《大江保卫战》教学案例（第一课时）.docx

《《大江保卫战》教学案例（第一课时）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《大江保卫战》教学案例（第一课时）.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、大江保卫战教学案例（第一课时）第一课时教学重点难点：重点：理解课文内容难点：感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家 和人民生命财产的平安而奋不顾身的大无畏精神。教学目标：1、朗读课文，初步了解课文大意。2、学习本课的生字、词语，并理解词义，提高理解词 语的实力。3、理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前， 为了大无畏精神。教学具打算及协助活动：歌曲为了谁、课件、教学过程：一、导入新课，揭示课题。师：曾经有这样一首歌颂遍祖国大江南北，许很多多的 人为之留下了感动的泪水，今日我们就来观赏这首歌。（播 放歌曲为了谁，）师：你们知道这首歌是赞颂谁的？（这首歌是赘颂了抗洪 救灾中英勇无畏的人民子

2、弟兵）（投影出示抗洪图）让学生边 听边看画面，进入情境，这节课我们就来学习一篇有关2019 年抗洪救灾的课文。师：板书课题（22、大江保卫战）齐读课题。师：为什么叫“战”，（灾区就是战场）与谁战？（与洪水 战）为什么战呢？（为了保卫国家和人民生命财产的平安而战） 下面，就让我们带着问题走进故事。二、初读课文，整体感知。（投影出示）问题：1、用自己喜爱的方式读课文，手握 笔标出自然段，画诞生字词（1）不会读生字的，边读边找生字组词（2）已会读生字的同学找生字的形近字。2、检查自学状况：（投影出示生字）指名拼读生字、组词（1人）卜组开火车读（2小组），读错的本组同学齐订正全班齐读指名找生字的形 近

3、字（2-3名）师：同学们，你们知道这篇文章写了一件什么事？是按 什么依次写的？3、请按自然段读课文，喜爱读的就站起来读。生回答：读了课文，你知道课文（写了有关抗洪救灾的 事），按事情发展的依次写的。（先写了时间、地点、人物） 起因（再写了）经过结果。事情的发生必需要有起因，师板书：起因：（师）有谁知道，这件事是因什么造成的？（暴雨、大暴雨，） 对，一场接一场大雨造成了洪水暴发。投影出示：洪水泛滥图，（师板书：洪水暴发），文中哪 个自然段写到？（第一自然段）4、学习第一自然段，投影出示第一自然段。师：请同学们自由读，反复地读，你感觉到了什么？你 读懂了什么？指名读出。投影出示：2019年的夏天。

4、暴雨，大暴雨，一场接着一 场。奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂 地撕咬着千里江堤。荆江告急！武汉告急！九江告急！.灾 情就是吩咐，灾区就是战场。在这万分紧急的关头，几十万 解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。他们和几百万人民群 众一起，打响了气壮山河的大江保卫战。（1）指名说，你读出了什么？（读出了事情发生的时间： 2019年的夏天，感到长江的水涨起来了，让人感到惊心）， 文中是怎样描写的？（从暴怒、撕咬等词体会到）这是一句什 么句？（比方句，把比作）（2）接着读，你还感觉到了什么？（灾情的万分紧急和惊 心），师板书：万分紧急。文中那里体现出？指名读出，投影 出示。投影出示：三个

5、告急，理解“告急”，这里三个“告 急”组成一个什么句？（排比句）对，这也是一个祈使句，强 调从小到大的地方，突出灾情紧急，恳求援救。这里为什么 用“.”，表示还有很多地方受灾.）(3)你能读好这两个句子吗？指名读生自由读师范读齐读(边读边体会当时雨势之大，险情之急，想 象长江洪水泛滥的场面。)(4)过渡：灾情发生了，哪里有困难，哪里就有迷彩服 的身影；哪里有险情，哪里就有军徽在闪耀;哪里有灾情，哪 里就有军旗在飘扬。灾情就是吩咐，灾区就是战场。在这万 分紧急的关头，我们的人民子弟兵出现了。指名读出。A、理解：(日夜兼程：白天黑夜不停地走，一天走了 两天的路程。气壮山河：气概如山河一样雄壮豪迈。)B、从“几十万”解放军和“几百万”人民群众打响了 大江保卫战，体现出军民团结，一起抗战的英志气概。(4)投影出示：洪水泛滥图(5)齐朗读，读出万分惊慌的感觉，体会子弟兵们大战 洪水的英志气概。5、这次抗洪救灾的战斗中，他们是怎样表现出气壮山 河气概的，是下节课重点，就是这件事的经过，(板书：经过) 抗洪救灾中表现最突出的是谁？想知道吗？(想)那就留到下 节课接着学习。三、师小结：水是生命之源，人类不能没有水，但是水也 会给人带来灾难.同学们，我们要珍惜生命，不能随意到，要珍惜水源，节约用水，让水造福人 类!四、板书设计：起因：洪水暴发、万分紧急↓经过：