《大瀑布的葬礼》教学谈.docx

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1、大瀑布的葬礼教学谈我在教学实践中感悟到，随文练笔不失为“阅读与习 作”的中介，“接受与创建”的桥梁，是达到“拓展思维空 间，提高阅读质量”的教学目标的有效途径。所以在执教大 瀑布的葬礼一课时，课尾处我进行了随文练笔的设计，起 到了意想不到的效果。本文的选编意图是在理解课文内容的基础上，体会作者的思 想感情，增加学生的环保意识。原来课题就很吸引学生的留 意力，能激发他们的学习爱好，在他们感悟、朗读中，已将 爱护环境、爱护生态平衡的信念刻在了心里，但我感觉他们 的感情释放好像意犹未尽，就进行了这样的处理：师：课文基本学完了，假如你当时在场，会想些什么？说些 什么？生：我想说，爱护环境，人人有责。生

2、：我想这个给两国人民带来傲慢与快乐的大瀑布即将消 逝，真是种缺憾。生：我会说，让我们来重新修建它，好吗？我看到同学们你一言我一语地说个不停，当即兴奋地说。 师：让我们把自己的所感、所想、所言记录下来，好吗？ 生（异口同声）：好！师：请同学们来续写大瀑布的葬礼，尽情发挥你的想象 力。我话音刚落，学生已经起先愤笔疾书了，10分钟后师：谁来读读你续写的内容？生：葬礼实行完后，巴西总统下令拆掉了水电站，大瀑布不 久又复原了往日的风采生：我在场听完总统的发言后，想了一个两全其美的方法， 因此我有了一个特别的权力，可以随意进出巴西和巴拉圭总 统办公室，我被任命为“塞特凯达斯大瀑布的形象大使”， 爱护它的一

3、切活动由我来负责生：大自然好像是在惩处人类，这条大瀑布依据科学家的预 料，不久即将消逝，但没想到这一天来得这么快，在巴西总 统为大瀑布实行完葬礼后的两天，大瀑布突然断流，大瀑布 的消逝是大自然给人类敲响的警钟，地球是大家的，酷爱大 自然吧！它是人类华蜜的发源她生：我在现场听完巴西总统的发言后，几个箭步冲上演讲台， 在大条幅上写下了 “还我塞特凯达斯大瀑布！ ”并签上了我 的名字，随后条幅上出现了英文、法文、日文通过这一个小环节的专心设计，我不禁反思自己教学的方方 面面，感受颇多。一、随文练笔导时机，有话写。老师要抓住课文可扩展的的 地方，顺学而导，让学生觉得有话可说，有感而发，有情可 抒，这样

4、才能水到渠成。二、随文练笔导思路，引创新。文章切忌一模一样、千题一 面。因为题型僵化、题面熟识，学生只会照搬，不思创新， 训练的效果就会降低。同时导致学生思路闭塞，操作机械， 既缺乏创新意识，又激不起训练兴致。老师要变更以往老师 唱“独角戏”的方法，让学生当主演，老师当“导演”，即以 学生为主体，以老师为主导，以训练为主线，可依据体裁、内 容、训练重点的不同而设计一些新奇好玩,符合学生特点的 方式方法，充分调动学生写作的主动性，把自己的一点新意 思、新思想、新观念、新设计、新意图、新做法、新方法等 融与其中，这样的文章还能没有创新的影子？三、随文练笔导特性，多想象。“批判”是才智的摇篮。批 判性思维的发展是从“求异”起先的。孩子的心灵就想井外 那多彩的世界，给学生广袤的想象空间，多一点“出格”， 多一分“意外”岂不更好？随文练笔让学生有了收获，而我收获得更多！