《十八岁出门远行》说课稿.docx

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1、十八岁出门远行说课稿一、说教材本篇小说篇幅不长，极富个性。情节怪诞，怪诞中包含真实；人物没有鲜明的性格，是 作者用来诠释主观感觉的符号；语言上独创、新鲜，叙述极其简单，趋近虚无，所有这些使 得他的文字有了无穷的可能，使得作品的寓意解读加倍丰硕多元。小说的主人公是一位十八 岁的少年，在父亲的鼓励下，他独自出门，走向未知的世界。一路上，他兴致勃勃，走了一 天都不感觉倦怠。他没有找到旅店，但终于搭上了一辆汽车，汽车却在半路上抛锚了。更让 他意想不到的是，路人一路哄抢苹果，苹果的主人一一汽车司机却无动于中，见义勇为的 他却被打得头破血流二、说生情学生学习过传统的小说，对小说的人物、情节、环境等有了较具

2、体的熟悉。本文在内容 与艺术形式上与传统小说有较大的不同，学生用传统的视角无法解读作品，有挑战，有疑问， 有困惑。但又因为作品中所描述的情节和所运用的语言的先锋性，对学生而言，又有着很强 的阅读期待。三、说教学目标及教学重难点1 .知识与能力目标：了解余华及其先锋小说的特点，把握文章意蕴。2 .进程与方式目标：引导学生调动生活的切身体验感悟，以我读我，与文本开放对 话，多角度挖掘文章丰硕而深刻内涵，激活学生的想象力和创造力。3寸青感态度与价值观目标：激扬学生青春的热情与梦想，哺育学生正视挫折、独立要强、 勇敢执著、朴重仁慈的健全人格。教学重点：从情节的怪诞性入手，把握文章意蕴。教学难点：情节与

3、意象的怪诞和难以想象中包含的真实和深刻意蕴的解读。!1!、说教法学法1 .运用目生化原理，引导学生发现文本作者用目生化的手腕创作的情节、人物、环 境。教学进程，始终遵循目生化阅读原理，以文本中的目生化问题带动学生与文本对话 的深切。2 .在充分尊重学生的阅读独特感受、体验和理解下，引导学生遵守文本语境解读文本， 让学生与文本充分对话，多角度解读作品的意蕴，并从文本中取得更多人生体验。3 .教师不仅要始终以平等的姿态与学生对话，与学生一同走进文本阅读，而且要将引领 学生站在更高的境界去审视和观照文本。五、说教学进程课前预习：1.上网查阅余华博客，了解余华及其作品；2.阅读课文，了解小说主要情节

4、内容和人物。3.请找出阅读的疑惑，写出阅读后的第一感受。环节一：诗意导入，创设气氛。导语设计：同窗们，你们都知道蚕，蚕经历了从卵到 蛹到蝶的这一进程，咱们可以用成长这个词来归纳。从呱呱坠地到咿呀学语，从懵懂顽 童到才俊少年，这是你在成长。成长的故事不少，今天就让咱们随着余华的脚步与主人公我 一路经历成长的故事。【设计用意】诗意导入，创设学生进入作品的气氛，更是为了调动学生记忆中的成长体 睑）环节二：走进十八岁”的旅程.1 .走进旅程提问：阅读本篇小说后，就情节、人物等方面谈谈你的第一感受。【设计用意】了解学生的学情，寻觅教学的切入点。珍视学生对文本的最初目生感受， 力求在教学中让学生有更奇妙地

5、发现和惊喜。2 .寻觅旅程提问：小说中的我远行有哪些经历？结果如何？明确：（1）问路：含混回答。（2 ）拦车：一闪而过。（3 ）搭车：请求被冷漠拒绝；坐车：殴打，讥笑，被抢。（4 ）寻觅旅店：最后竟在皮开肉绽的汽车里。【设计用意】整体感知文本，了解、体味情节内容。3 .发现旅程的怪诞性提问：（1）为何我向来在寻觅旅店？寻觅旅店”的进程中，有哪些不合情理 的事？我有何不合情理表现？请找出文中相关段落及语句。（2）苹果被抢事件中司机先后有哪些不合情理的表现？请找出文中人物的神情、语 言、动作、心理描述的语句。【设计用意】（1）作品情节及人物的怪诞性是本篇小说的重点所在，也是学生阅读的疑 难点。（2

6、 ）引导学生倾听文本的语境，进入文本的世界，深化对文本的熟悉。4 .寻觅旅程怪诞中的真实提问：（1）你有过独自旅行的经历吗？请找出文中描述我的心情语句，并结合你的 生活体验，琢磨我旅行的心里感触，明确：远行起身时的兴奋，像一匹兴高采烈的马一样欢快地奔跑了起来。远行进程 中的迷茫，柏;蚂路起伏不止，我像我还没走进一家旅店等等。远行中迷 茫但不抛却，我册锄勃勃地赶路，我仍生-次次地往高处奔。远行中对家的回顾，所 有的山所有的云，都让我联想起了熟悉的人。远行中的失望与希翼的交织，我只能用眼 目这使我愤怒到极点的一切，我感觉这汽车虽然皮开肉绽，可它心窝还是健全的。（2 ）苹果被抢”事件在文中是不是有暗

