《窦娥冤》教学设计(网友来稿) 教案教学设计.docx

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1、窦娥冤教学设计（网友来稿）教案教学设计河南省内乡县内乡职业中专 庞运鹏教学目的1、巩固同学元杂剧学问及对古白话的理解。2、培育并提高同学古典戏曲的鉴赏力量。3、赏析、理解窦娥冤主题，人物形象及意义，熟悉封建社 会吏治腐败的黑暗现实。4、赏析，把握窦娥冤戏曲语言及现实主义与浪漫主义结合 的艺术手法。教学重点1、把握窦娥人物形象及意义。2、品尝关汉卿本色的语言。教学方法诵读法、导析法重难点突破1、通过诵读，品尝语言、分析语言，把握人物形象。2、通过诵读、对比，把握语言特点。教学用具多媒体教学过程一、组织教学二、回顾导入1、导语设计：上一节，我们已经讲解了元曲特殊是元杂剧的有关学问，并且让 大家预习

2、窦娥冤，下边检查一下上节学问把握及预习状况。2、习题元杂剧学问典故把握 古白话理解三、讲解新课与背景窦娥冤剧情梗概（指导同学看课下解释）观赏精彩剧照，熟悉作品影响解题、导读提示，了解学习要点鉴赏分析1、整体把握三个场面（找同学概括内容）本折线索（冤）及感情变化（怨一悲一恨）冲突冲突（基本主题）把握2、详细赏析戏曲语言，人物形象赏析（问）：窦娥身上最光辉的性格特点是什么？体现在哪些场面， 哪些唱词中？（生答）：略分析第一场面，范读端正好滚绣球两支曲子（让同学品尝语言，体会语言所体现出窦娥的感情及抵抗精神）分角色朗读第三场面，连续赏析语言，人物形象点拔其次场面，把握窦娥和善美妙心灵（问）：为什么要

3、突出窦娥冤和善美妙的一面？ （答）：略整体把握人物形象，语言特点，连续探讨作品主题。通过课堂练习，连续把握语言特点对比阅读窦娥冤与西厢记唱词。总结本剧（关汉卿）语言特点赏析现实主义与浪漫主义结合的艺术手法，连续探讨作品主题。闲思索争论明传奇金锁记由窦娥冤改编而成，剧中窦娥的丈夫蔡昌 宗并没有夭折，而是在赶考途中不幸落水，被龙王招为驸马。三年后 又入京考试，举夺魁。而窦娥也在行刑时，因天色阴暗，寒风刺骨， 提刑官急令刀下留人，得以不死，最终窦天章平反其冤案，一家人庆 祝团聚。正是“翁做高官婿状元，夫妻父女得团聚”。比较金锁记与窦娥冤的结尾，你更喜爱哪一个？谈谈你 的感想。四、总结1、窦娥形象及意

4、义（作品主题），学习其美妙品质。2、语言特点3、艺术手法4、读书、写作指导五、作业1、背默端正好滚绣球两支曲子。2、思索争论在第一场面支配窦娥指天骂地，为何又在第三场面靠天地来显示 其冤情？谈一谈你对此问题的看法。窦娥冤关汉卿冤怨悲恨（抵抗）（和善）（抵抗）现实一f浪漫控诉、歌颂、表达愿望课堂练习：阅读窦娥冤与西厢记中几段唱词，回答下面问题。窦娥冤：倘秀才则被这枷纽的我左侧右偏，人拥的我前合后偃，我窦娥 向哥哥行有句言。（刽子云）你有甚么话说？（正旦唱）前街里去心怀恨，后街里去死无冤，休推辞路远。西厢记：端正好碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？ 总是离人泪。粉蝶儿风静帘闲，透纱窗麝兰香散，启朱扉摇响双环。绛台高， 金荷小，银烛犹灿。比及将暖帐轻弹，先揭起这梅红罗软帘偷看。思索：1、元曲作家素有“本色派”与“文采派”之分，通过唱词分析， 关汉卿与王实甫各属哪一流派？2、试概括本色派”与“文采派”各自的语言特点。邮箱：窦娥冤教学设计（网友来稿）教案教学设计文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有 需要的人。