统编版（2019）高二选择性必修上册第三单元随堂练习老人与海（节选）.docx

《统编版（2019）高二选择性必修上册第三单元随堂练习老人与海（节选）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统编版（2019）高二选择性必修上册第三单元随堂练习老人与海（节选）.docx（24页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、统编版（2019 ）高二选择性必修上册第三单元随堂练习10 *老人与海（节选）虢承承蓝承7 ： 课前基础积累与运用/通教材-理常识-素养初探任务一语基构建一、正字音i.单音字（1）鳍鲨（）（2）下颗（）（3）脊鳍（）（4）嗜杀（5）撰（）（6）嘎吱（）（7）吞噬（）（8）鳏鱼（）(9)蹂蹒()）（10）攥住（）(11)黏液()(12)戳()(13)梯头()答案(1) qing (2) e (3) qi (4) shi (5) nang (6) ga (7) shi (8) yao (9)rou lin (10) zuan (11) nian (12) chuo (13) sun2.多音字 文本

2、写的是老人捕获大马林鱼后在海上独自与鲨鱼搏斗的全过程，让我们经受 了一场大海的风浪的洗礼，也充分领略到大海的壮阔、美丽、富饶、仁慈、凶 险、残忍的种种场景。以“海”作为背景，更能烘托出老人在厄运险境中的坚 韧不拔、永不服输的硬汉精神。(2)血同血（3）干】卜活（(4)中阿（ 中中行（解析本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。先由原文这条鲨鱼的出现并不是一个偶然。当那一大片暗沉沉的血渐渐下沉, 扩散到一英里深的海水里的时候，它就从深处游了上来。鲨鱼莽莽撞撞地一下 子冲过来，划破了蓝色的水面，豁然出现在太阳底下。它随即又落入海水，捕 捉到血腥味。然后就顺着小船和鱼的踪迹一路追踪而来和鲨鱼翻了

3、个身， 老人看出它的眼睛已经没有生气了，接着鲨鱼又翻了个身，缠上了两圈绳子。 老人知道它死定了，可它还不肯听天由命。它肚皮朝上，扑打着尾巴，嘴巴嘎 吱作响，像一艘快艇似的破浪前进，尾巴在海上溅起白色的浪花。它身体的四 分之三都露在水面上，绳子绷得紧紧的，颤抖个不停，最后啪的一声断了。鲨 鱼静静地躺在海面上，老人瞧着它，不一会儿它就慢慢沉了下去以及起初 只是依稀可见，就像月亮升起之前的微弱天光。随后，隔着随风力变大而汹涌 起的海洋，那光亮也越来越清晰。他驶进光影里，心想，要不了多久就能到达 海流的边缘了等描述可知，本文写的是老人捕获大马林鱼后在海上独自与鲨 鱼搏斗的全过程，让我们经受了一场大海的

4、风浪的洗礼，也充分领略到大海的壮阔、美丽、富饶、仁慈、凶险、残忍的种种场景;再分析其作用：这个标题也反映了小说的叙事角度，小说以老年渔夫的视角展开，描述了他与大鱼搏斗的内心体验和思考，以及他与海洋的关系，标题突出 了老年渔夫在故事中的主导地位，以及他对海洋的特殊情感，所以说，以海 作为背景，更能烘托出老人在厄运险境中的坚韧不拔、永不服输的硬汉精神。探究点二赏析手法把握形象1.老人与海（节选）第1自然段中的环境描写有什么作用？知识点分析情节、语段的作用，分析、理解文章内容答案这里的环境描写用云块的聚散预示气候的变化，暗示着圣地亚哥的处境将变 得很严峻，“风会刮上整整一夜”，则说明老人航海经验十分

5、丰富。一个经验丰富的渔夫知道自己将面临严峻的处境，这为下文老人遭遇鲨鱼， 凭借丰富的经验和“硬汉精神” 一次次击败鲨鱼的侵犯作了铺垫。解析本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。自然环境的作用可以从环境、人物塑造、情节结构和主题展现等角度进行分析。由原文天空中的积云堆叠得很高，上方还有相当多的卷云，由此老人 知道这风会刮上整整一夜。老人不时地看看那条鱼，以确信这是真的。一个小 时后，第一条鲨鱼发动了袭击。中天空中的积云堆叠得很高，上方还有相 当多的卷云，由此老人知道这风会刮上整整一夜可知，此时云块的聚散，环 境恶劣，暗示主人公圣地亚哥的处境将变得异常严峻。由下文老人一看见它游过来，就知道这是

6、一条毫无畏惧、肆意妄为的鲨鱼。他一面注视着鲨鱼游到近前，一面准备好渔叉，系紧绳子。绳子短了点儿，因 为他割下了一段用来绑鱼鲨鱼静静地躺在海面上，老人瞧着它，不一会儿 它就慢慢沉了下去；老人系紧帆脚索，卡住舵柄，然后拿起绑上了刀子的 船桨；接着是一条独自赶上来的铲鼻鲨。它那架势像是一头猪直奔食 槽，要是猪能有那么大的嘴，可以让你把脑袋伸进去的话。老人任凭它袭击大 鱼，紧接着把绑在船桨上的刀子刺进它的脑袋。但是鲨鱼翻滚着向后猛地一退, 刀刃啪的一声断了等情节可知，下文写老人遭遇鲨鱼，凭借丰富的经验 和“硬汉精神”一次次击败鲨鱼，由此可见第一自然段写一个经验丰富的渔夫 知道自己将面临严峻的处境，这为

