设计.docx

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1、金岳霖先生说课稿（人教版高一必修）教案教学 设计今日我要说课的主题是金岳霖先生这篇课文的教学。如何能 够依据新课程标准的精神,并且结合高一同学的学习特点来胜利地绽 开教学是我这次探讨的主要问题。下面我将就四个方面来谈谈想法：一、说教材的地位及其作用语文课程是“人文性”和“工具性”的统一，而此次的新课程标 准中有意地淡化“工具性”，着重突出“人文性”，实际上是对培育 同学的整体语文素养提出了更高的要求，旨在透过对文本的研习，同 学不仅能够把握语言文字的运用,还能体会作品中深刻的人文内涵， 形成高尚的审美情趣,进展健康的人格。从教材看，金岳霖先生是苏教版高中语文必修二中“渐渐走, 观赏啊”专题下“

2、一花一世界”板块里的一篇课文。在前面的学习提 示中，编者已经提到这一专题的整体学习目标是走进文学作品，”认 真地品位美，品位情趣丰富的人生”。另外,就这一板块选取的四篇课 文来看，前两篇荷塘月色、听听那冷雨为一组，旨在鉴赏写景散 文的意境之美;而后两篇金岳霖先生、亡人逸事为一组,意在鉴 赏记人散文的细节之美。就金岳霖先生这篇课文来看，是汪曾祺 先生回忆早年在西南联大里的一位“很好玩”的教授-金岳霖先生 的一篇散文。用平实的语言通过描写金先生在课堂内和生活中方方面 面的细节，向我们展现了一个学问渊博、风趣幽默、感情真挚的真实 的金先生。由上面的分析,从三维目标的角度动身,我将金岳霖先生 这篇课文

3、的教学目标设定如下：1.观赏文中的细节描写,并且能在自 己作文时运用到细节描写;2.体会平实却饱含感染力的语言;3.透过 文字探寻真实的金先生并感受他的人格美。二、结合同学实际，说课文的教学设想1 .教学重点:鉴赏本文的细节之美,并通过细节感受人物美。对于 这篇课文内容上的理解,难度并不大,而且在研读过程中，同学很快就 会发觉并分析出文中“细节”的精妙之处。但是大多数同学易于仅仅 浮在细节的表层,不能沉醉到文字的深处去体会它的美。这种美的感 受,只靠老师讲讲也是体会不到的,这需要同学发挥自主性去解读。让 同学之间相互激发,说不定也能碰撞出火花。所以这一环节采纳小组 争论的方法去研读文本,应当是

4、个可取之法。2 .教学难点:体会本文平实自然却饱含感染力的文字。品尝这篇课文的语言，需要同学有相当好的语感。只是 靠同学自己,或许难以品尝到本文语言的韵味和深厚的语言功力,所 以需要老师带着同学去观赏、咀嚼，渐渐研读。3 .课时支配:一课时三、遵循同学的认知规律.三说教学过程.金岳霖先生这篇文章内容上浅易好懂,重点是要从文章的感 情上入手,让同学完全浸入课文进行共性解读,透过一件件小事去探 寻性格鲜亮的金先生，体会真实的人性美。由此可知,这篇课文的教学 切入点,或者说关键之处,就在于如何能胜利地让同学沉醉在课文情 境中去切身体会。这最好的方法之一莫过于“移情”之法了，即创设 一个贴近同学已有的

5、生活阅历和实际生活感受的教学情境，让同学自 己领悟和理解。1 .课文导入。老师可以用一个由同学集体参加的小活动来开头教 学:分别让几个同学起来用几句话来描述某个老师，让其他同学猜猜 他所说的是哪位老师,看看谁描述得最形象,能让别人一猜即中。同学 要想胜利完成任务,势必要能抓住这个老师身上独具的共性特点或者 他曾经做过哪些让人印象深刻的事情。这考的也就是同学的观看力和 语言表达力量。而且，用大家参加的活动导入教学,能激发同学的学习 爱好。这个小活动结束后,老师正式导入课文：同学们都很精确并形象 地抓住了老师的特点，接下去让我们一起来看看大作家汪曾祺先生是 如何写他的老师的。接着,板书课文的标题,

6、要言不烦地简略解题,正 式进入文本研习。2 .整体感悟,把握文义。（1）让同学自己默读课文,边读边思索的 写作思路,并和自己写记人文章时惯用的方法作些比较,看看有哪些 区分或者从课文中学到哪些更好的方法。这个教学环节的设计主要是 让同学从整体上把握课文,对课文结构做到心中有数。课文思路的总 结,对于高一同学并不非常困难，仅是做到这一点,很简单让同学倦怠, 所以将写作教学融入进来,适当加大一点难度,让同学跳一跳才能摘 到“果实”。另外,考虑到高一同学对于记人文章的写作多多少少积 累了一些阅历，结合同学已有的学问背景会事半功倍。（2）老师和同学 一起来总结课文思路。（板书）（3）老师听同学讲思索成

7、果。老师应正 确引导并多加鼓舞。大多同学会留意到本文写作的一大特色-细节 描写，由此进入下一个教学环节。3 .小组学习，观赏细节之美。新课标强调要培育同学“自主、合 作、探究”的学习力量，对于文本的解读要敬重同学自己的思想共性， 鼓舞同学勇于发表自己的见解。基于这些考虑，这一教学环节设计如 下：首先老师抛出三个问题,然后由前后四个同学为一组进行探究学 习，老师要时刻留意发挥引导作用，对于同学的回答要做出中肯的评 价:再一次读课文,细细品尝文字,从文字中你熟悉到的金先生是怎 样一个人？（提示:特立独行、学问渊博、风趣幽默、感情真挚等）文中有许多传神写照的细节,选出几处最能吸引你、打动你的 地方,

8、给大家读一读，谈一谈。（提示:恢趣如抓跳蚤、斗鸡;感人如为 过世的朋友林徽因过生日等）试着给“细节” 一词下定义,并谈谈 细节的魅力何在？（提示:细节是文艺作品中细腻地描绘人物性格、大 事进展和自然景物等的最小组成单位;细节描写要具有真实性，要听 从艺术形象的塑造、故事情节的绽开和主题思想的表达的需要。只要 同学能抓住“微小”、“真实”等关键词即可。）4 .小结全文。从前,我们印象中的金岳霖先生仅是中国哲学界的 泰斗之一;今日从课文中，从选取的一个个极富共性的细节描写中，我 们更多地熟悉到金岳霖先生活生生的真实的一面。金先生渊博的学问, 让人无比敬佩;金先生“老顽童”般的性格,让人倍感亲切;金先生真 挚热闹的情感,也是让人无限感动。四、布置课后作业，学以致用，制造美运用从这篇课文中学到的 “细节”描写，以小细节见大人物的方法,写几个人物片断,或者也可 以将写人的旧作拿出来进行修改加工。嘤其鸣矣，求其友声。以上对 于金岳霖先生一课的教学设计还期盼大方之家不吝指正！金岳霖先生说课稿（人教版高一必修）教案教学设计文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有 需要的人。