《旅游大数据与智慧旅游》课程大纲.docx

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1、法；第二章旅游发展趋势与智慧旅游发展脉络；第三章智慧旅游的基本理论；第四章 智慧旅游的建设实践；第五章旅游电子商务；第六章旅游大数据的形态；第七章旅游 大数据具体应用；第八章总结和发展展望。3.课程与其他课程的关系：先修课程：旅游规划与开辟并行课程：文化创意与旅游策划后置课程：无二、课程目标（一）专业教育目标本课程将以智慧旅游为主线，通过课程学习，掌握智慧旅游和旅游大数据的基本理 论和基本运作模式，了解智慧旅游面临的基本问题及掌握解决问题的方法，培养学生 具有一种基本商业判断力，为学生后续学习和未来职业生涯的发展奠定基础。1.知识1）掌握智慧旅游的发展历程；2）掌握智慧旅游的基本理论；3）掌握

2、智慧旅游建设的主要内容；4）旅游大数据的形态；5）掌握旅游电子商务理论及其分析方法。2.能力1）能运用案例分析、曲线分析等方法对旅游发展趋势进行分析；2）能运用智慧旅游的基本理论对景区运营行为进行分析；3）能运用旅游大数据理论对文旅企业效率改善进行分析；3.素质树立可持续的旅游发展观，形成全新的旅游发展理念，培养5G时代的文旅跨界 融合的意识和能力。（二）思政教育目标本课程在教学过程中把新时代的跨界融合发展理念、文化旅游企业基本商业伦理 和社会责任、爱国主义教育、优秀传统文化熏陶等方面的内容有机融入理论教学中，注重培养学生的科学精神、创意能力、创业意识和工匠精神，实现旅游管理专业教育 与思政教

3、育、劳动教育的有机融合。三、学习要求本课程要求学生系统地掌握智慧旅游的基本理论、概念及运用案例分析问题的基 本方法，学习中强调理论联系实际，要善于进行分析和应用。要完成所有的课程任务, 学生必须：1 .按时上课，上课认真听讲，积极参预课堂讨论。课堂表现和出勤率是成绩考核的 组成部份。2 .按时完成读书笔记和调研报告。这些作业要求学生按书面形式提交，惟独按时 提交作业，才干掌握课程所要求的内容。在课堂讨论中发言积极的学生将在平时成绩 体现；在研究报告、课堂讨论中有创新见解的学生将获得加分；能够指出教材和教师 教学过程中的失误错漏之处的，将获得加分。3 .完成老师布置的一定量的阅读文献和背景资料等

4、作业，其中大部份内容要求 以小组合作形式完成。四、教学进度序号主题计划 课时主要内容概述实验实践或者课外练习等1基本概念、问 题与方法2(1)大数据*; (2)旅游大 数据； 智慧旅游*; (4) 本课程的核心问题与研究分 析方法； (5)课程大纲与 学习要求2旅游发展趋 势与智慧旅游2(1)旅游发展趋势；(2)智 慧旅游发展脉络； 现 代科技在智慧旅游中的应用 *3智慧旅游基础理论4(1)智慧旅游3S模型；(2) 智慧旅游的功能与价值*;(3)智慧旅游建设的内容*; (4)智慧旅游的框架体 系4智慧旅游建设实践6(1)智慧景区建设*; (2) 智慧酒店建设；(3)智慧旅 游目的地建设*; (

5、4)智慧旅 行社建设；(5)相关案例分 析智慧景区调研并交流5智慧旅游与 电子商务6(1)旅游电子商务平台*;(2)在线旅游服务商；(3) 旅游电子商务的拓展形态*;(4)互联网文创电商案例*旅游电商平台 应用评论6旅游大数据 的基本形态2(1)大数据的基本形态；(2)UGC数据*;设备数据；(4)事务数据；(5)其他第 三方数据7旅游大数据应用6(1)基于大数据的旅游服务*; (2)基于大数据的旅游营 销*; (3)基于大数据的旅游 管理；(4)互联网娱乐营销 案例分析*旅游大数据专题研讨8智慧旅游创新发展2(1)智慧旅游的前景与走 向；(2)智慧旅游的创新之 道*; (3)智慧旅游相关专

6、题研讨五、参考教材与主要参考书张立波：基于大数据的文化企业商业模式创新，北京大学出版社2022年版张凌云等：智慧旅游理论与实践，南开大学出版社2022年版邓宁等：旅游大数据：理论与应用，旅游教育出版社2022年版张立波等：互联网文创电商，浙江工商大学出版社2022年版张立波等：互联网娱乐营销，浙江工商大学出版社2022年版美德鲁克：创新与企业家精神，机械工业出版社2022年版韩金、美莫博涅：蓝海战略，商务印书馆2022年版美亚历山大奥斯特瓦德、伊夫皮尼厄：商业模式新生代，机械工作出版 社2022年版美约瑟夫派恩、詹姆斯吉尔摩：体验经济，机械工业出版社2022年痍尼葛洛庞帝：数字化生存，海南出版