7、下文的情节作了铺垫。4 .老人与海（节选）分析刻画人物的方法之一：内心独白。请同学将五次 搏斗前后的老人内心独白和能揭示人物性格的语句找出来。通过这些描写，我们 可以看出主人公怎样的性格特征？知识点鉴赏作品中的艺术形象，分析、理解文章内容答案大量人物的内心独白，它们忠实地记录了圣地亚哥的内心活动，写出他在海上 漂泊的这几天的心态，通过自由联想的方式，真实地再现了老人的思想与感受。 这些内心独白揭示了老人的自豪感，坚毅及孤独感，闪烁着哲理光彩。海明威 早期小说中的硬汉子多是“哑巴公牛”，言语不多，缺乏思想，而老渔夫圣地 亚哥却具有丰富的内心世界，具有坚强的理性，是用思想支配行动的人，因此 成为海

8、明威小说中刻画最为成功的人物形象之一。解析本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。第一次：不过，攻击我这条鱼的鲨鱼被我干掉了，他想。它是我见过的最大 的尖齿鲨。天知道，我可见识过不少大鱼和彳旦人不是为失败而生的， 他说，一个人可以被毁灭，但不能被打败。我很痛心，把这鱼给杀了，他 想。现在倒霉的时候就要来了，可我连渔叉都没有。尖齿鲨很残忍，而且也很 能干，很强壮，很聪明。不过我比它更聪明。也许并不是这样，他想。也许只 不过是我的武器比它的强。可知，圣地亚哥老人意志坚毅；第二次：这条鱼可以够一个人过整整一冬，他想。别想这个啦。还是歇息歇 息，让手好起来，保住剩下的鱼肉吧。和水里的血腥味比起来，我手上

9、的根本 不算什么。再说，手也不怎么流血了。手割破了没什么大不了的。出点儿血也 许能让左手不再抽筋。和它们准把这鱼咬掉了四分之一，而且都是上好 的肉，他大声说，我真希望这是一场梦，希望我压根儿没有钓上它来。鱼 啊，真抱歉。这下子一切都糟透了。他住了口，再也不想看一眼那条鱼。它 的血都流尽了，又经受着海浪拍打，看上去像镜子的银白色背衬，身上的条纹 依然可见。可知，圣地亚哥老人善良坚强；第三次：这下子它们算是把我打垮了，他想，我太老了，没法用棍子打死鲨 鱼了。不过只要手里还有短棍和舵柄，我就要试试看。可知，圣地亚哥老人 乐观不服输;第四次：我不能指望干掉它们了，他想。年轻力壮的时候倒是能办到。不过,

10、我把它们俩都伤得不轻,没有一条身上好受。要是我用两只手抡起一根棒球棒, 准能把第一条鲨鱼打死。就是现在也能行，他想。和我还有半条鱼， 他想。也许我走运，能把前半条带回去呢。我总该有点儿运气吧。不会的。他 说，你出海太远了，你的好运气都给毁了可知，圣地亚哥老人充满信心；第五次：船还是好好的，他想。除了船舵，它还算是完好无损。船舵是很容 易更换的和不管怎么说，风是我们的朋友，他想。接着他又想，那是有时 候。还有大海，海里有我们的朋友，也有我们的敌人。还有床，他想。床是我 的朋友。就是床，他想。床是一件很不错的东西。你给打垮了，反倒轻松了， 他想。我从来不知道竟会这么轻松。是什么把你给打垮了呢，他想

11、。可知， 圣地亚哥老人乐观理性。总之，这些内心独白揭示了老人的坚强自豪感，坚毅乐观及孤独感，闪烁着哲 理光彩。5 .人们称海明威的作品具有电报式风格，在本文老人与海（节选）中, 这种特点有哪些体现？请从结构、语言、描写手法等方面谈谈你的看法。知识点品味语言艺术，分析体裁特征和表现手法，鉴赏人物描写手法答案结构上的单纯性，人物少到不能再少，情节不枝不蔓，主人公性格单一而鲜 明。本文中直接出场的人物只有老渔夫圣地亚哥一个，情节也主要是围绕大马 林鱼的捕获以及因此而引来的与鲨鱼之间的搏斗，可谓单纯而集中。采用直 截了当的叙述，句子简短，语汇准确生动。在塑造圣地亚哥这一形象时，他的 笔力主要集中在真实

