中秋咏月诗词三首 教案教学设计.docx

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1、中秋咏月诗词三首教案教学设计7星镉皆率词三首十五夜望月教学目的：1 .通过多形式的朗读,理解诗歌的意境。2 .让同学领悟学习诗歌的基本方法。教学步骤：一、课前三分钟讲话，以“月亮”为主题自由发表看法，引出新 课。二、采纳多种形式朗读，理解（整体把握）诗歌。1 .快速默读一遍，然后凭借自己对此诗的初步理解，尽情地朗 读。（留意：读准字音，读出诗歌的韵味）2 .说说你对此诗内容的理解。明确：这首诗写出了对亲人的思 念。3 .自由朗读，认真揣摩如何读出对亲人的思念之情，然后大胆 地朗读给大家听。（从朗读的技巧方面，师、生共同评价）4 .老师配乐范读。5 .鼓舞同学进行配乐朗读表演。6 .全班配乐齐读

2、。三、赏析诗歌：通过反复诵读，你觉得哪些词语很好地体现了的 感情？或者针对你最喜爱的词语、句子发表自己的看法。（先小组沟 通，再全班沟通）四、积累诗歌：比一比，看谁背得最快、最有感情。五、谈谈学习体会。让同学充分自由地谈，既可以联系生活谈对 诗歌感情的理解，也可以谈学习诗歌的方法。不妨与同学回顾整堂课 的学习步骤，以此让同学归纳学习诗歌的基本方法，大致可归纳为: 朗读-赏析-积累。（板书）允许同学有自己总结的独特的学习方式。六、作业：课后收集有关咏月的诗、词。水调歌头教学目的：1 .学会通过想象感悟古代诗词的意境。2 .通过反复朗读体会情感。教学步骤：一、播放水调歌头歌曲，创设情境，引出新课。

3、二、同学汇报收集的有关苏轼的资料，老师简介词作背景。这是一首中秋咏月兼怀亲人的抒情之作。苏轼时年41岁，为密 州太守，政治上很不得意，与其弟子由已六七年不见，心情抑郁不欢。 但并未因此幻想超脱尘世，而是喜爱着人间的现实生活。他认为，一 个人一生很难十全十美，只要大家都能在月光下过得很好，也就可以 了。全词的基调是乐观的，但也反映了现实与抱负的某些思想冲突。三、结合工具书及课文注解，疏通文意。先组内沟通，鼓舞质疑、 解疑，译文遇到难题组内无法解决的，全班共同探讨。四、同学说说自己对这首词的理解，发挥想象描绘词的意境。（同 学用自己的话来叙述，老师点拨难解的字词或投影出来。）五、自由朗读，读准字音

4、。六、老师配乐范读。同学从老师的范读和自己对词作的初步熟悉 上整体把握，进而明确上下阕的内容（板书）：诗人由月色的美妙想 到了什么？表现了怎样的思想感情？七、重点赏析：同学思索、争论、质疑以下问题：1 .用自己的话说说心中的天宫是怎样的？2 .这首词你最喜爱哪几句？为什么？观赏名句：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。人间 有离别的苦痛、团聚的欢欣，月亮也会阴藏晴出，团聚残缺。这些事 自古以来难以圆满。人月无常，自古皆然。人的悲欢离合同月的阴晴 圆缺一样，两者都是自然的常理,是人生无法克服的圆满。既然如此， 惟望各自珍重了。但愿人长期，千里共婵娟。但愿我们岁岁平安，远隔千里, 共对这明月相

5、互祝愿。八、同学单人配乐朗读，老师点拨。九、男生配乐朗读上阕，女生配乐朗读下阕。十、归纳小结，主题：这首词反映了仕途失意，幻想超然物外, 但乐观的处世态度最终战胜了消极“遁世”的念头，表现了旷达的胸 怀和乐观的情致。十一、全词肤浅婉曲，流转自如，以漂亮的想象、明睿的哲理, 制造出幽深高远的境界，具有剧烈的艺术感染力。试发挥想象力，依 据这首词的内容作画，并将词作配上。十二、作业：1 .课后将这首词绘成图画。2 .背诵整首诗，直到会精确默写。3 .课后连续收集中秋咏月诗词，预备朗诵会。板书：水调歌头苏轼情景交融上阕:月下饮酒一幻想超脱尘世转为宠爱人间生活下阕:对月怀人一感伤离别转为对离人的祝愿主题：这首词表现了词人旷达的胸襟和乐观的情致。中秋咏月诗词三首教案教学设计文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有 需要的人。