7、社1997年美维克托迈尔等：大数据时代，浙江人民出版社2022年0利伯曼、埃斯盖特：娱乐营销彻底指南，格致出版社2022年六、成绩评定（一）考核方式C :A.闭卷考试B.开卷考试C.论文D.考查E.其他（二）成绩综合评分体系：成绩综合评分体系比例1.课堂出勤及寻常表现202.读书报告、调研报告与交流成绩303.期末论文50总计100附：读书报告、调研报告和考查评分标准（1）读书报告的评分标准评分标准得分严格按照要求并及时完成，准确阐述+分析评论+独立思量，能提出不 同的解决问题方案。90-100 分基本按照要求并及时完成，准确阐述+分析评论+独立思量，解决问题 的方案基本合理。70-80 分不

8、能按照要求，未及时完成，基本概念不清晰，解决问题的方案基本 不正确、基本不合理。40-60 分不能按照要求，未及时完成，基本概念不清晰，不能制定正确和合理 解决问题的方案。0-30 分(2)调研报告与交流评分标准评分标准得分实地调研、资料查阅、知识熟练运用，积极参预讨论、能阐明自己的沏占和相法,能与其他同学合作、交流,共同解决间题C90-100 分基本做到实地调研、资料查阅、知识运用,能参预讨论、能阐明自己 的观点和想法，能与其他其他同学合作、交流，共同解决问题。70-80 分做到一些实地调研、资料查阅和知识运用，参预讨论普通、不能阐明 自己的观点和想法，与其他同学合作、交流，共同解决问题的能

9、力以4060 分A不能做到实地调研、资料查阅和知识运用，不积极参预讨论，不能与 其他同学合作、交流，共同解决问题。030 分(3)期末论文评分准则等级优秀良好有待改进差主题论文包含了一个明确 的主题一一使得读者 很准确的明白作者试 图所表达的意思。呈现了主题，但是 读者必须通过文中 再重新获知。作者试图表达主 题，但是不成功(比 如，在开头使用了 反问/陈述或者没 有任何注释的趣闻 轶事)。对于表达主 题没有做任 何的尝试。论据提供了勾人心弦的和 精确的证据确保读者理解主题。论据间的重 要性/相关性阐述的很清晰。论证没有任何缺口。提供了必须证据以 确保读者接受大部分并非全部的观 点。论据间的重

10、要性/相关性阐述的不是彻底清晰。支持作者观点的论据不是很充足，或 者是论据不完备、不正确或者过于简 单化。来源于讲座或 者阅读中的信息没有不仅没提供 论据，还存在大量的常识错误或者 是过于简单化。有效的运用。对立 作者考虑了可能会驳作春知道存在与之 作者知道大部份的 不知道与之的论据斥或者削弱他/她论点的论据或者交替的说明 9并严谨地回应了它。观点对立的论据或 者交替的说明，并完全列举出来但不能有效的向读者解释对立论据或者交替 的说明，但是不具有悟性。几乎没有做出任何回应。对立的论据或者交替的 说明。注释论据来源于大量的资 源，包括讲座、课程阅 读，课堂不明白的，有 需要，作者还翻阅图 书、网

11、页、杂志文章等。原因。运用了大量资源的 论据，但是作者大 量依赖于有限的资 源。尝试使用超越 课堂所呈现的材料 的资源，但是不多。运用了课堂中提供 的少量资源，或者 当需要做额外的研 究时，并没有超越 课堂教授提供的来 源。没有运用资 源，只是极 少的使用了 指导者提供 的资源，或 者者仅仅依赖 于不专业的引用所有的依据都恰当的用脚注或者尾注标注。所有的依据都用脚注或者尾注标注， 但是存在一些细微的有不相关或者不精 确的引用，并且还存 在引用的完整和格 忒的间里币课外资源。没有引用论据。组织论文包括前言、主干和引用的完整或者格 式的问题。论文包括前言、主论文包括前言、主没有清晰的结构 结论。前

12、言阐述了主要 干和结论。前言阐 干和结论。前言使 组织结构。的观点和读者从文中 预期的要点。结论将所 有的内容串在一起，提 出了文章潜在的不足， 使得读者知道文中描 述的论题更进一步的 工作是什么。述了主要的观点但 是读者很少知道从 文中能预期什么。 结论恰当地概括了 主要观点和论据， 但是并没有升华正 文的内容。得读者知道从文中 预期什么，但是并 没有明确地阐明主 要观点。开始运用 了趣闻轶事但是没 有彻底的解释。结 论几乎仅仅是重申 了问题的介绍。七、学术诚信学习成果不能造假，如考试做弊、盗取他人学习成果、一份报告用于不同的课程 等，均属造假行为。他人的想法、说法和意见如不注明出处按盗用论处。本课程如有 发现上述不良行为，将按学校有关规定取销本课程的学习成绩。八、大纲审核教学院长：院学术委员会签章：