12、而生动地再现老人与鲨鱼搏斗的场景上。鲨鱼的来势凶 猛，老人的沉着迎战、机敏矫捷，都写得生动逼真。鲜明生动的动作描写和 简洁的对话。海明威善于从感觉、视觉、触觉着手去刻画形象，很少直接表露 感情，他把它们凝结在简单、迅速的动作中，蕴含在自然的行文或者简洁的对 话中，由读者自己去体会。如写老人与鲨鱼搏斗的场面：“老人听见大鱼的皮 肉被撕裂的声响，把渔叉猛地向下扎进鲨鱼的脑袋，正刺在两眼之间那条线和 从鼻子直通脑后那条线的交点上。”这种描写本来都是老人的所见所闻，但读 者读来便会过电一般油然而生出同样的感觉，同惊惧，同紧张，同喜悦。解析本题考查学生分析内容要点和鉴赏艺术手法的能力。由原文老人一看见它

13、游过来，就知道这是一条毫无畏惧、肆意妄为的鲨鱼。 他一面注视着鲨鱼游到近前，一面准备好渔叉，系紧绳子于是他把舵 柄夹在胳膊下面，一只脚踩住帆脚索，就这么做了他把身子探出船舷，从 鱼身上被鲨鱼咬过的地方撕下一块来。他嚼着鱼肉，感觉肉质很好”老 人系紧帆脚索，卡住舵柄，然后拿起绑上了刀子的船桨，尽量轻地举起来， 等描述可知，本文中直接出场的人物只有老渔夫圣地亚哥一个，情节也主要是 围绕与鲨鱼之间的五次搏斗展开的，结构上可的单纯性；主人公坚毅、乐观、 勇敢，性格上可谓单一而鲜明。由原文老人系紧帆脚索，卡住舵柄，然后拿起绑上了刀子的船桨，尽量轻地举起来，因为双手疼得不听使唤了。接着，他张开手，轻轻地握

14、住船桨，双 手松弛下来。他又紧紧地攥起手，让它们忍着疼痛老人把绑在船桨上 的刀子朝那个交叉点刺进去，又拔出来，再刺进它那黄色的猫一样的眼睛。鲨 鱼放开了大鱼，身子朝下溜，临死还吞下了咬下来的鱼肉和他卡住舵柄， 系紧帆脚索，伸手到船尾下去拿棍子以及他抡起舵柄砸向鲨鱼头，正打在 它的嘴上，可知，在塑造圣地亚哥这一形象时，他的笔力主要集中在真 实而生动地再现老人与鲨鱼搏斗的场景上。鲨鱼的来势凶猛，老人的沉着迎战、 机敏矫捷，都写得生动逼真，语言上采用直截了当的叙述，句子简短，语汇准 确生动。由原文鲨鱼成群结队地游了过来，直扑向大鱼，他只能看见鱼鳍在水面上 划出的一道道线痕，还有它们身上的鳞光。他用棍

15、子朝鲨鱼的头直打过去，听 到几张鱼嘴咬啮的声响，还有它们在船底下咬住大鱼，让小船来回摇晃的声音。 他只能凭感觉和听觉拼死拼活地一顿棍棒打下去，觉得棍子被什么东西抓住 了，就这么丢了武器和另一条鲨鱼不断游进游出，这时候又张大嘴逼了上 来。鲨鱼猛撞在大鱼身上，咬紧了嘴巴，老人可以看见一块块白花花的鱼肉从 它的嘴角漏出来。他抡起棍子打过去，但只敲在头上，鲨鱼看看他，把咬在嘴 里的肉撕扯下来。趁它溜走把肉吞下去的当儿，老人再一次抡起棍子朝它打去, 却只打在橡胶一般厚实坚韧的地方老人听见大鱼的皮肉被撕裂的声响，把 渔叉猛地向下扎进鲨鱼的脑袋，正刺在两眼之间那条线和从鼻子直通脑后那条 线的交点上”等可知，

16、海明威善于从感觉、视觉、触觉着手去刻画形象，很少 直接表露感情，他把它们凝结在简单、迅速的动作中，蕴含在自然的行文或者 简洁的对话中，由读者自己去体会。6 .老人与海（节选）圣地亚哥是个怎样的人?知识点鉴赏作品中的艺术形象，分析、理解文章内容答案硬汉形象：孤独，背运，贫穷，年老体衰，但是他勇敢，乐观，自信，坚韧。忍着饥饿，疼痛，贫穷，竭尽全力，不屈不挠，永不屈服永不放弃的硬汉子！解析本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。由原文他把身子探出船舷，从鱼身上被鲨鱼咬过的地方撕下一块来。他嚼着 鱼肉，感觉肉质很好，味道鲜美，坚实而多汁，像牲畜的肉，但颜色不红这条鱼可以够一个人过整整一冬，他想。别想这个

17、啦和这下子它们算是把我打垮了，他想，我太老了，没法用棍子打死鲨鱼了但是，到了 半夜，他又上阵了，而且这次他心里明白，搏斗也是徒劳。鲨鱼成群结队地游 了过来，直扑向大鱼可知，圣地亚哥孤独，背运，贫穷，年老体衰；由原文老人一看见它游过来，就知道这是一条毫无畏惧、肆意妄为的鲨鱼。他一面注视着鲨鱼游到近前，一面准备好渔叉，系紧绳子。绳子短了点儿，因 为他割下了一段用来绑鱼鲨鱼静静地躺在海面上，老人瞧着它，不一会儿 它就慢慢沉了下去这下子它们算是把我打垮了，他想，我太老了，没法用 棍子打死鲨鱼了。不过只要手里还有短棍和舵柄，我就要试试看和，他想。别想这个啦。还是歇息歇息，让手好起来，保住剩下的鱼肉吧。和

