《雨霖铃》教案(人教版高一必修) 教案教学设计.docx

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1、雨霖铃教案（人教版高一必修）教案教学设计省沐中语文组陈亚洲一.导入：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，相聚是欣喜，是欢乐；而离别却 往往令人无限伤感，无限惆怅。抒写离情别绪是历代词人施展才情与 笔力所咏叹的主题。我们今日就一起来学习宋代闻名词人柳永的代表 作雨霖铃（出示课题）。二.简介：柳永，北宋词人。字耆卿，原名三变，后改名为永，排行第七, 世称“柳七”；宋仁宗进士，官屯田员外郎，又称“柳屯田”。仕途 坎坷，为人放荡不羁，终生穷困潦倒。精通音律，创作了大量适合于 唱歌的新乐府（慢词），受到广阔市民的欢迎，当时流传着“凡有井 水饮处，皆能歌柳词”。其词多描绘沦落不遇、离愁别恨、城市风光 和歌妓生活。

2、铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉形成一种铺 叙、白描、抒情相结合的词风，对宋词的进展有肯定影响。雨霖铃、 八声甘州、望海潮、凤栖梧等较出名。三.教学目标：1、理解作品“景中见情，缘情设景”的艺术特色。2、了解柳永同的风格。四、分析情与景的关系:（一）整体感知，领悟文中情1、同学自由读（读出感情，体会意境）2、听配音朗诵。（投入理解）3、把握总体基调伤感凄切。文中哪句直接点出了的感情（明确：多情自古伤离别？更那堪冷 落清秋节）。请同学们找出直接描述离别情形的句子（执手相看泪眼， 竟无语凝噎）（相顾无言，唯有泪千行）接着问：他们为什么会如此 难过？相见时难别亦难。此时的柳永仕途失意，不得不离

3、开汴京而南 下漂泊，此番离京，心情黯淡，前程迷茫；从前红颜知己前来相送, 此番离别，归期难料，如同生离死别，往日千般柔情，万种恩爱都蕴 含在两双含情的泪眼中，千言万语，百般千虑，一切尽在不言中。江 淹别赋：“黯然消魂者，唯别而已矣”。（二）文中景：（选用了哪些景？为什么选用这些景？）问题：为了渲染哀痛凄凉的离别，选择哪些景和物作背景来加以 烘托？明确：寒蝉（凄切，“孟秋之月，寒蝉鸣”）点明清秋节长亭（天下难过处，长亭更短亭）示意离别兰舟（催发，客观缘由骤雨初歇，天色已晚。另外从兰舟的一而 再再而三的督促中，可见离人的难舍难分，从“乘船的留恋”与驾船 的催发”这一对冲突中，可见离人的留恋之情深。

4、就在这不想别而不 得不别的最终时刻，真是情意深长，因此迸发出“执手相看泪眼，竟 无语凝噎”）江水（乘舟而去，水路而别）千里烟波，暮霭沉沉楚天阔（崔颍黄鹤楼“昔人已乘黄鹤去， 此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳 树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上（江上的烟雾波涛） 使人愁。词人愁绪如千里烟波般的绵长，如沉沉暮霭般的浓重，如 楚地天空一样无边无际。覆盖在江面上的雾气水波长时间难以散开与 缠绕在人心头的惆怅长时间难以消退相像；黄昏云雾沉沉的特点与人 心情的沉重相像。用这些把离愁写得缠缠绵绵，充分表现了离别的愁 绪。）今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月（佳句赏析）1 .从

5、照应的角度考虑，此句照应了上阕什么地方？有什么作用?明确：照应了 “都门帐饮无绪”。上句是借酒浇愁愁更愁，这里 是酒醒之后更惆怅，前后照应衬托了离人难过到极点的苦痛心情。2 .杨柳、晓风、残月有什么象征义？柳，谐音“留”，古人用“杨柳”来作为赠别的信物，折柳送别， 它成了送别的象征。古人出行多在黎明时分登程，送别也在这一时刻， “晓风”意味着离别，另外，天刚亮时较凉，由此衬托心境的凄凉； “圆月”是团聚的象征，“残月”含别离之意。补充古典诗词中用“杨柳”意象写离愁别绪的句子：昔我往矣，杨柳依依。今我去矣，雨雪霏霏。诗经。采薇 上马不捉鞭,反折杨柳枝,踝座吹长笛,愁杀行客儿。乐府折柳枝好是春风湖

6、上亭，柳条藤蔓系离情。郑谷淮上与友人别羌笛何须怨杨柳。春风不度玉门关。王之涣凉州词撩乱春愁如柳絮，悠悠梦里无寻处。冯延巳鹊踏枝庭院深深深几许？杨柳堆烟。帘幕无重数。欧阳修蝶恋花补充古典咏月诗词：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思家乡。（李白静 夜思）海上生明月，天际共此时。（张九龄望月怀远）但愿人长期，千里共婵娟。（苏轼水调歌头）“一年逢好夜，万里见明时。人间系情事，何处不相思。”（张祜中秋月）3.这句话写景方面的特点是什么?明确：景中含情，这句中词人组合了最能触动离愁的景物入词, 构成凄凉的意境，淋漓尽致地抒发了伤离别的悲凉情怀。应是良辰好景虚设（由“今宵”想到“经年”，由“千里烟波

7、” 想到“千种风情”，由“无语凝噎”想到“更与何人说”回环往复又 深切地抒写了 “相见时难别亦难”的绵绵愁思。（四）总结：文中句句写景，却到处含情，景中见情，缘情设景， 一切景语皆情语。（出示表格）（五）带着感情，身临其竟境地集体朗读全文。五.了解柳词的风格特点：阅读争论（一）：蝶恋花伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。草色烟光残照里，无 言谁会凭栏意。拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。衣带渐宽终不悔，为 伊消得人憔悴。阅读争论（二）（东坡在玉堂（官署名，在学士院内）日，有幕士善歌，因问: “我词何如柳七？对曰：“柳郎中词只合十七八女郎，执红牙板，歌 杨柳岸晓风残月；学士词须关西大汉，铜

8、琵琶，铁绰板，唱大 江东去。东坡为之绝倒（笑得直不起身子）。俞文豹吹剑录你认为从以上形象的评论中（选择的不同歌者和不同的伴奏乐器） 可以看出柳永的词有何特点？争论后明确：具有轻柔凄恻的婉约美.详细表现1 .描绘的景物具有轻、柔、纤的特点。2 .情感具有阴优美：悲恸的离别情怀，思念之苦，细致入微， 低婉缠绵。3 .创设的意境具有婉约之美。景为冷落的秋景，情为伤感的离 别，状清秋之萧瑟，写别离之凄恻，情景交融。六 .学唱雨霖铃七 .课后作业：今日我们赏析了一千年前柳永和他恋人的缠绵别离；其实，离别 是没有时空界限的；它会超越历史，跨过江河，不知不觉来到我们身 旁：月假结束，要与父母告辞；高中毕业，要与同学分别；出差在外， 要与亲人离别同学们，把你最美妙的别离留下来，让我们一起来 共享，好吗？好，下课！雨霖铃教案（人教版高一必修）教案教学设计文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有 需要的人。