伤仲永(人教版七年级必修) 教案教学设计.docx

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1、伤仲永（人教版七年级必修）教案教学设计一、学习目标：1、学问与技能：利用课文解释和工具书读懂课文。朗读课文正确把握句中的停顿。理解文章的主要内容和中心思想。2、过程与方法：通过朗读课文翻译理解课文，培育同学自学文 言文的力量。3、情感、态度、价值观：领悟后天教育对人成材的作用，激励 同学勤奋学习。二、重、难点：1、朗读课文，正确把握句中的语顿。2、翻译文言文的技巧和方法。3、理解文章的主要内容和中心思想。教学时间：二课时二、教学步骤：1、导语设计天才，什么是天才？高尔基说过“天才出于勤奋” “天才是打到 一百次仍站立着的人”，卡菜尔也说过“天才就是无止境刻苦勤奋的 努力”。世上没有肯定的天才，

2、只有勤劳、不懈追求的一般凡人。今 日，我们学习伤仲永，看看王安为何“伤”仲永呢？2、走近王安石，提示同学从名、时、地、评作五个方面把握， 预备作一分钟抢答。3、学习文言文的方法。对比解释，一字一句地读，通过合作沟通，把课文读懂。师引；推举一位读得最棒的同学大声朗读。师读同学评价师和生读的有什么不同？（点评）朗读文言文如何停顿才好呢？4、多媒体显示：停顿的要领。a、理解文章，确定停顿点。，（主要是指不能把意思读“破”。）b、依据语言挨次来停顿。（是指不能把词语读“破”。）c、停顿要体现出省略成分。5、下面我来连一连，纵着一同学一句，大家齐读。多媒体显示：未尝/识书具，忽/啼求之。借旁近/与之，即

3、/书诗四句，并/自为其名。其诗/以养父母、收族为意。自是/指物作诗/立就，其文理/皆有可观者。父/利其然也，日扳仲永/还谒于邑人。余闻之也/久。三、研习课文。1、整体把握，理清思路。大家自由朗读课文，结合解释和手中资料书疏理文意，把课 文试着翻译边读边说出声。抢答赛。隶：属于。尝：曾经书具：书写工具，指笔、墨、纸、砚等。自为其名：自己题上自 己的名字。文理：指文采和道理。还谒：四处访问。乞：求取。泯然：完全。通悟：通达聪慧。材人：有才能的人。还自扬州：从扬州回家。得为众人而已耶？：它是一个反问句, 唯恐他连一般人还不如罢了。翻开书，同桌相互试者翻译，找出不会翻译的句子，然后提出 来，全班同一起

4、解决。多媒体显示：文言文翻译五字法留：国号、年号、地名、官名、人名、书名等可照录翻译；替：用现代汉语词语替换古义词调：调整倒装句的语序，使之符 合现代汉语的习惯；补：补出省略句中省略内容；册11:删去没有实在 意义的词。2、课文研讨、探究。大家自由读课文，分小组争论，揣摩文意，提出文章有价值、 值得探究的问题。a思索：方仲永才能进展变化经受了几个阶段?各有什么特点?课 文是怎样叙述的？b.方仲永由天资过人变得“泯然众人”，缘由是什么？c.最终一段的谈论讲了什么道理？同学争论沟通，并自由发言。明确：三个阶段：童年时期，才思灵敏.天赋极高，如五岁时 就啼哭求之。书诗为名，指物作诗立就，文理可观等。

5、少 年时期，才思衰退，大不如前，不能称前时之闻青年时期。才思 平凡，与众无异，泯然众人矣。从方仲永的个人状况来看，缘由是“父利其然也，日扳仲永环 谒于邑人，”贪图小利，目光短浅，“不使学”，从道理上讲，方仲 永“卒之为众人”，是由于“其受于人者不至”，即没有受到后天正 常的教育。主要强调了后天的努力学习、接受教育对成才的重要作用。板书本课主要内容。见板书设计3、观赏品尝。品尝用词的精当传神。如：“啼”字，生动的写出了索求书具 的情态等。了解说理散文中的叙事技巧。四、归纳总结：师问：1、本文的写作意图是什么？2、我们可以从方仲永身上吸取那些教训？生答：小结。明确：本文用“伤”点出的写作意图，“伤

6、”是哀伤痛惜的意 思，表达了对方仲永这样的人才，“泯然众”的哀伤、痛惜之情。人的智力进展存在着某些差异，但这不是起打算作用的因素, 是后天的教育和学习。青少年应正确熟悉自己，天资好的，加上勤奋 学习可能成为栋梁之才；反之，即使天资再好，如后天不学习，同样 会碌碌无为。另一方面，即使天资再差的人如勤奋学习，也可以成为 有用之才。五、精读课文，体会课文的写作特色。1 .在选材组材上，见闻交织，详略有序。理解：课文采纳闻、见、闻的方式依次写了方仲永才能进 展变化的三个阶段，真实可信，有说服力。详写第一个片断，突出方 仲永幼年聪慧，是可塑之才，有进展潜力，为后面的写他的退化作下 铺垫，突出伤的前提，写

7、其父贪利之举，点明伤的缘由；略写后 两个片断，引人深思，点明伤的内容。这样处理，内容集中而意旨 明。2 .在语言表达上，用词洗炼、生动。可从两方面体会：用词的精当传神。如第一段中写方仲永啼求之，一个啼 字生动地写出了索求书具的情态；忽即立三个副词使一个天资 非凡、文思灵敏的神童形象跃然纸上；环谒一词把方仲永父贪利得 意、可悲可怜的愚昧无知之态刻画得淋漓尽致。从全篇来看，行文也是笔墨极省，既高度概叙，以至难以再删一字，同时也富于文采，描写细腻，与文体特点相映生辉。六、布置作业：（拓展延长）1 .老师收集有关学习的名言警句多媒体展现并让同学以其中一 条为主线,谈谈自己的熟悉体会。名言警句：我是个拙

8、笨学艺者，没有充分的天才，全凭苦学。梅兰 芳舞台生活四十年形成天才的打算因素应当是勤奋。.有几分勤学苦练，天 资就能发挥和个人的勤学苦练是成正比例的。郭沫若天才是用劳动换来的童第周有人问：写一首好诗是靠天才呢；还是靠艺术？我的看法是: 苦学而没有丰富的天才，有天才而没有训练，都归无用，两者应当相 互为用，相互结合。一一亚里士多德浮学“神童”和“天才”假如没有适当的环境和不断的努力，就不 能成才，甚至堕落为庸人维纳2 .、以“由方仲永所想到的”为题，在课堂上即席发言，自己确 定发言者的角度和观点，写在读书笔记上。伤仲永（人教版七年级必修）教案教学设计文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有 需要的人。