18、水里的血腥 味比起来，我手上的根本不算什么。再说，手也不怎么流血了。手割破了没什 么大不了的。出点儿血也许能让左手不再抽筋和但人不是为失败而生的Z 他说，一个人可以被毁灭，但不能被打败。我很痛心，把这鱼给杀了，他 想。现在倒霉的时候就要来了，可我连渔叉都没有。尖齿鲨很残忍，而且也很 能干，很强壮，很聪明。不过我比它更聪明。也许并不是这样，他想。也许只 不过是我的武器比它的强以及他又接二连三地抡起舵柄。他听见舵柄 断了，就用断裂的手柄刺向鲨鱼。他感到手柄刺了进去，知道它很尖利，就接 着再刺。鲨鱼松开嘴，翻滚着游走了。这是来犯的鲨鱼群中的最后一条。已经 没有什么可让它们吃的了可知，他勇敢，乐观，自

19、信，坚韧；总之他是一个忍着饥饿，疼痛，贫穷，竭尽全力，不屈不挠，永不屈服永不放 弃的硬汉形象。探究点三拓展探究1.你如何看待圣地亚哥的失败？知识点个性化阅读和有创意的解读，分析、理解文章内容答案这是一场人与自然搏斗的惊心动魄的悲剧。老人每取得一点胜利都付出了惨重 的代价，最后遭到无可挽救的失败。但是，从另外一种意义上来说，他又是一 个胜利者。因为，他不屈服于命运，无论在怎么艰苦卓绝的环境里，他都凭着 自己的勇气、毅力和智慧进行了奋勇的抗争。大马林鱼虽然没有保住，但他却 捍卫了 “人的灵魂的尊严”，显示了 “一个人的能耐可以到达什么程度”，是 一个胜利的失败者，一个失败的英雄，一个“硬汉子”形象

20、。小说中的大海和 鲨鱼象征着与人作对的社会与自然力量，而老人在与之进行的殊死搏斗中，表 现了无与伦比的力量和勇气，不失人的尊严，虽败犹荣，精神上并没有被打败。 可以说，这样一个形象，完美地体现了作者所说的“一个人可以被毁灭，但不 能被打败”的思想。解析本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。第一次：由原文鲨鱼有时候嗅不到这股气味，但它总能再次找到，也许只是 一丝痕迹，它就会游得飞快，紧追上去。那是一条很大的灰鳍鲨老人 一看见它游过来，就知道这是一条毫无畏惧、肆意妄为的鲨鱼。他一面注视着 鲨鱼游到近前，一面准备好渔叉，系紧绳子。绳子短了点儿，因为他割下了一 段用来绑鱼鲨鱼静静地躺在

21、海面上，老人瞧着它，不一会儿它就慢慢沉了 下去和它咬掉了约莫四十磅肉可知，第一条鲨鱼袭击大马林鱼，老 人用渔叉杀死了它，大鱼被吃掉约四十磅。第二次：由原文他已经驾船航行了两个钟头，在船尾歇息着，时不时嚼上一 点儿大马林鱼肉，尽量养精蓄锐，就在这时，他看到了两条鲨鱼中率先露面的 那一条老人系紧帆脚索，卡住舵柄，然后拿起绑上了刀子的船桨它 们准把这鱼咬掉了四分之一，而且都是上好的肉，他大声说，我真希望这 是一场梦，希望我压根儿没有钓上它来。可知，两条鲨鱼一道来到跟前， 他用绑着刀子的桨杀死鲨鱼，大鱼被吃掉约四分之一。第三次：由原文”接着是一条独自赶上来的铲鼻鲨。它那架势像是一头猪直奔食槽，要是猪能

22、有那么大的嘴，可以让你把脑袋伸进去的话。老人任凭它袭击答案 (1) qu qu (2) xue xie (3) gan gan (4) zhong zhong二、记字形|diin(附l.|diin()记211由()7JWiig() fxuin( )然3 .Mm(瓶)| #4(强 chun()(I5 .、h3()l 6. ilcuan( )条喷ji娴J()7 .|xi*X M 8M.冰答案1.踮惦2,廉镰3.磅滂4.夜舷5.沙鲨6.串窜7.萧潇&桨浆三、积词语1 .辨词义(1)踪迹痕迹(2)损坏-毁坏2 .积熟语(1)肆意妄为：指毫无顾忌地胡作非为。(2)听天由命：指听任事态自然发展变化，不做主

23、观努力的意思。(3)自欺欺人：欺骗自己，也欺骗别人。(4)参差不齐：原意是长短、高低、大小不一致，形容很不整齐或水平不一。任务二资料助读 大鱼，紧接着把绑在船桨上的刀子刺进它的脑袋。但是鲨鱼翻滚着向后猛地一 退，刀刃啪的一声断了现在我还有那把手钩，他说，可也没什 么用。还有两把船桨、舵柄和那根短棍。可知，他用绑着刀子的桨杀死了 一条铲鼻鲨，刀子被折断。第四次：由原文两条鲨鱼一齐紧逼而来，他一看见离他最近的一条张开嘴， 咬住了大鱼银色的体侧，就高高举起棍子，重重地落下去，打在鲨鱼宽阔的脑 袋顶上。棍子敲上去的时候，他觉得像是打在坚韧的橡胶上，但他也感到了坚 硬的骨头。趁鲨鱼从大鱼身上往下溜的时候

