一个人的遭遇(苏教版高一必修) 教案教学设计.docx

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1、一个人的遭遇（苏教版高一必修）教案教学设计一，导入：在我们看过的几部影片中，我们知道战斗留下了太多的创伤，在 战斗中，我们应把目光放在谁的身上呢？谁才是最值得我们关注的？ （同学各抒己见，但基本上都是士兵啊，烈士啊，敌人啊等等），今 日，我们来学习一篇文章，它会让我们知道在战斗年月我们更应当关 注的是谁。二，同学阅读文章，整体把握本文的线索。（58分钟）问题设计：题目叫做一个人的遭受，那么这个人是谁？（同 学基本上会回答索科洛夫）他又有什么样的遭受呢？在面对这些遭受 的时候他又有什么样的表现呢？（遭受从引文开头：苏德战斗被俘一一冒险逃跑被抓回一一俘虏 少校，逃回队伍心情是兴奋的，急迫的一一家破

2、人亡眼前一片 黑，心缩成一团。回家后的感觉，感到穿心的痛一一找到大尉连长 儿子感动，并想像战后的幸福的平民生活，体现了对和平的憧 憬一一儿子牺牲生前死后的对比描写，既体现了父亲的无限的伤 痛，更用一种以美衬丑的手法表现了对战斗的憎恶一一找到小儿子 重点描写，让同学重点读一一因车祸外出谋生留下了无限的想 像空间，让读者对仆人公的命运绽开联想正由于情节的曲折，才突出了仆人公的不幸。三，问题设计：1,从上面的仆人公的遭受中，我们可以看出他是个什么样子的 千里之行，始于足下。人？（忠厚朴实，英勇顽强，坚忍不拔，心地和善等。老师补充前面 的情节，让同学在事例中总结）2,他这样子的人（好人）怎样把凡尼亚带

3、回家的？（骗）为什 么骗？这对他的好人形象是不是个破坏？（a,仆人公本身的和善，怜悯和爱。同学会说善意的谎言b, 仆人公对家庭和爱的期望）3,收养儿子这段为什么写的这么具体？（他们都找到了爱的所在，家的所在。在生活中找到了寄予和期 望。是凡尼亚让仆人公能够顽强的生活下去）4,在最终一段中，凡尼亚的挥手为什么会让感到“仿佛有一只 松软而尖利的爪子，抓住了我的心”，这是种什么样的感觉？为什么 不想让孩子看到眼泪？（a,是种伤心的感觉，大家对战斗都是难受的，孩子忘却了， 他是欢乐的，他的健康的小手和其父亲的粗糙的大手对比，勾起了对 战斗的回忆，孩子的可爱反衬出战斗的残酷。B,孩子的健康礼貌可 爱让油

4、然而生的是对孩子的爱护，让他们永久欢乐健康，苦痛让自己 去承受，呵护那无知可爱的儿童）5,由上我们可以看出，在战斗中受害的仅仅是所科洛夫一个人 么？（不是），那么题目中的“一个人”应当怎么解释？（象所科洛 夫这样的很多受难的一般人，他是其中的一个代表，以共性反映了共 性）6,从一个人的遭受可以看出，其实想通过这个人的遭受在向世人诉说什么？（或者：这篇小说在完成的时候，在1956. 12.31-1957. 1. 1,真理报曾全文刊出，结果被市民抢购 一空，当时莫斯科广播电台全文广播这部小说，结果市民们驻足街头， 不顾寒风扑面多少人留下了辛酸的眼泪。小说为什么有如此的魅力？）（A,用平实的语言勾起人们的回忆，让人更关注战斗剩余下来的 人，更关注一般人，更关注失去生活力量的人B,赞扬了人类的宏大与顽强，弘扬了爱的主题C,在平实的语言背后有着深刻的内涵，在美与丑，爱与恨的边 缘呈现出了对战斗的憎恶）一个人的遭受（苏教版高一必修）教案教学设计文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有 需要的人。