7、示？生活中是不是有“苹果被抢的现象？请以课文情节为依据，斗胆想象，补充情节。参考答案（一）：以为有暗示的是：司机不肯载我。司机拉着自己的苹果却没有目 的地。司机被抢一点不着急却还慢慢散步。一路上都没有一个人，而那些村民好象冒出来一 般，也不见司机与村民联系。以上所有这些都说明了 “苹果被抢是有预谋，司机是共谋。参考答案（二）：从我远行中的周围人的冷漠，猜测苹果被抢是习以为常之事， 司机是一个麻木的受害者，也正因为如此，他抢走了 我”的红背包。【设计用意】（1）调动学生生活体验，引导学生斗胆想象解读，加深对文本的理解，感 受怪诞中的真实及包含的深意（2 ）引导学生走出自我，走进文本，融入文本。）

8、环节三：感悟十八岁的旅程1 .学生感悟旅程寓意提问：从我的独自远行经历体验中，你领悟到了什么？【设计用意】引导学生体悟文本，从文本中取得人生感受，充实自已的精神家园。2 .了解“先锋小说”及作者（1）先锋小说，产生于20世纪80年代中期，是具有现代派意味的新文学思潮。它打 破了以往文学的写实风格，抛却传统的真实观，斗胆吸取西方现代派的表现手法。尝试新的 小说表现形式，重视叙述方式与语言的创新。（2 ）余华，1960年生，浙江海盐人。主要作品有兄弟活着等。作品怪诞、奇 异，叙事方式别具一格。被称为先锋代表作家。他的作品意蕴可用温情与苦难两词 表现。（3 ）本文在内容和形式等方面都鲜明地表现了先锋

9、小说的一些特点。小说中事件的叙 述有着写实与象征的双重意味。小说的语言也超级有特点。作者在叙述和描述时，注重的不 是客观世界的本来面目，而是它们在自已心中的感觉。莫言曾经把余华称作是今世文坛上 第一个清醒的说梦者【设计用意】知人论世，在充分尊重学生的阅读体验和感受后，引导学生从作者创造的语境起身，领略读者的阅读不能彻底超越这个语境，这才是成心义的解读。3.名家解读寓意展示孙绍振无痛之痛是为至痛阅读片断解读。4.总结阅读之法：要从作品的独特性入手，琢磨文本语言，结合生活经验，联想、想 象，挖掘作品的深意。课件展示作品主题寓意的三种解读。(1)我与抢劫者和司机的冲突，代表了 我与成人世界的冲突，更

10、是我与外 部世界的冲突。怪诞的情节显示了怪诞社会中怪诞的生活。(2 )通过描述一个18岁男孩第一次出门远行的经历，反映了孩子世界与成人世界的 矛盾冲突，和涉世未深的孩子对现实世界的困惑、恐怖。它提示读者，人生是复杂多变的， 一个人在成长进程中，会碰到诸多艰难与挫折，同时也会有诸多收获。(3 )本文在乎蕴层面上更偏向于一种哲学意味。作者受到怪诞派和卡夫卡的表现主义 的影响，戏剧性地提示了世界的怪诞无常和人处在此世界中的深刻迷惘。【助读材料】一、关于文章的象征意义。小说中事件的叙述有着写实与象征的双重意味。一方面，主人公确实独自行走在大路上， 一路上碰到各类各样的人和事：寻觅旅店、搭车、苹果被抢、

11、被揍乃至被抛弃这些情节 都具有真正的质感和内在的逻辑性、合理性，让人信服；但是另一方面，它们又充满象征意 味，蕴涵着丰硕的人生哲理，不像普通的现实主义小说中的描述那样直白与简单。初出茅庐 的他是怀着蓬勃的朝气和探索世界的热烈情怀踏上人生征途的。但是，现实却给他当头一棒， 粉碎了他不切实际的空想。特殊是苹果事件，更昭示了成人世界的怪诞、不合理和强盗逻辑， 它让这个怀着纯真的理想与强烈的正义感的青年感到迷茫，感到无助，感受到了世界的荒唐 和现实的残酷。这种经历，兴许是每一个怀着理想主义的梦想出门远行的青年或者早或 者晚 都会有的境遇。文中寻觅旅店的进程，也一样充满了象征意味。我一路上不断地寻觅旅