24、，他又狠狠地打在鲨鱼的鼻尖上” 和他把棍子举得高得不能再高了，结结实实地打在鲨鱼身上。这回他感觉打 中了脑袋根部的骨头，接着又朝同一部位打了一下，鲨鱼有气无力地撕下嘴里 叼的鱼肉”可知，他用短棍与两条加拉诺鲨搏斗，使力啦诺鲨受重伤，大鱼半 个身子被咬烂了。第五次：由原文但是，到了半夜，他又上阵了，而且这次他心里明白，搏斗 也是徒劳，鲨鱼成群结队地游了过来，直扑向大鱼和他又接二连三 地抡起舵柄。他听见舵柄断了，就用断裂的手柄刺向鲨鱼。他感到手柄刺了进 去，知道它很尖利，就接着再刺。鲨鱼松开嘴，翻滚着游走了。这是来犯的鲨 鱼群中的最后一条。已经没有什么可让它们吃的了可知，最后成群结队向大 鱼袭来，

25、他用短棍、舵柄与它们搏斗，但老人被打败，大鱼只剩下残骸。综上可知：老人每取得一点胜利都付出了惨重的代价，最后遭到无可挽救的失 败；而老人在与之进行的殊死搏斗中，表现了无与伦比的力量和勇气，不失人 的尊严，虽败犹荣，精神上并没有被打败。是一个胜利的失败者，一个失败的英雄，一个硬汉子”形象。小说中的大海和鲨鱼象征着与人作对的社会与自然力量，而老人在与之进行的殊死搏斗中，表现了无与伦比的力量和勇气，不 失人的尊严，虽败犹荣，精神上并没有被打败。可以说，这样一个形象，完美地体现了作者所说的“一个人可以被毁灭，但不能被打败”的思想。巡盘温滞黛雄奢课后-思维发展与提升 /学技法会应用素养培优文学作品心理描

26、写老人与海这部小说中人物形象鲜明而集中，运用大量内心独白塑造形象， 这些内心独白不仅深刻揭示了主人公内心的自豪感、坚毅以及寻求援助而不得的 孤独感，而且闪烁着深邃丰富的哲理光彩，丰富了小说的思想，构成小说的重要 特色。写法指津文学作品中人物心理描写的方法很多，一般把它分为直接心理描写、间接心 理描写、梦境幻觉心理描写等三类。1 .直接心理描写直接心理描写是用直接交代的方式来剖析人物的内心世界。常用“我想” “他觉得”一类句式描写人物的心理。常见的有自我表露式、客观剖析式两 种方式。自我表露式往往由作品中的人物直接倾诉自己的内心活动，常用在第一人称 的文章里。好处在于感情变化比较强烈，也显得亲切

27、。例如鲁迅先生故乡中 有一段这样的心理描写：我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷；那西瓜地 上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常 的悲哀。这段文字，直接反映了作品中“我”离开故乡时的心情。表现了旧社会一个 知识分子对当时社会的失望和控诉。客观剖析式是以作者的身份剖析、介绍人物的内心活动，它常出现在第三人 称的文章里。好处是运用自如，描写比较客观。再如茨威格伟大的悲剧中的 一段描写：他不敢把自己的猜想说出来：可能已经有人在这里树立了一个路标。但现在 其他的人也都可怕地想到了这一点。他们的心在战栗，只不过还想尽量安慰自己 罢了一一就像鲁滨孙在荒

28、岛上发现陌生人的脚印时竭力想把它看作是自己的脚 印一样。其实，他们心中早已明白：以阿蒙森为首的挪威人已在他们之先到过这 里了。这段心理描写刻画了英国探险家斯科特一行对首次探险南极的失望心情，也 为故事情节的发展作了铺垫。2 .间接心理描写间接心理描写跟直接心理描写相对照，它是借助人物的语言、行动、神态和 景物等对人物的心理进行描写。通过神态、语言等描写人物的心理，例如都德最后一课的结尾：韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。“我的朋 友们啊，”他说，“我一一我一一”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着 黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！ ”然后

29、他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，一一 你们走吧。”这段文字通过人物的语言、动作，特别是神态的描写，表现了主人公的悲愤 心理，揭示了他对祖国、人民的无比热爱和对侵略者无比痛恨的强烈感情，内容 含蓄而令人深思。3 .梦境、幻觉描写这是一种特殊形式的心理描写。它通过梦境、幻觉等形式，反映人物在下意 识状态中对生活、经历的感受和认识，从而折射出人的精神世界。俗话说：“日有所思，夜有所梦。”梦境描写是借助于梦中情境展示人物内 心世界的一种方式：例如，彭荆风驿路梨花中，夜行人焦急中见到茅屋，茅 屋中的一切解决了夜行人的所有困难，在了解到哈尼小姑娘这样热情周到地为过 路人服

