《大瀑布的葬礼》课堂教学实录.docx

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1、大瀑布的葬礼课堂教学实录【小编寄语】大瀑布的葬礼课堂教学实录是查字典 语文网小编为大家收集到优质教学案例。课堂实录是一种鲜 活的教学资源，通过课堂教学实录情景再现，对教学案例进 行分析研讨，可亲、可近、可学、可用，特别有好处，一起 来看看吧！大瀑布的葬礼课堂教学实录课前沟通师：课前老师做一个小小的调查，宠爱语文课的同学请举手。 （环视全班，举手如林）能说明一下理由吗？生1：语文课是我们的国语课，比较熟识，而且课上能让我 们了解中外历史。师：是啊，语文课上能让我们开阔视野。生2：语文是我们的母语，课上我们交谈便利，发言大胆。 师：是语文促进了我们的沟通，拉近了我们的距离。生3：我觉得语文课总是特

2、别有意思，很好玩。所以我宠爱 上语文课。师：那应当感谢你们的语文老师，是杨老师带给你们那么多 乐趣。（掌声响起）生4：语文课上能读到很多有用的文章。师：的确，语文阅读能为我们打开学问的大门。现在，咱们 来上一节语文课，好吗？师：带着这种种情感，我们来读课文。生齐读：“20世纪80年头初，为了发电水土大量流失, 大瀑布水量逐年削减。”四、拓展升华，感悟作者情感。师：瀑布短短几年的巨变，引起了众多环境酷爱者的关注， 在巴西总统的主持下，很多环保人士纷纷前来参与大瀑布的 葬礼，请看这悲壮的一幕。（示课件）师：同学们，此时此刻，假如你就是枯羯的大瀑布，你会怎 么说?假如你是环境专家的代表，你会怎么说?

3、假如你就是菲 格雷特总统，你又会怎么说？请从以上三种假设中任选一个, 把你想说的话写下来。（学生在轻音乐中练笔一倾吐心声）师：大部分同学都已写完了，谁情愿把你的心里话念出来？ 生：假如我是环保专家，我会说，大瀑布让我们看到了一生 难忘的景色，人类还来如此破坏它，真是不应当这样。师：你说出了我们共同的心声。生：假如我是环保专家，我会说，请人们留意环保，维护生 态平衡，爱惜我们生存的环境，让绿色永驻人间，使大瀑布 的葬礼不再重演！师：我们会记住你这位环保专家的忠告。有没有同学写的是 大瀑布的话？部分学生齐答：有。师：请你说说。生：假如我是大瀑布，我会说，我把我的漂亮献给了人类， 人类给我的却是什么

4、呢？真是苍天无眼哪！（掌声响起） 师：好一个苍天无眼！（同学们踊跃举手争着要发言）同学们 有很多话要说，李老师也想说，请允许我说几句好吗？ 生齐答：好！（课件呈示文段，师深情诵读。）女士们、先生们：今日，我怀着沉痛的心情参与大瀑布的葬礼。大瀑布曾经是 巴西人民的傲慢，那巨大的水帘，那如雷的咆哮，那一泻千 里的雄姿曾令全世界为之沉醉。但此时站在这渐渐枯竭的水 流前，我不禁陷入了深思：是谁葬送了这大自然的宠儿？为 什么要剥夺大瀑布生存的权利？破坏大自然必将毁灭全人类! 挚友们，让我们携起手来，爱护环境，珍爱我们的家园吧！ 但愿这样的葬礼是最终一次，这样的悲剧不再重演！（掌声响 起）师：同学们，这个

5、葬礼是1986年实行的，近20年过去了， 大瀑布这样的悲剧真的结束了吗？（生齐答：没有）你能举个 生活中的例子吗？生1: 土地沙化。师：语言真简洁。生2：大气污染，深圳的空气质量一年不如一年，昨天还有阴霾。生3：黄河断流。生4：深圳河水变脏变臭。生5:由于人类的大量捕杀，藏羚羊面临灭亡。师：是啊，几百来，人类对大自然始终存在着放纵的看法。听了这一个个让人心碎的消息，你想说些什么？你想呼吁什 么？生1:爱护环境，人人有责。生2：不要让地球上的最终一滴水是我们的眼泪！请珍惜水资 源吧！生3：地球是我们唯一家园，请大家好好呵护吧！生4：爱惜环境，让我们从身边小事做起。师：多么富有号召力的语言啊！千言

6、万语，万语千言，凝聚 成一段话，让我们一齐来呼吁。（课件呈示文段）生齐读：挚友们，让我们携起手来，爱护环境，珍爱我们的 家园吧!但愿这样的葬礼是最终一次，这样的悲剧不再重 演！（板书：爱护环境，珍爱家园）师：是啊，但愿这样的葬礼是最终一次，但愿这样的悲剧不 再重演！下课，同学们再见！生：感谢老师，老师再见！以上内容来自大瀑布的葬礼课堂教学实录。希望能帮助 老师挚友们较好地提高课堂教学水平。小编祝大家学习开心！生兴奋地齐答：好!一、揭示课题，自由质疑。师：同学们，请看大屏幕，读出这庄重肃穆的两个字。齐一一 葬礼（生齐读）师：请再读得“庄重”些一一葬礼（生齐读）师：能谈谈你对“葬礼”的理解吗？生1