12、店，但是却始终没有找到，最后只能在破车里暂且安身。人的一辈子不也就是这样永远处于 漂泊之中吗？理想的旅店，安宁的归宿，温暖的港湾，兴许并非存在。小说的价值在 很大程度上就在于它真实而深刻地写出了这样一种成长的烦恼与痛苦，这样一种人生的无 奈与残酷。固然，我并无因此而丧失希翼。小说的最后，写我躺在坐椅上，感到 汽车的心窝仍是健全的，暖和的，我自己的心窝也是暖和的。能够正确面对现实，面 对人生的挫折与苦难，兴许就是我十八岁出门远行最大的收获吧。二、注重个人感觉的描画，用词生动独特，形象而富有韵味的语言特点。小说的语言也超级有特点。作者在叙述和描述的时候，注重的不是客观世界的本来面目， 而是它们在自

13、己心中的感觉。作者以为，现实主义小说所崇尚的真实其实并非存在，主张任 何外界信息惟独在被整合进人的感觉时才成心义。在本文中，作者反复叙述的就是我的 所见所闻，所思所感，细腻的个人感觉充满了整个小说文本。像柏油马路起伏不定，马路 像是贴在海浪上，就写出了高低起伏的马路给我的主观感觉。旅店就这样重又来到了我脑 中，而且逐渐膨胀，不一会便把我的脑袋塞满了。我的脑袋没有了，脑袋的地方长出了一个 旅店。句子略带夸张，但却真切而强烈地表达出了 我此时此刻对旅店的渴望。像这种 句子在文中触目皆是，显示了作者高超的语言驾驭能力。此外，小说的叙事语言有刻意啰嗦、 拖沓的一面，看似表现了生活本身的一种自然状态，实

14、则揭露出十八岁出门远行的 各种无奈，用意颇深。3、【提问】如何瓒物说最后父亲打发我出远门这T青节？它在全文中起什么作用？【明确】对“我远行故事的叙述是从途中开始的，而到了小说的最后，才写到我 在父亲的叮嘱下离家远行。这在情节上恰好形成一种回环，小说的终点回到故事的起点。这 种旅行的路线是环状的。其实，人生的旅途不也正是这样回环往复吗？这种描述，不仅使故 事加倍完整，而且表达了作者对世界的一种观点。作家曹文轩曾经说过这么一句话人有节制不住的离家的欲望，确实，外面的世界很 出色，它不断地诱惑着人们。我想，这样出色的世界对于在坐列位来讲，也有着壮大的吸 引力吧。我相信有一天你们也会背上行囊踏上属于自

15、己的旅程。在咱们开始自己的旅程之前，咱们先一路走进余华给咱们带来的一段特殊的旅程一一 十八岁出门远行二、走进十八岁的旅程一、 文中的主人公我是一位方才年满十八的少年（紧扣文中对胡须的描画体味语 言的生动性），面临着人生中的第一次独自远行，他的心里通过了如何的转变呢？提示:（1） 兴奋、高兴一一初削发门时感觉一切都是夸姣的 （2 ）迷茫一一马路的起伏 （3 ）着 急一一我没有料到拦车不成功带来的危害，反而觉得很成心思无所谓，而第二次我感觉到 了现实的严峻开始强逼自己（4）愤怒社会出乎意料的残酷，假想的夸姣与实际社会中存在的暴力、欺骗、 背叛组成强烈的反差。看似出人意料的事件，其实若是回顾我的全数

16、遭遇，现实有无提前的警告？问路、拦车时人们对我冷漠的反映都是生活对我的小提示，可是初削发门社会经 验不足的我没有能够从人们对我的敷衍和冷漠中注意到现实社会潜在的危（wei）险，更没 有能够开始总结人生的经验，所以与社会的提示擦肩而过。每一次经历都是财富，要长于体味思考总结（ppt）二、若是你是小说中的我，被突如其来的残酷现实冲击地皮 开肉绽，你会如何总结自己的人生经验或者你会如何做？学生回答预测：抛却远行回家从此改变对现实的态度仍然坚持自己的做法3、十八岁的我做出了如何的选择？提示：坚持，没有抛却三、感悟十八岁的旅程一、当我皮开肉绽躲在一个四面透风的驾驶室里，周围漆黑一片暴风吼怒，我怎么 能薜!J心窝是暖和?提示：我发现了旅店二、品味旅店提示：旅店等-种象征， 是人生前进路上寻觅安慰的暂时歇息的港湾；是人生碰到挫折时的精神避难所；一段人生之 路的终点同时也是一段人生之路的起点,3、 品味此时的我提示：此时的我一一经历了现实社会残酷的我，体味到理想与现实冲突的我，能 够在是非眼前做出正确选择并坚持下去的我，发现自己心里深处精神力量的我毫无疑问和初 削发门时的我不同了，这个不同咱们用一个词归纳就叫做成长，那末在我的成 长中哪些东西是珍贵的？提示：经历、坚持、发现。惟独经历能够帮忙咱们褪去幼稚的外壳，惟独坚持和发现能让咱们羽化成蝶慢慢 成长。