30、务后，描写了一段梦境：这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看 见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱这梦境正是“我”当时心理的反映，这一虚实映衬交相生辉的描写，是对梨 花小姑娘美好品质的赞颂，是对人民服务精神的讴歌。幻觉描写是指视觉、听觉、触觉等在没有外来刺激的情况下出现的虚假的感 觉的描写，它是人物的思想、愿望、内心活动的曲折反映。安徒生童话卖火柴 的小女孩中的小女孩在临死前看到的“烤鹅”“圣诞树”“奶奶”等情景都是 属于幻觉描写，表现了小女孩的孤单、悲苦和饥寒交迫，表现了她对温饱生活的 追求和对祖母的怀念。运用创造1.阅读下面的材料，写一段150字左右的心理

31、描写。张晓萌骑单车上学，路上不小心碰倒了一位痴呆老人，张晓萌将老人送到医 院就诊，却被医院和老人的家人误认为助人为乐的人，并送了 一封表扬信到学校。 班主任老师在班上当众表扬了张晓萌，同学们也热情鼓掌，面对此情此景，张晓 萌该怎么办呢？要求：（1）运用心理描写写出张晓萌此时的内心感受；（2）描写中必须运 用比喻和烘托的手法。知识点微写作，描写类答案参考示例面对大家的掌声，张晓萌觉得有些慌，心里就好像藏着一只小兔子，扑腾 扑腾地直跳，教室里的空气仿佛异常闷热，张晓萌的额头冒出了汗。怎么办呢？ 对不对同学们说出真实情况？张晓萌虽然心里特别渴望同学们的这种掌声，但 是，她知道，如果不说出真相，自己可

32、能会被贴上不诚实的标签，承受的，将 是内心深处道德的谴责！我可以不要表扬，不要虚名，但我绝对不能丢了诚信! 这样想着，她站了起来，把真实情况告诉了大家。她感觉到大家似乎愣了一下, 但片刻后，掌声更加热烈地响起，她从大家的眼神里看到了另一种敬佩。风吹过，是很细腻的和风，张晓萌感受到了内心深处的舒畅解析本题考查学生的微写作能力。写作类型：描写类微写作。审题：明确材料中的情景张晓萌是不小心碰倒了老人后将老人送去医院的，可老人的家属和师生们不了解这种情况，送来感谢信，其关键是班主任老师 在班上当众表扬了张晓萌此时，她的心情应该是矛盾的，由此可从张晓萌内 心纠结要不要将事实告诉大家的心理展开作答。此文段

33、可用内心独白法写张晓萌的所思所想；也可以通过动作暗示法比如，她把手放在了嘴边，或 把脚碰在桌腿上，运用动作细节反映她微妙的心理变化：告诉大家虽然可能没 有了掌声和赞誉，但心安，不告诉大家内心深处会受到道德的谴责；同时更可 以适时地用景物烘托法抓住当时的环境进行描写，因一切景语皆情语，此时的景物描写，能更好地烘托她的心情,这也将成为最自然、最有力的一笔。写作要求：心理描写要写出张晓萌从犹豫到坚决的心理变化；艺术手法必须有比喻修辞，比如心里好像藏着一只小兔；烘托手法，比如用空气 和风等环境来烘托心情。写作思路：运用比喻、烘托等手法增强语言的生动性和形象性，在此基础上可 重点围绕”内心纠结要不要将事

34、实告诉大家”展开细腻的心理描写。比如，可 以先写不告诉实情的危害，再写告诉实情的好处，最后，则可适当地用环境描 写烘托人物的心情。I彳走近作者海明威（1899 1961）,美国当代文学中最著名的作家之一。曾参加过两次 世界大战。1954年，他荣获诺贝尔文学奖。1961年，因不堪老年病痛的折磨， 开枪自杀，走完了他辉煌的一生。海明威的成名作是1926年发表的太阳照常升起。这部作品描写西方一 代迷惘、颓唐青年的精神状态，表现出战后青年人的幻灭感，被称为“迷惘的一 代”的代表作。他的其他代表作有乞力马扎罗的雪丧钟为谁而鸣（一译 战地钟声）和以“精通现代叙事艺术”而获诺贝尔文学奖的老人与海。创作背景老

35、人与海这部小说是根据真人真事写的。海明威移居古巴后，认识了老 渔民格雷戈里奥富恩特斯。这位老渔民1888年生于加那利群岛，在年轻时移 居古巴，在科希马尔当渔民。1930年，海明威乘的船在暴风雨中遇难，富恩特 斯搭救了海明威。从此，海明威与富恩特斯结下了深厚的友谊，并经常一起出海 捕鱼。1936年，富恩特斯出海很远，捕到了一条大鱼，但由于这条鱼太大，在 海上拖了很长时间，结果在归程中被鲨鱼袭击，回来时只剩下了一副骨架。海明 威在老爷杂志上发表了一篇不长的通讯在蓝色的海洋上报道这件事。当 时这件事就给了海明威很深的触动，并觉察到它是一个很好的小说素材，但却一 直也没有机会动笔写它。1950年圣诞节