7、：葬礼是为死去的人实行的一种仪式。生2：葬礼上的气氛显得庄重肃穆。生3：参与葬礼的人心情都很哀思。师：同学们能从不同的角度说出自己的理解，真好！葬礼就 是为去世的人实行殡葬仪式，寄予着亲人的哀思，表达对逝 者的怀念。今日，我们要学习的课文是一一大瀑布的葬礼。（板书课题，齐读课题）读了课题，你有什么疑问吗？生：老师，刚才听您说葬礼都是给死去的人实行的，那这儿 为什么要给大瀑布实行葬礼？师：你真会思索。请同学们接着提问，不用举手，大胆站起 来说吧。生1:是谁给大瀑布实行葬礼？生2：这是一条怎样的瀑布？生3：这个葬礼是什么样的？生4：我也想知道，这个葬礼是怎样实行的？有哪些人参与？ 师：咱们班的同学

8、能提出如此多有价值的问题，真不简洁！ 问题从课题中来，答案到文中去找。二、初读课文，整体感知。（读完课文的同学纷纷举起了手。）师：看样子，大家都读完了一遍课文。读懂了吗？生洪亮齐答：读懂了！师：哦，那么自信，我得考考你们，咱们来一个快速抢答， 怎样？（同学们频频点头）师：这条大瀑布叫什么名字？生不谋而合答道：塞特凯达斯大瀑布。师：人们为大瀑布实行了几次葬礼？生：二次。师：请你说完整的话。生：人们为大瀑布实行了二次葬礼。师：表达就应这样清晰完整。我们接着抢答：其次次葬礼， 由谁来主持？生：其次次葬礼，由当时的巴西总统菲格雷特主持。师：看来真难不倒你们。最终来一道难一点的题：除了总统, 还有哪些人

9、参与了大瀑布的葬礼？最终边的那个同学虽然你 没有举手，但老师看出你在思索，你能说说吗？生：还有还有师：孩子，别惊慌，找到文中的段落读出来也行。生读：“1986年8月下旬，来自世界各地的几十名生态学、环境学的专家教授”师：找得很准，就是这个段落。看来学习上只要我们充分信 任自己，大胆表现自己，你就会像刚才那位同学一样发 觉我能行！三、细读课文，感受瀑布的改变。师：（指课题）同学们，如此隆重的葬礼，却为一条瀑布而实 行，这是一条怎样的瀑布呢?请找出文中描写瀑布的段落读 一读。（生自由读文）（读文后学生们纷纷举手）师问：谁来把你找到的段落读一读？一生读：“塞特凯达斯大瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，

10、汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下”师：你读得很流利！请问：这段文字读下来给你留下了什么 印象？生：塞特凯达斯大瀑布曾经特别宏伟壮丽。师：这个词用得好宏伟壮丽。（板书：从前宏伟壮丽）同学们听了她的朗读，你们感觉宏伟壮丽吗？（学生们纷纷摇 头）的确读得不够壮丽，那你们自己练习读一读，把大瀑布 读得更壮丽些。（生自由练读）（待读书声完全平静后）师：同学们读得很投入。你从哪些词语体会到了大瀑布的宏 伟壮丽？生：我从“咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里”这些词语感受 到了瀑布的声音响、流量大、速度快，真是宏伟壮丽！ 师：你能读出这种气概吗？生读：“塞特凯达斯大瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而

11、下 ”师：词抓得准，体会很深，但读得不够气概。谁能再试试？ 一生再读：“塞特凯达斯大瀑布曾经是世界上流量最大的瀑 布，汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下”（生读完掌声响起） （面对一位热情鼓掌的同学）师问：掌声意味着确定，意味着 观赏。你观赏她什么？生：她把形容大瀑布气概的词语读重了一些。师：那你呢？生：她的声音喷亮，突出了大瀑布磅礴的气概。师：这位同学听得很仔细。请你评一评。生：我觉得她读出了赞美大瀑布、宠爱大瀑布的感情。师：说得真好!那我们也带上情感，一齐读出大瀑布的壮丽 气概。（生有感情地齐读）师：你还觉得哪些词语体现了大瀑布的宏伟壮丽？生：我从“清晰可闻” 一词感受到了水声的响彻云霄。师：为什

12、么这么说呢？生：因为文中写道：“据说在30公里外，瀑布的巨响还清 晰可闻。”30公里就是60里，听我爸说从这儿到深圳大梅 沙就是30公里左右，那儿发出的巨响，在我们这儿还能听 得清晰，可见它的壮丽。（忽然教室一片惊羡声）师：能抓住数字，联系实际来体会，真了不得！生：我从这句话体会到了大瀑布的宏伟壮丽：“每秒钟有1 万立方厘米的水从几十米的高处飞流直下，落地撞开万朵莲 花。“（生哄堂大笑）师：你知道同学们笑什么吗？生：他把“1万立方米”读成了 “1万立方厘米”。师：仅多一字，然而这可相差很远。读书要细致啊。谁知道 “1万立方米”的水量有多大？（同学们新奇地摇摇头）长、 宽、高各是40多米的水量“

