二年级上册语文教学计划及教学进度表【部编版】（根据2022版语文课程标准编写）.docx

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1、二年级上册语文教学计划改教学进度表【部编版】（根据2022版语文谟程标难编写）一、指导思想语文课程致力于全体学生核心素养的形成与发展，为学生学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成 良好个性和健全人格打下基础；为培养学生求真创新的精神、实践能 力和合作交流能力，促进德智体美劳全面发展及学生的终身发展打下 基础。义务教育语文课程围绕立德树人根本任务，充分发挥其独特的育 人功能和奠基作用，以促进学生核心素养发展为目的，以识字与写字 阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动为主线，综合 构建素养型课程目标体系；面向全体学生，突出基础性，使学生初步 学会运用国家通用语

2、言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化成 果，提升思想文化修养，建立文化自信，德智体美劳得到全面发展。义务教育语文课程结构遵循学生身心发展规律和核心素养形成 的内在逻辑，以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为 引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素, 设计语文学习任务群。学习任务群的安排注重整体规划，根据学段特 征，突出不同学段学生核心素养发展的需求，体现连贯性和适应性。二、学情分析孩子们经过一年的学习生活，学生基本上形成了良好的学习习 惯。大部分学生喜欢学习语文，尤其在上一学年通过阅读课外书扩 大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，为学习语文知 识提

3、供了很大的帮助。但部分学生学习自觉性有待提高，他们也是我这学期需要监督和帮助的对象。本学期，我将采取多种方式，激 发其学习积极性，引导其主动地发现、探究，使他们感到学习语文 的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的而文。三、教材分析（一）结构：教材识字单列一个单元（第二单元），其余25 篇课文分列七个单元，另含8篇学习园地，4篇口语交际，1篇快 乐读书吧。（二）识字：新教材明显降低了难度，要求会写250个生字会 认450个生字，实行认写分开，多认少写。（三）课文：新教材围绕童话、故事、自然、道理、人物、观察、狐狸等主题，精选了 25篇内容丰富、充满情趣的课文。所选课文语言规范

4、，浅显易懂，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口 语交际等训练。课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语 言，启发思维，培养语文实践能力。（四）插图：新教材精美，富有童趣，便于帮助学生理解课文内容，培养其形象思维能力。（五）口语交际：分列为第一单元一有趣的动物；第三单元我爱做手工；第五单元一商量；第七单元一看图讲故事。（六）语文地：每单元一个，共安排了识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、查字典、写话、展示台、我的发现我 爱阅读等9种学习版块。丰富的内容、多样的形式，有利于学生巩 固语文知识、发展语文能力。四、学习目标（一）继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。（二）认识45

5、0个字，会写250个字。要求认识的字能读准字 音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识 的字不要做过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能 读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和 书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成 良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。（三）继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识 字的能力。（四）喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利有 感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教 师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。（五）能联系上下文和生活实际，了解

6、课文中词句的意思，在 阅读中主动积累词句。（六）能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想 法。养成爱护图书的习惯。（七）学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。（A）积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。（九）逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识认 真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的 故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能 就感兴趣的话题发表自己的意见。（十）对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中 学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号 句号、问号、感叹号。五、使用本册教材要注意的问题（

7、一）要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系。新教材采取了按照专题来整合各部分内容的编排方法，每一组 教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还互相照应，有些教学要求 前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流，使之真正成为互相 联系的一个有机整体。教师应该在学习相应课文的时候，及时布置 学生做好前期工作，为后面的学习做好准备。（二）识字和写字教学应该注意的问题。本册教材要求学生认识450个生字，这是下限，教师应该鼓励 学生通过语文课本以外的渠道，增加识字量。与此同时，教师要积 极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词 的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识 字

8、的乐趣。在识字要求的把握上，教师要尽量避免走入两个误区。第一，切莫忽视学生个体之间的差异，从而对所有学生做统一 的要求。汉字学习是一个反复的、长期的过程，因此准许学生在一 定的时间内在识字数量、识字能力上有差异。第二，不必将学生是否能准确识记脱离开任何语言环境的单个 的字，作为衡量其是否掌握了要求认识的字的标准。对于二年级的学生来说，在一堂课中写字不宜太多，为避免学 生疲劳，写字最好不集中安排在一节课上进行，而是要分散到每一 堂课中去。在写字的量的把握上，不是有人认为的写得越多越好要 注意写字的质量。（三）阅读教学应该注意的问题。阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领 读、男女

9、学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在 阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中 的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通 过自己的阅读表达出来。（四）口语交际教学应注意的问题。有些口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，应 重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。 在交际过程当中，教师应该积极参与到学生的交流中去，为学生提 供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控 形成有效的师生、生生互动。教师还要善于发现学生交流过程当中 富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。（五）开展丰富多彩的

10、语文实践活动。教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语 文实践活动。实践活动应该与教材内容有一定的联系。活动的形式 可以是游戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、朗诵会、演课本剧 也可以是学生在教师的带领之下，走出校门，走进自然、社会，走 进火热、沸腾的生活，使学生在生活中学习语文、运用语文。六、减负提质措施：（一）让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或 联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在 游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字 姿势，培养良好的写字习惯。（二）重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充 分朗读的时间，充分利

11、用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环 境中理解词语和句子的意思。（三）注意每本教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容 设计教学方案，创造性地使用教材。七、教学进度安排表周次时间教学内容备注9.69.12小蝌蚪找妈妈（3）我是什么（3） 书法（1）课外阅读（1）9.139.19植物妈妈有办法（3）口语交际（1）语文园地一（3）快乐读书吧（1）写话（1）9.19中秋节 放假9.209.26场景歌（2）树之歌（2）拍手歌（2）田家四季歌（2）9.209.21 中秋节放假四9.2710.3语文园地二（3）曹冲称象（3）写话（1） 课外阅读（1）10.1 10.3 国庆多放假五10.410.10玲玲

12、的画（3）一封信（3）书法（1） 课外阅读（1）10.410.7 国庆书放假六10.110.17妈妈睡了（2）口语交际（1）语文园地三 （3）写话（1）课外阅读（1）七10.110.24古诗二首（2）黄山奇石（3）日月潭（3）八10.210.31葡萄沟（3）语文园地四（3）写话（1） 课外阅读（1）九11.1117坐井观天（3）寒号鸟（3）书法（1） 课外阅读（1）十11.811.14我要的是葫芦（3）口语交际（1）语文园地五（3）写话（1）十一11.111.21八角楼上（3）朱德的扁担（3） 书法（1）课外阅读（1）十二11.211.28难忘的泼水节（3）刘胡兰（2）口语交际 （1）语文园地六（2）十三11.2912.5写话（1）古诗二首（3）雾在哪里（3）书 法十四12.612.12雪孩子（3）语文园地七（3）写话（1） 课外阅读（1）十五12.112.19狐假虎威（3）纸船和风筝（3）课外阅读（1）十六12.212.26风娃娃（2）语文园地八（3）复习（3）十七12.21.2复习（8）十八1.31.9期末考试