36、后不久，海明威产生了极强的创作欲，在古巴哈瓦那郊区的别 墅“观景社”动笔写老人与海（起初名为现有的海）。到1951年2月 23日就完成了初稿，前后仅八周。四月份海明威把手稿给去古巴访问他的友人 们传阅，博得了一致的赞美。海明威本人也认为这是他“这一辈子所能写得最好 的一部作品”。麓段接跳出7课堂审美鉴赏与创造 /析文本-解疑难素养升华任务一文本梳理与构建任务点一结构导图老人与海I顽强抗争带鱼骨回家I （取得精神上的胜利）任务点二课文点睛本文通过对主人公圣地亚哥与鲨鱼顽强搏斗的描写，表现了一种奋斗的人生 观，即使面对的是不可征服的大自然，但人仍可以取得精神上的胜利。也许结果 是失败的，但从奋斗的

37、过程中，我们可以看到一个人如何成为一个顶天立地的大 丈夫。本文赞美和讴歌了这种永不服输的硬汉精神。任务二文本学习与探究探究点一理解内容梳理情节1 .请阅读课文老人与海（节选）并梳理情节。第一次第二次第三次第四次第五次攻击者数量老人作战工具结局佚口识点分析、理解文章内容，情节概括答案明确第一次第二次第三次第四次第五次攻击者灰鳍鲨加拉诺鲨铲鼻鲨加拉诺鲨鲨鱼数量一条两条一条两条成群结队老人作战渔叉绑着刀子的绑着刀子短棍短棍、舵工具桨的桨柄结局杀死灰鳍杀死鲨鱼，杀死铲鼻使加拉诺鲨老人被打鲨，大鱼大鱼被吃掉鲨，刀子受重伤，大败，大鱼被吃掉约约四分之一被折断鱼半个身子只剩下残四十磅被咬烂了骸解析 本题考查

38、学生筛选信息和分析文章重要情节的的能力。第一次：由原文一个小时后，第一条鲨鱼发动了袭击鲨鱼有时候嗅不到 这股气味，但它总能再次找到，也许只是一丝痕迹，它就会游得飞快，紧追上 去。那是一条很大的灰鳍鲨，生就的游泳高手，能和海里速度最快的鱼游得一 样快老人一看见它游过来，就知道这是一条毫无畏惧、肆意妄为的鲨 鱼。他一面注视着鲨鱼游到近前，一面准备好渔叉，系紧绳子。绳子短了点儿, 因为他割下了一段用来绑鱼鲨鱼静静地躺在海面上，老人瞧着它，不一会 儿它就慢慢沉了下去和它咬掉了约莫四十磅肉。老人大声说。它把我 的渔叉和所有的绳子也带走了，他想，况且我这条鱼又在淌血，别的鲨鱼也会 来袭击的可知，第一条鲨鱼

39、袭击大马林鱼，老人用渔叉杀死了它，大鱼被吃 掉约四十磅。第二次：由原文他已经驾船航行了两个钟头，在船尾歇息着，时不时嚼上一 点儿大马林鱼肉，尽量养精蓄锐，就在这时，他看到了两条鲨鱼中率先露面的 那一条老人系紧帆脚索，卡住舵柄，然后拿起绑上了刀子的船桨，他说：走吧，加拉诺鲨。溜到一英里深的地方去吧。去看你的朋友， 或者见你妈去吧。以及它们准把这鱼咬掉了四分之一，而且都是上好 的肉，他大声说，我真希望这是一场梦，希望我压根儿没有钓上它来。 可知，两条鲨鱼一道来到跟前，他用绑着刀子的桨杀死鲨鱼，大鱼被吃掉约四 分之一。第三次：由原文”接着是一条独自赶上来的铲鼻鲨。它那架势像是一头猪直奔 食槽，要是猪

40、能有那么大的嘴，可以让你把脑袋伸进去的话。老人任凭它袭击 大鱼，紧接着把绑在船桨上的刀子刺进它的脑袋。但是鲨鱼翻滚着向后猛地一 退，刀刃啪的一声断了现在我还有那把手钩，他说，可也没什 么用。还有两把船桨、舵柄和那根短棍。可知，他用绑着刀子的桨杀死了 一条铲鼻鲨，刀子被折断。第四次：由原文”两条鲨鱼一齐紧逼而来，他一看见离他最近的一条张开嘴， 咬住了大鱼银色的体侧，就高高举起棍子，重重地落下去，打在鲨鱼宽阔的脑 袋顶上。棍子敲上去的时候，他觉得像是打在坚韧的橡胶上，但他也感到了坚 硬的骨头。趁鲨鱼从大鱼身上往下溜的时候，他又狠狠地打在鲨鱼的鼻尖上” 和他把棍子举得高得不能再高了，结结实实地打在鲨