13、滴答”一下飞流直下。（“啊一一，同学们都不由自主地发出一阵阵赘美声。）让我 们读出这种气概磅礴的感觉吧。生齐读：“塞特凯达斯大瀑布曾经是世界上流量最大的瀑 布，据说在30公里外，瀑布的巨响还清晰可闻。” 师：同学们，如此巨响，咱们来听听。（示巴拉那河配声图 片，师深情介绍）瞧，这就是巴拉那河，那宽敞的河面，从 巴拉那高原落入峡谷，形成此瀑布，人们形容它为“大海泻 入深渊，犹如银河下凡”，它的壮丽被誉为世界奇观。如此 奇观，你们想不想看看？（示大瀑布的课件，师生共同观赏， 课堂中时常传来同学们的惊羡声。）师：（课件已放完，同学们还盯着画面）看来同学们是被大瀑 布壮丽的景象沉醉了，能赞美一下它吗？

14、生1：大瀑布真是气概磅礴！生2：大瀑布真不愧是世界上流量最大的瀑布。师：这可真是一生齐答：名副其实。生3：大瀑布简直比天堂的玉池还美！师：联想真丰富！生4：看完瀑布，让我想起了李白的望庐山瀑布一一飞 流直下三千尺，疑是银河落九天。生5：我愿化作瀑布脚下的一块石头，每天陪伴着瀑布。（掌 声响起）生6：我愿化作瀑布边的一颗小松树，日夜观赏它的壮丽。 师：你们的语言犹如大瀑布一样令人沉醉！也正是因为它的 壮丽，所以，长期以来，塞特凯达斯瀑布始终是巴西和巴拉 圭人民的傲慢（课件呈示文段）谁能读一读这段文字？ 一生读：“长期以来，塞特凯达斯瀑布始终是巴西和巴拉圭 人民的傲慢游客们经常为此沉醉不已，流连忘

15、返。” 师：你读出了傲慢之情。大家试着自己练习读一读。（刚读 完，一生鬲鬲地把手举起）师：请问你想说什么？生：老师，我不明白“纷至沓来”的意思。师：能读出疑问说明你会思索。我们来看看这个词语的结构： 纷至沓来，至的意思就是到，沓的意思就是纷纷。生：老师，“纷至沓来”的意思就是说游客纷纷到来。师：是啊，大瀑布的壮丽吸引了众多的游客，游客们也经常 为此沉醉不已，流连忘返。然而，这雄奇的景观，竟然在渐 渐消逝，成为人们记忆中一个漂亮的梦。我实在不忍心看到 它现在的这般模样。（示枯竭的大瀑布的图片）师：同学们，文中的哪段文字再现了这幅画面的情境？生读：“它在群山之中无奈她垂下了头，像生命垂危的老人 一

16、般，形容枯槁，奄奄一息。”师：从你的朗读中老师感到了一丝丝悲凉。同学们自己读读, 读出你的发觉。生：老师，“形容枯槁”是什么意思？生：老师，我来替他解答：就是面容憔悴。上次我在医院看 到重病的爷爷脸色苍白，呼吸困难，骨瘦如柴，生命危在旦 夕，这就是形容枯槁吧。师：说得真好!枯竭的大瀑布就犹如生命垂危的老人一般， 形容枯槁，奄奄一息。（板书：今日 奄奄一息）老师也有个 疑问，文中说瀑布是无奈地垂下了头，“无奈”一词你是怎 么理解的？生：无奈就是无可奈何，没有方法。生：从“无奈” 一词可以体会到瀑布的难过、无望。师：你们能把这种无奈之情，悲观之意读出来吗？（生齐读第8自然段）师：同学们，曾经让世界

17、观光者沉醉不已的瀑布，如今却令 游客惆怅满怀；曾经给巴西人民带来傲慢的瀑布，如今却令 世界人民痛心疾首。是什么缘由让大瀑布落到如此下场呢？ 请同学们快速默读第七自然段后，在学习小组内沟通大瀑布 枯竭的缘由。（生自由默读，自主沟通）师；同学们读得仔细，探讨得也很热情。哪个组派代表来说 说你们的学习收获？生：塞特凯达斯瀑布枯竭的缘由主要是因为上游建起了水电 站，四周工厂用水毫无节制，奢侈了大量的水资源。生；我来补充一点：沿河两岸的森林被乱砍滥伐，水土大量 流失，从而造成大瀑布水量逐年削减。（课件展示瀑布从前 与今日两幅不同的图片）师：看着瀑布迥然不同的两幅画面，你心里是一种怎样的感 觉？生1:很凄凉，很哀思。生2：悲观、失落。生3：我感觉那些人们太不讲道理了，这么美的瀑布为什么 不好好爱护。师：你在为大瀑布鸣不平。生4：我为大瀑布感到惋惜。生5：除了惋惜、哀痛，还有对人类的指责。