41、鱼身上。这回他感觉打 中了脑袋根部的骨头，接着又朝同一部位打了一下，鲨鱼有气无力地撕下嘴里 叼的鱼肉以及老人提防着它再游回来，可是两条鲨鱼都没再露面可知， 他用短棍与两条加拉诺鲨搏斗，使加拉诺鲨受重伤，大鱼半个身子被咬烂了。第五次：由原文但是，到了半夜，他又上阵了，而且这次他心里明白，搏斗 也是徒劳。鲨鱼成群结队地游了过来，直扑向大鱼和他又接二连三 地抡起舵柄。他听见舵柄断了，就用断裂的手柄刺向鲨鱼。他感到手柄刺了进 去，知道它很尖利，就接着再刺。鲨鱼松开嘴，翻滚着游走了。这是来犯的鲨 鱼群中的最后一条。已经没有什么可让它们吃的了可知，最后成群结队向大 鱼袭来，他用短棍、舵柄与它们搏斗，但老人

42、被打败，大鱼只剩下残骸。2 .一部优秀的小说不仅仅要通过故事情节讲述一个精彩的故事，而且要通过象 征表达一定的道理。那老人与海（节选）中的四个描写对象老人、大 马林鱼、大海、鲨鱼分别象征了什么？知识点鉴赏作品中的艺术形象答案老人象征了一种英雄气概；象征了完美的人格；象征了一切有信仰的人们都将 经受多灾多难的命运，而最终在精神上获得永生。大马林鱼则象征了人的理想、人的最高境界。马林鱼很美，但得而复失，喻示 理想的高不可及，象征理想和现实的反差，理想在现实中的毁灭，象征人在追 求理想过程中遭受种种艰难险阻（鲨鱼）最终落空的失落感。大海象征了神秘莫测的命运，有的时候，命运既施恩于人又捉弄人；象征了人

43、 生战场、人生存的环境，象征了人与自然既对立又和谐的关系。鲨鱼象征了与人对立的邪恶势力、不可知的自然力量，包括厄运、劫难等。解析 本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。老人：这部小说中的主人公，是一位真正的硬汉，象征了一种英雄气概。他能 勇敢地接受命运一次又一次的挑战，敢于在艰难困苦的环境中，不屈不挠、顽 强抗争。怀抱坚定的信念，即便在连续84天没有捕到鱼的情况下依然能够坚 守，他是人类顽强意志力的化身。通过和大马林鱼，大鲨鱼等一次又一次殊死 的搏斗，取得了最终的胜利。尽管象征他胜利的标志仅仅是一堆鱼的残骸。圣 地亚哥用自己的实际行动向世人宣告：被摧毁的只能是人的肉体，人的精神是 屹立不倒、永

44、远都打不垮的。在小说中，圣地亚哥象征着不屈不挠，顽强乐观 的人类精神。他象征了一切有信仰的人们都将经受多灾多难的命运，而最终在 精神上获得永生。大马林鱼：在小说中，大马林鱼是光荣的象征。从现实出发，一个年老体衰的 渔夫能捕获到如此硕大无比的大马林鱼，本身就是一件令人荣光的事情。纵观 整部小说，大马林鱼的作用非常重要，没有大马林鱼的穿针引线，小说的象征 意义将不完整，在经历漫长的84天等待之后，大马林鱼终于出现了，既满足 了老人的意愿，同时也是给老人漫长等待的一个回报，老人凭借坚强的毅力， 终于战胜了大马林鱼，在小说的寓意和老人的心中，大马林鱼一直象征着一种 理想的事物，一种美好的目标和追求。然

45、而，最终老人得到的是大马林鱼的一 堆残骸，预示着在人类漫长的底旅途中，会经历种种的磨难和痛苦，马林鱼很 美，但得而复失，喻示理想的高不可及，象征理想和现实的反差，理想在现实 中的毁灭，象征人在追求理想过程中遭受种种艰难险阻（鲨鱼）最终落空的失 落感。大海：在老人与海中，大海被描写成一位女性形象、细腻深沉，在老人捕 鱼的过程中，大海呈现出安详、宁静、祥和、波澜不惊的状态；在老人和鲨鱼 搏斗时，大海仍旧是那种自信、缓缓流动的状态。作品中的大海尽管表面看是 温柔的，但内心却蕴含着无穷无尽的力量。这才是真正意义上的海，既有着硕 大无比的大马林鱼，又有着凶残贪婪的大鲨鱼，象征了神秘莫测的命运，有的 时候

46、，命运既施恩于人又捉弄人。在小说中，大海象征着真正意义上的强者， 既有着非凡的毅力和顽强的精神，同时又具有无比深厚的内涵人生竞技场。鲨鱼：鲨鱼在小说中，是各种邪恶势力的化身，代表着一种破坏性的力量。它 是对人们实现各种理想和目标的阻挠。老人与海这部小说，具有极高的审 美价值和艺术价值，并产生了划时代的深远意义。海明威笔下的圣地亚哥，虽 然仅仅是一个渔人的身份，但他却代表了那种在社会最底层苦苦挣扎的穷苦百 姓的形象。而鲨鱼则是与人对立的邪恶势力、不可知的自然力量，包括厄运、 劫难等的化身。小说通过正反两个形象鲜明的对比和塑造，更进一步凸显了真 正硬汉的个性。3 .本文老人与海（节选）为什么以老人与海为题？知识点分析标题的含义和作用 答案